Relacic3b3n Estc3a1ndares Lineamientos

Ministerio de Educacin Nacional
Repblica de Colombia

PRESENTACIN Y
FUNDAMENTACIN
LOS ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS EN CIENCIAS
SOCIALES

2. QU BUSCAN LOS ESTNDARES EN CIENCIAS
SOCIALES?
Promover en los estudiantes
El desarrollo
de
Habilidades y
capacidades para
comprender, y
transformar la
sociedad.
Compromisos
personales y
sociales:
Actuar tico
El fomento y
desarrollo de
Conocimientos propios
de las ciencias sociales:
Historia, Ciencia
Poltica, Economa,
Antropologa,
Geografa, Sociologa
Otros saberes:
Culturales, populares,
locales
LOS ESTNDARES EN CIENCIAS SOCIALES
FOMENTAN LA CAPACIDAD PARA:
Conocer, producir y enfrentar preguntas y problemas
Vivenciar procesos de bsqueda e indagacin para solucionarlos
Considerar diversos puntos de vista, tanto propios como ajenos
sobre el mismo problema o la misma pregunta
Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y pensamientos
con otras personas, llegar a consensos y actuar en sociedad de
acuerdo con ellos
Promover en el estudiante un pensamiento crtico, propsitivo,
con capacidad de participar en la solucin de problemas que
afectan a l y a su entorno social..
2. ESTRUCTURA DE LOS ESTNDARES EN
CIENCIAS SOCIALES
Estndares
Acciones
concretas de
pensamiento
y produccin
mbitos de
formacin en
ciencias
Referentes que indican lo que los
estudiantes deben saber y saber hacer al
finalizar cada conjunto de grados
Estndares
Al finalizar
quinto grado
Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades
actuales
mbitos de formacin en ciencias
Primera Columna Segunda Columna
Tercera Columna
me aproximo al
conocimiento como
cientfico-a natural
manejo conocimientos
propios de las ciencias
sociales
desarrollo
compromisos personales
y sociales
Agrupan las acciones de pensamiento y produccin
concreta que los estudiantes deben realizar
me aproximo al
conocimiento como
cientfico-a natural
manejo conocimientos
propios de las ciencias sociales
desarrollo
compromisos personales
y sociales

Hago preguntas acerca de
los fenmenos polticos
Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista
acerca de un fenmeno
social

Acciones de pensamiento y
produccin concreta
Acciones que permiten alcanzar los estndares
Relaciones
con la
Historia y
culturas

Relaciones
Espaciales
y
ambienta-
les

Relaciones
tico-
polticas

3. CMO LEER LOS ESTNDARES EN CIENCIAS
SOCIALES?
Segunda Columna Primera Columna Tercera Columna
Articulacin entre mbitos
Complejidad en espiral
4.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIN EN
CIENCIAS SOCIALES
manejo de conocimientos propios de la Ciencias Sociales
Relaciones tico-polticas

Relaciones espaciales y
ambientales
Relaciones con la historia y
las culturas
Presenta los nexos con el
pasado y las culturas, de modo
que los estudiantes puedan
ubicarse en distintos momentos
del tiempo para analizar la
diversidad de puntos de vista
desde los que se han entendido
y construido las sociedades, los
conflictos que se han generado
y que han debido enfrentar, y
los tipos de saberes que
diferentes culturas han
producido con el devenir de los
aos y los siglos
Presenta conocimientos
propios de la geografa, la
economa, antropologa, la
sociologa para entender
diversas formas de
organizacin humana

Nombre que no evoca
unidireccionalidad con la
geografa sino con los
sentidos que recibe el espacio
desde diferentes disciplinas
sociales

Aborda de manera particular,
la identidad y el pluralismo
como conceptos
fundamentales para
comprender y asumir el
estudio de las instituciones y
organizaciones sociales y
polticas, en diferentes
pocas y espacios

manejo de conocimientos propios de las
Ciencias Sociales
Relaciones
tico-polticas

Relaciones
espaciales y
ambientales
Relaciones con
la historia y
las culturas
Ejes
generadores
1, 2 y 8
Ejes
generadores
3, 4 y 5
Ejes
generadores
6 y 7
Lineamientos
curriculares
de las
Ciencias
Sociales

Estndares

5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO BASE
CONCEPTUAL Y PEDAGGICA PARA CONSTRUIR LOS
ESTNDARES
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA DE
CIENCIAS SOCIALES

PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS

Promueven la investigacin y la
generacin de nuevo
conocimiento;
ayudan a delimitar los Ejes
Generadores

EJES GENERADORES

Aspectos crticos y emergentes
de la Sociedad.
permiten que ingresen los
conceptos de las ciencias
Sociales para explicar
y comprender
la realidad

ABIERTA:
Facilita el anlisis serio de
la problemtica local,
nacional y global

FLEXIBLE:
Permite el Trabajo sincrnico
y diacrnico, en distintos
espacios y sociedades

INTEGRADA:
Articula los conceptos de
distintas disciplinas sociales
para estudiar los problemas
planteados

La estruct. curricular
se implementa a
travs de
LOS
CONCEPTOS

MBITOS
CONCEPTUALES

Sealan los conceptos
Bsicos de las Ciencias
Sociales que se requieren
para responder a las
Preguntas
y desarrollar los Ejes
Generadores

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
ESPIRAL:
Complejiza los conceptos a
medida que se avanza en el
proceso educativo, teniendo
en cuenta el nivel cognitivo
de las y los estudiantes
5.1. QU SON LOS EJES GENERADORES?

Son aspectos relevantes y crticos de la sociedad;
Son demandas de la humanidad para comprender y
transformar las relaciones adversas que impiden una vida
digna;
Son un modelo pedaggico y curricular que posibilita el
anlisis de la sociedad a partir sus problemas ms
sentidos;
Es un modelo que permite la formacin social desde una
perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria
recuperando los conceptos esenciales de todas las
disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales.

CALES SON LOS EJES GENERADORES
PROPUESTOS EN EL LINEAMIENTOS CURRICULAR?
1. La defensa de la condicin humana y el respecto por su
diversidad: multicultural, tnica, de gnero y opcin
personal de vida como recreacin de la identidad
colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la
defensa y promocin de los deberes y derechos humanos
para construir la democracia y buscar la paz.

3. Mujeres y Hombres como guardianes y beneficiarios de la
Madre Tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos econmicos sostenibles
que permitan preservar la dignidad humana.
5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones
cambiantes que nos posibilita y limita.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como
generadoras de identidades y conflictos.

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos
de saberes valiosos: ciencia, tecnologa, medios de
comunicacin.

8. Las organizaciones polticas y sociales como estructuras
que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
5.2. LOS MBITOS CONCEPTUALES EN CIENCIAS
SOCIALES
Las Ciencias Sociales no
estn determinadas por
un solo paradigma o
enfoque de
investigacin sino por
diversidad de enfoques
y posturas que son
caractersticos de su
condicin como ciencia
social.

El estudio de la Sociedad si
requiere del anlisis de
conceptos que son vitales
para comprender
situaciones en diferentes
contextos, nos referimos a
conceptos que son
recurrentes tales como:
tiempo, espacio, sujeto,
familia, sociedad, estado,
poder, democracia,
conflicto, produccin (ver
pg 68)

CARACTERSTICAS DE LOS MBITOS CONCEPTUALES
Los mbitos conceptuales deben ser abordados
desde diferentes posturas disciplinares de las
Ciencias Sociales.
Deben abordarse, teniendo en cuenta el nivel de
desarrollo cognitivo de las y los estudiantes.
Deben facilitar miradas alternas sobre la realidad,
para propiciar transformaciones en todo aquello que
impida el desarrollo del individuo y la sociedad.
Deben permitir desarrollar un proceso de
interrelacin y complejidad creciente, para ir
acercndose al pensamiento formal propio de la
comprensin cientfica de la sociedad.
5.3. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRCULO DE
CIENCIAS SOCIALES
Las Competencias
deben procurar un
actuar tico, eficaz y
personalmente
significativo, sobre
aspectos de la realidad
social, natural, cultural
e individual,
destancando los
siguientes aspectos:

No es slo la escuela
sino toda la sociedad la
que es educadora
Lo educativo no se
agota en la institucin
escolar: es una tarea de
toda la vida que exige
una accin poltica
multisectorial.
Se requiere una
asimilacin continua
(habito) que involucre
la reflexin sobre los
propios procesos de
aprendizaje.
Las competencias en
sentido pleno, siempre
implican:
Un saber qu
(significados
Conceptos).
Un saber Cmo
(Procedimientos
estrategias)
Un saber porqu
(Valores sentidos)
Un saber para qu
(Intereses opciones
creencias)

CULES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUE
PROPONEN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COGNITIVAS:
Manejo conceptual que los
estudiantes tienen sobre el
saber especfico de los
conceptos de las Ciencias
Sociales y su aplicacin en
escenarios especficos de su
vida cotidiana (escolar y
cultural). La accin de
conocer es fundamental para
fortalecer el pensamiento
cientfico sobre la sociedad,
resolver problemas y buscar
soluciones
COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES:
Estn referidas a la
habilidad que tiene el
estudiante para manejar
y utilizar en diferentes
contextos tcnicas,
estrategias y procesos
(diario de campo,
observacin participante,
relacionar informacin,
interpretar las
convenciones de un
mapa, etc.)
COMPETENCIAS
INTERPERSONALES
(SOCIALIZADORAS)
En estas competencias
se evala la capacidad
que tienen los
estudiantes de
argumentar su saber o
sus ideas, la
disponibilidad para
cooperar con otros y el
liderazgo para construir
y desarrollar acciones
y/o proyectos
conjuntamente con
otros.

Competencias
intrapersonales
(valorativas)
Estas competencias,
tambin ayudan a
identificar la capacidad
que tienen nias/nios y
jvenes de experimentar
sentimientos iguales a los
que otros estn sintiendo
(empata) o experimentar
emociones de
responsabilidad frente a
las consecuencias que se
pueden derivar de sus
propios actos.

RELACIN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES CON
LOS ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
COMPETENCIAS
VALORATIVAS Y
SOCIALIZADORAS

ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTFICO
SOCIAL

MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
6. LA EVALUACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES
"Las ciencias sociales deben superar el excesivo
nfasis en contenidos y el poco acercamiento a la
cotidianidad, privilegiando el anlisis y la crtica de
los conocimientos y fenmenos sociales,
reconociendo e involucrando la complejidad social y
cultural."

Parto del postulado, o tal vez de la
esperanza, de que nuestro futuro
reside ms en los momentos de
solidaridad que nuestro pasado
oculta, que en los siglos de guerra
tan solidamente arraigados en
nuestra memoria

Howard Zinn

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