Operationalizarea

conceptelor
Curs 8
Obiective
Studentul va fi capabil:
S diferenieze definiiile operaionale de definiiile de
dicionar
S dea un exemplu care s demonstreze diferena dintre
cele dou definiii
S dea cel puin dou exemple de definiii operaionale a
unor concepte psihologice
S argumenteze rolul definiiilor operaionale pentru
cercetarea n psihologie i educaie
S analizeze principalele probleme care decurg din
operaionalizarea conceptelor
De ce operaionalizm
variabilele?
n cercetarea psihologic sau educaional, multe variabile
sunt concepte abstracte, care nu sunt accesibile observaiei
directe.
o Exemple:
o Furie
o Agresiune
o nvare
o Inteligen
o Anxietate
o Performan colar etc.

Definiiile operaionale
Prin definirea operaional, conceptele
abstracte, principiile pot fi definite prin
intermediul obiectelor / evenimentelor
/comportamentelor din lumea real.

Definiiile operaionale sunt descripii ale
unor parametri observabili i msurabili ai
unui concept / principiu.

Operaionalizarea ne ajut s
tim despre ce vorbim
Dac cineva critic un profesor pentru
comportament neprofesional, definiia
operaional a comportamentului neprofesional
const n manifestrile specifice pe care criticul le
d ca exemple pentru a susine aceast acuzaie

Dac un manager acuz un angajat c este neloial
firmei ntr-o ntrevedere privat cu acesta, atunci
tot ce va reproa managerul angajatului pentru a
susine c este neloaial va reprezenta definiia
operaional a acestuia asupra loialitii
Definiia operaionalizrii
Definiiile empirice sau, cum sunt adesea
numite, definiiile operaionale i propun
s specifice operaiile pe care le folosim
pentru a msura variabilele relevante. Doar
prin intermediul acestor definiii teoriile
intr n contact cu datele provenite din
observaii, altfel spus, cu lumea real (Alan
O. Ross. (1987) - Personality: The Scientific Study of
Complex Human Behavior., Holt, Rinehart and Winston,
Inc., 111 Fifth Avenue, New York, NY 10003, p. 7.)
http://www.bobkwebsite.com/opdefs.html
Ce nu este o
definiie operaional
O definiie operaional este diferit de o definiie de
dicionar. Ea explic, pentru un concept concret dintr-o
cercetare specific, cum poate fi msurat acest concept.
Exemplu: Cu ct o persoan este mai implicat afectiv n
familie cu att este mai fericit.
Variabila dependent: nivelul de fericire al unei persoane.
Posibile definiii operaionale ale fericirii:
Fericirea este scorul individual obinut la un
chestionar din 10 itemi despre nivelul su de fericire.
Fericirea se exprim prin procentajul de timp, n
interval de 10 minute, n care subiectul zmbete.
n ambele cazuri am realizat o descriere a unei proceduri
observabile pe care o utilizm pentru a msura o
caracteristic abstract a unui individ.
Exist mai multe modaliti de a defini
operaional un concept


Adesea rezultatele cercetrii depind de
modul n care cercettorul i definete
operaional conceptele
Modaliti de operaionalizare
1. Definiiile operaionale sunt rspunsuri operaionale la
ntrebri operaionale
Exemplu:

ntrebare operaional: Ce fac oamenii cnd fac
filosofie ?
Rspuns operaional: Cnd fac filosofie, oamenii
creeaz concepte si principii care descriu oameni,
obiecte si evenimente si dezvolt tehnici pentru a
utiliza aceste concepte.

ntrebare operaional: Ce fac oamenii cnd se iubesc?
Rspuns operaional: Cnd oamenii se iubesc, ei se
plac unii pe alii i fac gesturi frumoase cu i pentru
cellalt.
X_.......... ESTE ..........
2. O definiie operaional poate fi creat folosind
propoziii strucuturate ca cele care urmeaz:
X_.......... (Termenul sau conceptual ce va fi
definit operaional) ESTE .......... (Descrierea
indicatorilor observabili i msurabili ai
conceptului).
Exemplu: Funcionarea cognitiv a unei persoane este
un sistem de abiliti care asigur memorarea,
prelucrarea si valorificarea informaiilor n rezolvarea
problemelor. Ea se exprim in performane obinute de
fiecare proces cognitiv n parte, i n performanele n
rezolvarea problemelor
X ....... ESTE ATUNCI CND .......
X (Termenul sau conceptual ce va fi
definit operaional) ESTE ATUNCI CND
......... (Descrierea indicatorilor observabilisi
msurabili ai conceptului).
Exemplu: Dragoste este atunci cnd
cineva spune c te place si cnd face
lucruri drgue pentru tine i mpreun cu
tine
DAC ... ATUNCI ...
DAC cineva (descrierea manifestrilor
comportamentale) ATUNCI ESTE..
(termenul care este definit operaional)
Exemplu: DAC o persoan devine hipersensibil
i emotiv, evit situaiile sociale, se simte
stingher cnd este nevoit s participe la astfel de
situaii i acuz dureri de cap, spate, insomnii, n
urma unui eveniment stresant ATUNCI este
anxios
CND ........ ATUNCI .........
CND cineva .. (descrierea manifestrilor
comportamentale) ATUNCI . (termenul care
este definit operaional)
Exemplu Cnd copiii se mping / se lovesc i
i vorbesc urt, ATUNCI aceasta nseamn c
sunt agresivi
Operaionalizarea variabilelor
Exemplu cercetare:
Vizionarea programelor TV cu
coninut violent crete gradul de
agresivitate al copiilor.
Operaionalizarea variabilei
independente
V.I.: programe TV cu coninut violent

ntrebare: Care programe TV sunt violente:
filmele, desenele animate, programele sportive ?

Operaionalizarea acestei variabile presupune a
specifica operaiile prin care se va determina
dac un program TV este violent sau nu
Alternative de operaionalizare
1. Se prezint o list cu programele TV unui grup aleatoriu
de 100 persoane. Fiecare trebuie s aprecieze cu DA sau
NU dac un program este violent. Se aleg ca violente
programele care primesc 75% rspunsuri DA

2. Se face o list de indicatori pe baza rspunsurilor la
ntrebri ca:
Exist contacte fizice agresive?
Au loc acte ilegale?
Exist invective verbale?
Face o persoan o alt persoan s se simt
inferioar?


Stabilirea intervalului
Intervalul diferena dintre nivelul cel mai nalt
i nivelul cel mai sczut al variabilei, sau dintre
dou niveluri succesive ale variabilei
Alternative:
Este violent un program cu 100% DA i nonviolent un
program cu 100% NU cel mai mare interval
Se poate considera violent un program pentru care mai
mult de 50% au rspuns da i nonviolent sub50%
Putem opera o difereniere: foarte violent (75 100%
DA), violent (50-75% DA), mai putin violent (25-50%
DA) i nonviolent (0-25% D)
Condiii pentru un bun
interval
o Selectarea unui interval realist care se regsete
n situaii reale;
o Selectarea unui interval care produce efecte (ex. a
compara abilitatea manual ntr-o sarcin de
sortare n funcie de temperatur i a alege un
interval ntre 23 i 25 grade conduce la concluzia
fals c temperatura nu influeneaz abilitatea
manual;
o Efectuarea unui experiment pilot.
Operaionalizarea variabilei
dependente
V.D. agresivitatea copiilor
Intrebri:
Ce nseamn agresivitate?
Prin ce comportamente se exprim
agresivitatea
Cu ce procedee msurm agresivitatea

Alternative de operaionalizare
1. Un grup de judectori care observ nregistrri ale
copiilor n timpul activitilor libere i evalueaz
comportamentul agresiv pe o scal de 7 trepte

2. Se povestesc copiilor istorioare n care ali copii se afl
n situaii frustrante i li se cere s spun ce ar face ei n
aceast situaie se coteaz rspunsurile care fac referire
la comportamente agresive (atacuri fizice sau verbale)

3. Se ofer copiilor jucrii agresive (arme, tancuri etc.) i
neagresive i se nregistreaz timpul n care copiii se
joac cu jucrii din cele dou categorii
Fidelitatea
Pentru a fi util cercetrii, un proces /
instrument de evaluare trebuie s realizeze
msurtori fidele
Exemplu:
Dac nregistrrile anterioare se dau la dou
grupuri de judectori, ei ar trebui s dea
rspunsuri identice

Metode de evaluare a fidelitii
Fidelitatea Test-Retest: msurri succesive
produc rezultate similare

Fidelitatea prin instrumente alternative:
Dou forme alternative ale aceluiai
instrument produc rezultate similare

Fidelitate prin observatori diferii: Dou
persoane care observ acelai
comportament vor face observaii similare
Metode de evaluare a calitii unui
instrument de msurare
Metoda Split-Half : Dou jumti ale unui
instrument (chestionar) coreleaz ntre ele

Consistena intern: (metoda Alpha
Chronbach).
Avantajele operaionalizrii

Definiiile operaionale sunt importante instrumente
de comunicare in cercetarea psihologic.

1. Atunci cnd sunt mai muli cercettori implicai in
culegerea datelor ntr-un experiment, definiia
operaional i ajut s msoare acelai lucru, aceleai
trsturi ale unui comportament. Msurtorile bazate pe
definiii operaionale bune sunt mai fidele.

2. Definiiile operaionale permit altor cercettori s utilizeze
aceleai proceduri ntr-un alt studiu.
Problemele operaionalizrii
Fiecare cercettor poate crea propria sa definiie, adic
poate reine anumite trsturi, dac nu sunt muliumii de
operaionalizarea altora. Problema const in faptul c
utiliznd definiii operaionale diferite se pot obine
concluzii diferite. Aceste diferene se pot datora
procedurilor de msurare.

O alt problem deriv din caracterul superficial al
operaionalizrii. Ex. Cineva creeaz o definiie
operaional a fericirii care face referire la numrul de
glume spuse de o persoan, considernd c o persoan este
cu att mai fericit cu ct spune mai multe glume. Exist
multe argumente pentru a contrazice aceast definiie
Aplicaie 1
Cnd un profesor pred studenilor un curs de MTCE, el
ncearc s-i fac pe acetia s neleag conceptele
fundamentale ale cercetrii.
Variabila rspuns este nelegerea conceptelor
fundamentale. Dar profesorul nu poate observa direct ce
este n mintea studentului i nu poate stabili cu certitudine
ce au neles ei. Prin urmare el va avea nevoie de o
definiie operaional, dac va dori s determine gradul de
nelegere a conceptelolor de ctre studeni.
Examinai urmtoarele definiii pentru nelegerea
conceptelor fundamentale i precizai care din ele sunt
definiii operaionale
Inelegerea conceptelor
fundamentale
a. Studenii neleg conceptele cnd ptrund semnificaia lor
de baz
b. Studenii neleg conceptele dac ei pot s le integreze n
cunotinele lor anterioare n domeniu
c. Studenii neleg conceptele dac pot da un exemplu privind
aplicarea acelui concept
d. Studenii neleg conceptele dac vor spune c au neles,
atunci cnd profesorul i ntreab dac au neles sau nu
e. Studenii neleg conceptele dac ei pot s le definesc cu
cuvintele lor
f. Studenii neleg conceptele dac nu resimt nici o disonan
cognitiv cnd gndesc asupra lor
g. Studenii neleg conceptele dac nu dau nici un feedback
de confuzie n timp ce profesorul pred
Rspunsuri
Greite: a, b, f - Nu este posibil
pentru un observator extern s
determine ce se ntmpl n mintea
cuiva
Corecte c, d, e, g Acestea sunt
comportamente observabile pe care
un observator extern le poate
consemna
De reinut:
Chiar dac definiiile a, b, f nu sunt definiii
operaionale, nu nseamn c ele nu sunt
definiii bune. Poate c uneori sunt chiar
mai importante dect definiiile
operaionale, cum ar fi de ex. (a). Dar
pentru a infera asupra ptrunderii
semnificaiei profesorul trebuie s
consemneze comportamente observabile
care certific acest fapt
ATENIE !
Chiar dac raspunsurile (c), (d), (e), and (g) sunt
formulate ca definiii operaionale aceasta nu
nseamn neaparat c ele sunt definiii bune pentru
nelegerea conceptelor fundamentale.
Exemple:
A nu da semne de confuzie poate nsemna i faptul
c studentul se poate gndi la altceva, nu doar c a
neles;
A spune declarativ c a neles nu este o garanie,
aceasta poate fi o conduit de evitare, graba de a
iei n pauz, frica de profesor etc.
Definiii operaionale multiple
Pentru a evita riscul ca o definiie s fie fals pe baza unui
comportament nterpretat gresit se folosesc definiiile
operaionale multiple, care enumer mai muli indicatori
observabili. Acetia cresc probabilitatea ca definiia
operaional s ofere probe legate de concept.
Exemplu: Dac studenii:
dau exemple de utilizare a conceptelor,
declar c au neles i
nu dau semne de confuzie n timp ce profesorul vorbete
atunci exist mai mult certitudine c ei au neles cu
adevrat conceptele.
Aplicaie 2
Dirigintele vrea s-l fac pe Andrei s fie mai
popular printre colegii si. Care din urmtoarele
definiii sunt mai adecvate pentru conceptul
popularitate
a. Andrei va petrece mai puin timp singur n pauze.
b. Andrei va fi considerat un bun prieten de ctre un
numr mai mare de colegi de clas
c. Andrei va fi selectat de mai muli colegi ntr-o
sociogram care le cere s selecteze prieteni
d. Colegii de clas ai lui Andrei l vor simpatiza mai
mult
Raspunsuri aplicatia 2
Corecte (a) i (c) Acestea sunt comportamente
care pot fi direct observate de ctre diriginte
Greite (b) i (d) Ceea ce simt colegii prietenii
lui Andrei nu poate fi observat direct de diriginte.
(Pentru rspunsul (b), dac a-l considera prieten pe
Andrei ar fi nsemnat c l-au adugat pe Andrei pe
lista prietenilor din Messenger, atunci acesta ar fi
fost un comportament observabil i msurabil)