*Construcciones en el Seminario

permanente del CIEG-U de A.

Marzo de 2006
GLORIA STELLA PENAGOS
VELSQUEZ
GLORIA ESTELLA HERNNDEZ TORRES

Adaptado Para Lnea De Profundizacin En Gnero
Departamento De Trabajo Social U De A


Medelln, julio 23 y 25 de 2007

CUALITATIVO:
Los enfoques cualitativos asumen que los sujetos construyen
una realidad de manera individual y diferenciada, a la vez que
reconocen la importancia de la subjetividad que resulta de la
socializacin e interaccin en contextos particulares (Martnez,
1996).
Retomaremos en particular elementos de:
Investigacin accin participacin (IAP)
La etnografa
La teora crtica
El interaccionismo simblico.

CUANTITATIVO:La investigacin cuantitativa es aquella en la que
se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables.
Estudia la asociacin o relacin entre variables
cuantificadas. Trata de determinar la fuerza de asociacin o
correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de
los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a
una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio
de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no
de una forma determinada.
Combinadas permiten:
Transformar hechos y cifras en lecturas desagregadas
para la comprensin de los fenmenos. Se parte de
los datos y cifras para llegar a la profundizacin en el
anlisis de las percepciones e interpretaciones de las
personas sobre el problema. La triangulacin de
mtodos y tcnicas diversas permite as adentrarse
en la complejidad de la informacin sobre los
fenmenos sociales.
Se puede tambin partir de las subjetividades e
interacciones y llegar a los datos numricos y las
cifras para acentuar las lecturas sobre los fenmenos
o desarrollar argumentos de peso en relacin con las
inferencias que puedan hacerse o las posibles
generalizaciones sobre los mismos.
INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA
(IAP)
La IAP va ms all del anlisis de la realidad:
Pretende la transformacin de la realidad con una
conciencia crtica.
Busca la comprensin y el anlisis que conlleve a
una mayor participacin en los procesos de cambio
de las personas involucradas. (Alcocer, 1998).

Una de sus intenciones es propiciar procesos de
formacin que ayuden a que los y las participantes
construyan, a travs de sus propias dinmicas
cotidianas, alternativas de transformacin frente a la
problemtica planteada por la comunidad misma,
que les exige comprender que las relaciones de
gnero tienen un estrecho vnculo con el contexto
sociocultural en el que se presentan, y que los
significados individuales, se enmarcan dentro de los
culturales y sociales.

Metodologa
Metodologa
Es un enfoque abierto, no predeterminado,
inductivo, con teoras generadas y basadas en
los datos (Woods, 1998).
Reclama la insercin del investigador en la
cotidianidad del otro, durante el tiempo que
fuere necesario para compenetrarse de la
esencia del movimiento del todo social
(Tezanos, 1998).
Facilita desarrollar sensibilidad para captar el
mundo de los signos y smbolos que se
construyen en la cultura (Geertz, 1994:173-192).
ETNOGRAFA
Asume que las pretensiones de verdad
estn discursivamente situadas e
implicadas en relaciones de poder, e invita
al investigador o a la investigadora, a
enfocar su trabajo hacia una prctica
transformadora, que tienda hacia la
superacin de situaciones de opresin.
(Fals Borda, 1985; Kincheloe & McLaren,
1994).
Metodologa
TEORA CRTICA
INTERACCIONISMO SIMBLICO
Elementos interactivos de las relaciones que permitan generar
procesos de reconocimiento y reflexin crtica sobre la realidad
social, reformulados a la luz de las discusiones
postmodernistas, principalmente, el aporte del feminismo y las
teoras crticas como propone Denzin (1992)

Desde la perspectiva feminista: se propone que los y las
investigador/as reconozcan que el lenguaje y la actividad de la
quien investiga y quien es estudiada/o, deben ser interpretados
teniendo en cuenta sus condiciones de gnero, biogrficas,
existenciales y de clase.

Desde la teora crtica, es necesario deconstruir significados,
es decir, exponer los significados ideolgicos y polticos que
circulan en el lenguaje y acciones de las personas, en especial,
aquellos mensajes que conllevan prejuicios de ndole racial,
tnica, de gnero y clase (Schwandt, 1994)
Metodologa
GNERO EN
INVESTIGACIN
Elemento esenciales
Anlisis de Proyectos: elementos- instrumentos
Necesidades prcticas y
estratgicas
Planificacin con enfoque de gnero
Transversalidad del gnero
Gnero en la Propuesta de Investigacin
Gnero en los Antecedentes de la Investigacin
Gnero en la Justificacin de la Investigacin
Gnero en los Objetivos de la Investigacin
Gnero en la Metodologa y las Estrategias de
Ejecucin de la Investigacin
Indicadores sensibles al gnero
Actividades con perspectiva de Gnero en la
Investigacin
Gnero en el Seguimiento y Evaluacin de las
investigaciones.
ANLISIS DE GNERO EN LOS
PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Con el propsito de:
-planificar el desarrollo
con eficiencia y equidad
- superar las
discriminaciones
imperantes,
- y las barreras que
limitan la posibilidad
de que las mujeres
expresen sus
necesidades y
preferencias.
Proceso terico-
prctico que permite:
- analizar
diferencialmente los
roles Hs-Ms
- las responsabilidades,
- el acceso, uso y
control sobre los
recursos
- los problemas, las
necesidades,
propiedades y
oportunidades
ANLISIS CON PERSPECTIVA DE GNERO
SIGNIFICA:
1.Tener conciencia que por razones de sexo las mujeres
ocupan un lugar subordinado y los hombres un lugar
privilegiado en la sociedad.
Pertenecer a un sexo es una categora que debe
componer los anlisis sociales porque es la sociedad la
que dictamina las caractersticas y el poder que deben y
pueden tener uno y otro sexo.

FACIO, Alda. Cuando el gnero suena cambios trae.
Gloria E. Hernndez T.
2.Tomar la variable sexo como central, explicitando
siempre desde cul sexo se hace el anlisis y
cuales son los efectos o circunstancias en uno y
otro y las relaciones entre ellos.

3. Descubrir el alcance de los roles sexuales y
del simbolismo sexual en los distintos
componentes del fenmeno que se analiza, con el
fin de encontrar los significados que tiene y las
maneras como incide en los desarrollos del
mismo.
Gloria E. Hernndez T.
4. Tener en cuenta que los anlisis de gnero no
son lo mismo que anlisis desde la mujer, sino anlisis de
condiciones y relaciones de poder entre los sexos. Esto
es, ubicacin de hombres y mujeres dentro del sistema
sexo gnero.

5.Cuestionar lo masculino como parmetro de lo humano
y por ende la dicotoma entre ser parmetro y ser lo otro.
Por tanto tambin reconoce la diversidad y las diferencias
de clase, etnia, raza, de preferencias sexuales, etc. Como
elementos que cruzan y modifican los anlisis.
Gloria E. Hernndez T.
6. Cuestionar los paradigmas de los estudios, analizando las
diferentes maneras en que se manifiesta el sexismo, para
comprender que se requiere cambiar las estructuras que los
sostienen (el patriarcado).

7. Entender que no se trata solamente de la inclusin en el
lenguaje, sino que adems de nombrar las condiciones,
relaciones y situaciones invisibles se deben valorar y
dimensionar tanto en la construccin de los contextos
explicativos como en sus efectos y en concordancia con las
relaciones de poder y subordinacin de los hombres y las
mujeres.
Gloria E. Hernndez T.
Anlisis de Gnero en los
Proyectos
Conceptos
Elementos
Instrumentos
Necesidades prcticas y
Necesidades estratgicas
El anlisis no debe limitarse a los roles de
gnero.
Implica necesariamente estudiar formas de
organizacin y funcionamiento de las
sociedades basndose en las relaciones
sociales dadas entre mujeres y hombres:
PERTINENCIA


Anlisis de Gnero en los Proyectos:
CONCEPTOS
Breefing, Kit. Gender issues in the word of work. International
Labour Organization. Turn. 1994.
ELEMENTOS DEL ANLISIS DE
GNERO
Actividades:
trabajo productivo y
reproductivo

Recursos :
acceso y control


Beneficios
Oportunidades y
limitaciones


Acceso

La capacidad de
organizacin de
mujeres y hombres
para promover la
igualdad.

INSTRUMENTOS PARA EL ANLISIS DE
GNERO
DIVISIN DEL TRABAJO
quin hace qu?
NECESIDADES
prcticas y estrategias
IMPEDIMENTOS
reales, mentales, culturales
ESTRATEGIAS
cmo enfrentar los impedimentos
y necesidades?
ANLISIS DE GNERO
NECESIDADES PRCTICAS Y ESTRATGICAS
NECESIDADES
PRCTICAS

Necesidades bsicas:
(vivienda, alimentacin,
servicios bsicos)
Su satisfaccin:
mejora las condiciones
de vida de la poblacin,

pero no contribuye a un
cambio en la posicin
ocupada por hombres y
mujeres en la sociedad.
NECESIDADES
ESTRATGICAS

Son necesidades
comunes a cualquier
persona: educacin,
independiente de sus
condiciones de clase,
etnia o sector socio
econmico.

La particularidad es
que, cuando se
satisfacen, colocan a
las personas en una
mejor posicin social.

Planificacin
con enfoque de Gnero
Mujeres y hombres
como protagonistas
del proceso.
Debe responder a una
necesidad asumida
como problema.
Determinar
claramente el espacio
geogrfico-
poblacional.
Identificar relaciones de
gnero que se
pretenden transformar.
Determinar el tiempo, el
ritmo y el orden de
actividades.
Asegurar suficientes
recursos, comprensin
Determinar resultados o
productos esperados.
Condiciones necesarias para la
planificacin con enfoque de gnero:
Claridad sobre el proceso pedaggico que
orienta el proceso.
Capacidades tcnicas de los recursos humanos
para aplicar enfoque de gnero.
Reconocimiento de la desigualdad o
discriminacin.
Planificacin como proceso educativo que
permita impulsar autogestin y fortalecimiento
comunitario.
La visibilizacin de las diferencias no debe
asumirse como una moda que se adopta para
que se cumplan requisitos de financiamiento,
sino como garanta de una planificacin con
potencial para impactar en las reas de
inters del proyecto,
punto en el que muchsimas propuestas han
fallado, precisamente por no considerar las
desigualdades y por pensar una realidad
como un todo homogneo, al que se aplican
soluciones universales

GNERO:
UN EJE TRANSVERSAL EN LOS
PROYECTOS
La consideracin de la transversalidad de un
enfoque de gnero, es desde el punto de vista
terico/metodolgico, el aspecto ms importante a
tomar en cuenta a la hora de elaborar un proyecto,
por las implicaciones que tiene sobre:
lo que hay que hacer,
para quin lo hacemos y
cmo lo vamos a hacer, de forma integral.
Transversalidad:
Consideraciones Bsicas
La igualdad de derechos entre hombres y mujeres
debe ser uno de los principios centrales del que
hacer del proyecto.

Las barreras legales, econmicas, polticas o
culturales que impiden el ejercicio de la igualdad
de derechos:
deben ser identificadas y removidas a travs de
acciones afirmativas.
En algunos casos esto implicar, que el
Proyecto lleve a cabo una serie de
actividades y acciones que le posibilite:

(a las mujeres) acceso e informacin,
capacitacin y desarrollo de habilidades
Con el propsito de que puedan adquirir las
destrezas necesarias para participar en igualdad
con otros sectores de la poblacin.
Transversalidad:
LA CATEGORA DE GNERO
EN LOS ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA
DE PROYECTOS
Expresar en forma concisa:
la situacin, condicin y posicin de gnero en el
rea de incidencia en cuanto:
condiciones de vida,
produccin de bienes y servicios en la zona,
la ubicacin social,
aspectos ecolgicos, econmicos, productivos y
polticos de los diversos grupos sociales,
las organizaciones existentes y el nivel de
involucramiento de hombres y mujeres.

Toda la informacin debe ser presentada
con los datos desagregados por sexo.
Reflejar las necesidades y demandas
planteadas por mujeres y hombres de la
poblacin de inters: sobre la base de un
diagnstico participativo con enfoque de
equidad de gnero.
Identificar cul es el acceso, uso del control
por parte de mujeres y hombres de los
recursos, bienes y servicios.
Especial atencin deber darse a aquellos
recursos y servicios con los que el proyecto
pretende tener algn nivel de incidencia.
LA CATEGORA DE GNERO
EN LOS ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA DE PROYECTOS
Incluir datos cuantitativos y cualitativos
que revelen:
- - las relaciones de poder y subordinacin
entre hombres y mujeres de los grupos
participantes.
Hacer referencia de las acciones y
resultados obtenidos sobre ste tema,
- en otras fases de un mismo proyecto,
- - en otras iniciativas que hayan trabajado
en la zona de influencia.
LA CATEGORA DE GNERO
EN LOS ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA DE PROYECTOS
GNERO EN LA
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
Reflejar de qu manera, el proyecto incidir
para transformar situaciones de desigualdad
e inequidad

Determinar en qu tipo demandas de las
mujeres y de los hombres, el proyecto
ofrecer apoyo,
partiendo de las necesidades bsicas y
estratgicas planteadas por los grupos
participantes en un proceso participativo.
GNERO
EN LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Integrar en la redaccin de forma explcita,
la bsqueda hacia la equidad, considerndola
como uno de los principios que rigen al proyecto.

Sealar en qu problemas y en qu mujeres y
hombres va a incidir.

Identificar la situacin a la que pretende contribuir y
los cambios que promover en sectores, grupos o
personas durante todo el proceso.
Identificar el grupo o grupos que el
proyecto beneficiar:
- incluyendo elementos que caractericen
a los y las participantes en el proyecto
- especificando a las personas, grupos o
familias de inters.
Mencionar cuntos hombres y cuntas
mujeres participarn y establecer el
porcentaje que representan de la
poblacin total del proyecto.
GNERO
EN LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Exponer el por qu se enfocarn acciones
con las mujeres y los hombres de los grupos
participantes
y cmo las acciones que se ejecuten tendrn
un impacto en la construccin de nuevas
formas ms democrticas.
En este sentido, es necesario plantearse:
- qu aspectos de las relaciones
diferenciadas por gnero se considerarn
- con qu grupos especficos se trabajar.
GNERO
EN LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
GNERO EN LAS
ESTRATEGIAS DE EJECUCIN
Una de las formas de garantizar la
Transversalidad del enfoque con equidad de gnero, es
que en cada una de las estrategias:

se establezcan responsabilidades para alcanzar la
equidad,
Las estrategias estn definidas dentro de las
funciones del personal permanente
De esta forma, se garantizar que todos los
componentes del proyecto incluyan acciones para el
desarrollo del potencial de las mujeres y para el
establecimiento de relaciones equitativas entre los
gneros.
Que cuente con los recursos necesarios para su
ejecucin:

Acceso a los recursos tcnicos:
Elaboracin de instrumentos que faciliten la aplicacin
del enfoque de equidad de gnero:
Sistemas para lograr la informacin desagregada por
sexo,
Indicadores para estimar y valorar la presencia de un
enfoque de equidad de gnero en los distintos
componentes, entre otros.

Es fundamental que se diseen procesos de
sensibilizacin y capacitacin sobre gnero
como un esfuerzo permanente a lo largo de la
extensin
temporal del proyecto, dirigidos a todo su personal.
GNERO EN LAS
ESTRATEGIAS DE EJECUCIN
La verificacin de resultados
- se nutre de diferentes momentos del ciclo del
proyecto: el monitoreo y la evaluacin
- requiere de diversas herramientas metodolgicas:
- la sistematizacin y
- la definicin de indicadores, entre otros.
GNERO EN VERIFICACIN DE LOS
RESULTADOS
Para que la dimensin de gnero est integrada en el proyecto,
los medios de verificacin y los indicadores que se elaboren
deben apuntar a:
- Satisfacer las necesidades bsicas y estratgicas identificadas
para mujeres y hombres
- A la disminucin de las brechas de gnero, en trminos de las
desigualdades descritas en los antecedentes del proyecto.
INDICADORES
SENSIBLES AL GNERO
Se trata de instrumentos definidos previamente
por el equipo del proyecto, como los parmetros
mediante los cuales evaluar el proceso y los
alcances del proyecto.
Los indicadores guan el trabajo,
permiten tomar el pulso de la marcha del
proyecto
Facilitan tomar las medidas correctivas en el
momento oportuno.
Expresan la forma de operacionalizacin del
concepto de gnero en resultados especficos.
ALGUNOS INDICADORES BSICOS SON:
Condicin y posicin de la mujer.
Cambios en la divisin del trabajo.
Actividades econmicas.
Acceso y control de recursos econmicos,
sociales, ambientales.
Disponibilidad de tiempo para la mujer.
Toma de decisiones.
Participacin social y poltica.
Valoracin social.
Autoestima.
Negociacin y relaciones de pareja.
Nmero y porcentaje de mujeres y hombres en
la toma de decisiones.
Fomento de la equidad de gnero en el trabajo
por los tcnicos del proyecto.
Porcentaje de mujeres que se sienten parte de
la toma de decisiones.
Porcentaje equitativo de mujeres y hombres que
manejan los recursos econmicos.
Deteccin y grado de apoyo, a las mujeres
vctimas de violencia, si se conocen.
ALGUNOS INDICADORES BSICOS:
Equidad en el porcentaje de mujeres y hombres
que participan en actividades de capacitacin.
Equidad en el porcentaje de mujeres y hombres
en puestos de jefatura.
Porcentaje y aumento de mujeres y hombres
que manejan informacin sobre el proyecto.
Porcentaje de mujeres y hombres que participan
en actividades de planificacin
Porcentaje de hombres y mujeres participan en
actividades sobre equidad de gnero.
ALGUNOS INDICADORES BSICOS:
ACTIVIDADES
CON PERSPECTIVA DE GNERO
Deben disearse en funcin de la promocin, el acceso,
uso y control de los recursos, servicios y beneficios de
manera equitativa para hombres y mujeres y de las
posibilidades de participacin en la toma de decisiones
en lo productivo, reproductivo y comunitario, de hombres
y mujeres de los grupos participantes.

Incluir en su enunciado, de qu manera la actividad que
se implementa favorece a las mujeres en su autonoma,
adems, tiene que sealarse el tiempo y espacio en que
se realizar.

Indicar el nmero de hombres y mujeres que
participarn, el tema y los recursos.
Desarrollar espacios donde interacten las mujeres y
los hombres en condiciones de equidad.
As mismo, traspasar la participacin de las mujeres y
los hombres en espacios no tradicionales.

Elaborar actividades orientadas a la sensibilizacin y
toma de conciencia de la construccin social que
limita a los hombres y las mujeres.

Contemplar en la ejecucin, metodologas que faciliten
la integracin de las mujeres y los hombres por igual.

Desarrollar espacios que permitan reforzar la
perspectiva de equidad de gnero a nivel institucional.
ACTIVIDADES
CON PERSPECTIVA DE GNERO
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN DE
PROYECTOS
CON PERSPECTIVA DE
GNERO
La evaluacin determina:
Quin o qu grupo se ha beneficiado o
afectado negativamente.
En qu cuanta (en relacin con la situacin
prevista).
De qu manera (directa o indirectamente).
El Por qu se ha afectado: estableciendo
relaciones causales en las actividades y los
resultados.