CONSTRUIR COMPETENCIAS

DESDE LA ESCUELA.
Equipo 2
Mnica Milln
Carlos Huchn
Anglica Huchn
LA NOCIN DE COMPETENCIA
Philippe Perrenoud conceptualiza
a la competencia como a
capacidad para actuar de
manera eficaz ante un contexto
determinado, donde los
conocimientos son necesarios,
pero que no se limita a ellos, slo
son validos si estn disponibles
en el momento adecuado, lo que
implica su movilizacin,
integracin y aplicacin.
Las competencias se crean frente a situaciones que son complejas
desde el principio.
Es necesario enfrentarse a situaciones especficas: alcanzar el
objetivo, resolver problemas, tomar decisiones.
Los alumnos se enfrentan a verdaderos problemas identificando
los recursos que les faltan y, a adquirirlos para volver a tratar la
situacin, mejor preparados.
Es necesario tener una prctica personal de la utilizacin de los
saberes en la accin.
Segn el autor, slo existen
competencias estables si la
movilizacin de los conocimientos
va mas all de la reflexin que
cada cual es capaz de realizar y
pone en accin los esquemas
creados.
Una competencia pasa por razonamientos explcitos , decisiones
conscientes, tanteos, dudas, ensayos y errores.
La incorporacin de lo desconocido a lo conocido, de lo indito a
lo ya visto, constituye la base de nuestra relacin cognitiva con
el mundo. La diferencia radica en que, a veces, la asimilacin se
hace de manera instantnea, al punto que esta parece
confundirse con la percepcin misma de la situacin, y en que, a
veces necesitamos tiempos y esfuerzo, un trabajo mental para
domesticar una realidad nueva y asociarla.
La movilizacin de saberes exige reflexin, examen interno y la
consulta de referencias y de expertos en el tema.
SEGN BASTIEN (1997) UNA PERSONA ES
COMPETENTE CUANDO:
Es capaz con un esfuerzo de
reflexin razonable, de coordinar y
diferenciar rpidamente sus
esquemas de accin y sus
conocimientos para enfrentar
situaciones nuevas.


El trabajo de reflexin, que es la base de las
competencias ms valiosas, tambin dependen del
hbito en la medida en que el control reflexivo de la
accin, la toma de conciencia, el pensamiento formal,
pasan por la puesta en prctica de esquemas de
pensamiento de evaluacin y de juicio.
A partir del momento en que la persona haga lo que
tiene que hacer, sin siquiera pensar, porque lo ha
hecho, ya no se hablar de competencias, sino de
habilidades.
PERRENOUD MENCIONA LO SIGUIENTE:
Toda destreza es una competencia, pero una
competencia puede ser ms compleja , abierta o
flexible que una destreza y ms unida a conocimientos
tericos.
Una destreza puede funcionar como un recurso
movilizable a travs de una o ms competencia de un
nivel ms elevado.
De igual manera: una competencia puede funcionar
como recurso y movilizarse mediante competencias
mayores.