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PLAN DE

BUSQUEDA
FORMACION PARA LA VIDA Y EL
TRABAJO 6 AO
PLAN DE BUSQUEDA: CONCEPTO
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
El Plan de Bsqueda es una herramienta de intervencin social, basada en la
investigacin-accin que permite que los estudiantes tomen conocimiento de la
realidad en los mbitos cultural, social, econmico, tecnolgico, poltico, artstico
y educativo; en el que van a desarrollar su futuro profesional y laboral o bien la
continuidad de estudios superiores. El mismo orientar el proceso de construccin
del proyecto personal de los educandos y facilitar que los mismos indaguen e
interpelen sobre la realidad del mundo laboral y socio-productivo.
PLAN DE BUSQUEDA






HERRAMIENTA DE INTERVENCION SOCIAL

OBSERVAR, INTERROGAR, CUESTIONAR, DISCUTIR
A
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CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
DISEO DEL PLAN DE BUSQUEDA




































(*) OTRAS PRCTICAS EDUCATIVAS:
DISEO Y GESTION DE INTERVENCIONES SOCIOCOMUNITARIAS
ORIENTACION VOCACIONAL Y SOCIO-OCUPACIONAL

FORMACION
LABORAL
PRACTICA
EDUCATIVA
EN EL
HOGAR
EMPRENDIMIENTOS
ESCOLARES
ACOMPAAMIENTO
EDUCATIVO Y LABORAL
PASANTIAS
EDUCATIVA
S
OTRAS (*)
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
PLAN DE BUSQUEDA
TEMATICA EJE DE LA INDAGACION
OBJETIVOS
INTERROGANTES GUIA
PRACTICAS EDUCATIVAS A REALIZAR
AMBITO
RESPONSABLES
INSTRUMENTOS
CRONOGRAMA
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
El acompaamiento de los planes de formacin que se ajusten a la
realidad con visin de futuro.
La unin de la teora y la prctica en el nivel secundario.
Una aproximacin de la escuela a la realidad social y laboral y viceversa.
El acrecentamiento y la contrastacin de conocimientos con la realidad.
La adaptacin a las nuevas realidades.
La consideracin del mbito de trabajo como un espacio de formacin.
La toma de conciencia de la propia realidad.
El reconocimiento y la identificacin de la integridad total de las
capacidades requeridas por el mundo laboral.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
La aproximacin a las caractersticas y objetivos de las diferentes prcticas educativas
propuestas, a fin de poder realizar las elecciones en base a la informacin.
La construccin del proyecto personal por parte de los estudiantes a partir del
reconocimiento de sus necesidades e intereses.
La movilizacin personal y la participacin activa en el proceso de bsqueda.
La formacin de competencias emprendedoras y de responsabilidad.
La construccin de redes de relaciones.
La integracin de los diferentes espacios y tiempos de la formacin en el mbito
escolar y el laboral.
La promocin de la creacin del propio empleo, con espritu emprendedor y de
innovacin.
Acceder a los saberes, experiencias y vivencias.

CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
BENEFICIOS PARA LOS ESTUDIANTES
La observacin directa de actividades sociales, econmicas, culturales, cientficas,
tecnolgicas, artsticas, del entorno inmediato y mediato.
Conocer la diversidad de perfiles profesionales.
El involucramiento de los familiares de los adolescentes en el proyecto formativo.
La participacin activa de profesionales y organizaciones del medio en el proyecto
formativo de los estudiantes.
El conocimiento del mercado laboral, sus caractersticas y sus regulaciones.
La indagacin sobre la eleccin y el cursado de una carrera de nivel superior.
Orientacin vocacional y socio-ocupacional.
El reconocimiento de los derechos laborales y de los medios requeridos para asegurarlos.
El despliegue de intereses y preferencias de cada uno de los adolescentes.

CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
ACCIONES PARA GENERAR
INTERROGANTES
SEMINARIOS SOBRE DIVERSOS TEMAS
FOROS CON REPRESENTANTES DE DIVERSAS
OCUPACIONES, OFICIOS Y PROFESIONES.
MESAS DE ENCUENTRO CON DOCENTES DE LOS
DISTINTOS ESPACIOS CURRICULARES.
VISITAS FORMATIVAS O DE ESTUDIO.
ENCUENTROS SOCIOPROFESIONALES.
ENTREVISTAS Y ENCUESTAS A ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
MODELO DE PLAN DE BUSQUEDA
ASPECTOS DETALLE
TEMATICA EJE DE LA
INVESTIGACION
Segn los intereses y demandas de los jvenes y de la realidad local y/o regional, a
partir de los interrogantes generados en las actividades preliminares (para generar
interrogantes).
OBJETIVOS
Definir aquello que se pretende lograr a travs de las prcticas educativas (indagacin
y conocimiento de actividades, preocupaciones, experiencias, contextos de vida, roles,
pautas culturales, procesos productivos, etc.)
INTERROGANTES GUIA
Actuarn como orientadores de la observacin y la bsqueda de informacin en el
mbito en el cual el estudiante se inserte (el hogar, el consultorio, la empresa, el
estudio profesional, las instituciones pblicas,
PRACTICAS EDUCATIVAS A
REALIZAR
Descripcin de las prcticas educativas a realizar y de las tareas a desarrollar en el
mbito de insercin .
AMBITO Lugar/sede en el cual se desarrollar la prctica.
RESPONSABLES
Estudiante realiza la prctica educativa, docente a cargo del acompaamiento, tutor
a cargo de la sede o mbito de prctica.
INSTRUMENTOS

Medios y tcnicas que se utilizarn para la bsqueda/recoleccin/registro de
informacin que permita dar respuesta a los interrogantes gua: cuestionarios para
entrevistas, guas de observacin,
CRONOGRAMA
Plan de trabajo tentativo: supone una estimacin de cmo se distribuirn las acciones
a realizar en el perodo que dure la prctica educativa (plazos, fechas, das de
prctica, horarios).
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
PRACTICAS EDUCATIVAS
Las Prcticas Educativas son una
propuesta de intervencin y
abordaje experimental de
contenidos de enseanza y de
aprendizaje en interrelacin con
otros actores y mbitos sociales
que, mediada por recursos,
tiempos dinmicas,
representaciones y valores de los
actores participantes, tiende a
producir transformaciones y
promover conocimientos,
habilidades y actitudes de los
estudiantes e los espacios ulicos,
escolares, comunitarios y sociales.
EMPRENDIMIENTOS
EN EL HOGAR O EN
LA FAMILIA
EMPRENDIMIENTOS
EN EL AMBITO
ESCOLAR
PASANTIAS
EDUCATIVAS
FORMACION
LABORAL
ACOMPAAMIENTO
LABORAL
ORIENTACION
SOCIO-
OCUPACIONAL
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PRACTICAS
EDUCATIVAS
PRESENTACION
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MICROEMPRENDIMIENTOS
EN EL HOGAR
MICROEMPRENDIMIENTOS
ESCOLARES
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
FORMACION
LABORAL
PASANTIAS
EDUCATIVAS
ORIENTACION
OCUPACIONAL-
VOCACIONAL
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
Se espera que la escuela,
a travs de la gestin
directiva, y los docentes
desarrollen en los
estudiantes la capacidad
de aprendizaje
permanente y complejo
que implica:
APRENDER A
APRENDER
APRENDER A HACER
APRENDER A
CONVIVIR
APRENDER A SER
APRENDER A
EMPRENDER
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
LA ESCUELA COMO ORIENTADORA Y POSIBILITADORA
SUJETOS E INSTITUCIONES LOCALES
DOCENTES Y
ESTUDIANTES
INSTITUTO ADORATRICES
EL ROL MEDIADOR DE LOS DOCENTES
EN RELACION A LOS JOVENES: brindarles oportunidades de desarrollo de habilidades,
actitudes y disposiciones necesarias para el acceso al mundo acadmico y laboral y para
hacer frente a los cambios, visualizar oportunidades y redefinir trayectorias formativas y
laborales en el mundo dinmico, cambiante y complejo. Permitirles fortalecer su identidad,
crecer, conquistar autonoma, descubrir sus posibilidades, construir un proyecto de vida.
EN RELACION A LA INSTITUCION ESCOLAR: hacer lugar a un proyecto formativo con
potencia para trayectoria vital y escolar de los jvenes, flexible y abierto al contexto
comunitario y social.
EN RELACION CON LOS CO-FORMADORES: familias, vecinos, referentes comunitarios,
organizaciones, empresas, profesionales, etc.; a fin de que asuman de la mejor manera
posible su funcin educadora.
EN RELACION CON LOS OBJETIVOS, APRENDIZAJES Y CONTENIDOS PREVISTOS PARA
EL ESPACIO CURRICULAR: poner en prctica las metodologas, los instrumentos y el saber
hacer apropiados para articular los tiempos y espacios de formacin, integrar y poner en
sinergia los saberes escolares y extraescolares, optimizar los aprendizajes.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
Por qu LAS
PRACTICAS
EDUCATIVAS?
PROPUESTA DEL ESPACIO CURRICULAR DE
FORMACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
OBJETIVOS DE LAS PRACTICAS
EDUCATIVAS
ABRIR EL ABANICO, MOTIVANDO Y FORTALECIENDO A
LOS ESTUDIANTES PARA LA CONTINUIDAD DE LOS
ESTUDIOS SUPERIORES Y BRINDANDOLES
HERRAMIENTAS PARA LA INCLUSION EN EL MUNDO DEL
TRABAJO.
CONSTRUIR NUEVAS REDES Y VINCULOS PROMOVIDOS
DESDE LA ESCUELA.
RECUPERAR AQUELLAS EXPERIENCIAS QUE PREPAREN A
LOS ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN PROYECTAR,
CONSTRUIR Y ELEGIR CON EL MAYOR CONOCIMIENTO
POSIBLE EL FUTURO QUE DESEEN COMO CIUDADANOS.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
DISEO CURRICULAR
LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ALTERNARAN TIEMPOS EN LA ESCUELA CON
TIEMPOS ESPECIFICOS DESTINADOS A ACTIVIDADES EN EL CAMPO SOCIAL Y
PRODUCTIVO, EN LA ESCUELA, EN EL HOGAR, EN ORGANIZACIONES DE LA
COMUNIDAD O DE LA SOCIEDAD CIVIL, COOPERATIVAS, EMPRESAS, ORGANISMOS
ESTATALES Y/O ENTIDADES CULTURALES Y GREMIALES CON LAS QUE SE HAYAN
ESTABLECIDO CONVENIOS O ACUERDOS BILATERALES.
LAS HORAS CATEDRA DESTINADAS A ESTE ESPACIO CURRICULAR SE
AGRUPARAN SEGN LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA PROPUESTA Y
EN ACUERDO A LOS TRAYECTOS QUE SE DISEEN PARA LOS DISTINTOS GRUPOS
DE ESTUDIANTES A PARTIR DEL PLAN DE BUSQUEDA ELABORADO.
LAS PROPUESTAS QUE SE DISEEN COMBINARAN TIEMPOS INTENSIVOS Y
EXTENSIVOS, PUDIENDO COMPLETAR JORNADAS DEDICADAS EXCLUSIVAMENTE
AL DESARROLLO DE ALGUNA DE LAS ALTERNATIVAS PROPUESTAS. QUEDAN ASI
CONTEMPLADAS DISTINTAS MODALIDADES: HORAS DE DESARROLLO QUINCENAL
Y JORNADAS DESTINADAS A LA PRACTICA, UNA CARGA HORARIA SEMANAL
COMBINADA CON JORNADAS DESTINADAS A LAS SALIDAS QUE DEMANDE LA
PRACTICA EDUCATIVA U OTRAS MODALIDADES POSIBLES.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
DISEO CURRICULAR
EL ESPACIO CURRICULAR ESTARA A CARGO DE UN DOCENTE O DE UN EQUIPO. EN
ESTE SENTIDO SE FORMARA LA COMISION DE FVT; CONFORMADA POR LA
REPRESENTANTE LEGAL, EL CUERPO DIRECTIVO, LOS DOCENTES DEL AREA DE
FORMACION PARA LA VIDA Y EL TRABAJO, LOS DOCENTES CON HORAS
INSTITUCIONALES, LA PRECEPTORA DEL CURSO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA
INSTITUCION.
ASIMISMO, PARA LA REALIZACION DE CADA PRACTICA EDUCATIVA, SE FORMARA UNA
COMISION PARTICULAR, CONFORMADA POR MIEMBROS DE LA COMISION DE FVT Y DE
DOCENTES DE LA ORIENTACION EN ECONOMIA Y ADMINISTRACION.
CONVENDRA AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES SEGN SUS INTERESES, PUDIENDO ELLOS
INSERTARSE EN PRACTICAS EDUCATIVAS DIFERENTES, SEGN LO DELINEADO EN EL
PLAN DE BUSQUEDA.
SE SUGIERE QUE LAS PRACTICAS ESTEN PREFERENTEMENTE VINCULADAS A
TEMATICAS RELACIONADAS CON LA FORMACION ESPECIFICA DE LA ORIENTACION, SIN
DEJAR DE LADO LOS INTERESES DE AQUELLOS ESTUDIANTES QUE SE PROYECTEN O
ESTEN INTERESADOS EN OTROS AMBITOS Y BUSQUEDAS QUE NO ESTAN
INCORPORADOS EN LA ORIENTACION.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA
CONCLUSIONES
EL VALOR FORMATIVO DE LA
ALTERNANCIA RESIDE,
BASICAMENTE EN LA POSIBILIDAD
DE QUE AL INTEGRAR DOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: LA
QUE SE LLEVA A CABO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA Y LA QUE
SE DESARROLLA EN LOS ESPACIOS
EN DONDE SE REALIZA LA PRACTICA
RESULTE UNA PRAXIS NUEVA Y MAS
POTENTE QUE EMERJA DE LA
MUTUA RESIGNIFICACION DE LAS
OTRAS DOS.
LA PUESTA EN MARCHA DE
PRACTICAS EDUCATIVAS
COMO PROPUESTA
PEDAGOGICA PROMUEVE
UNA MAYOR AUTONOMIA
INSTITUCIONAL EN TIEMPOS
Y LUGARES FLEXIBLES.
CRA. LIC. ANGELINA PERALTA