La Ley n. 18.

962, Orgnica Constitucional

de Enseanza (simplemente conocida como
Ley Orgnica Constitucional de Enseanza o
LOCE), publicada en el Diario Oficial de
Chile del 10 de marzo de 1990, fue la ley
que, por mandato constitucional, tuvo por
objeto fijar los requisitos mnimos que
debern cumplir los niveles de enseanza
bsica y enseanza media, regular el deber
del Estado de velar por su cumplimiento, y
normar el proceso de reconocimiento oficial
de los establecimientos educacionales de
todo nivel (artculo 1).

Fue dictada por Junta de Gobierno, que
en aquellos aos ejerca las funcin
legislativa en Chile, y promulgada por
Augusto Pinochet Ugarte, el 7 de marzo
de 1990, siendo publicada en el Diario
Oficial el 10 de marzo del mismo, ltimo
da del Rgimen Militar.


La LOCE fue pensada en funcin del
problema del acceso a la educacin.
Es una ley centrada en el mandato
constitucional (art. 19, N 11) que fija los
requisitos a lograr en la educacin bsica y
media y los requisitos para el
reconocimiento oficial de los
establecimientos de todo nivel. Contiene
tambin disposiciones de ley comn, pero
que regulan especialmente y hasta en
detalle a la educacin superior.

Derecho a la educacin.
Libertad de enseanza.
Carcter permanente de la educacin.
Es deber de los padres educar a sus
hijos.
La educacin bsica es obligatoria.
Carcter no partidista de la enseanza.
El estado financiar un sistema gratuito
de enseanza.


La educacin se ve forzada a
replantear sus fundamentos, a definir
nuevamente su misin y medios por la
rpida transformacin de la sociedad
contempornea.

El impacto de la revolucin causada
por las tecnologas de la informacin.
La internacionalizacin
(globalizacin).
Conocimiento cientfico y
tecnolgico.


El estado realiza una serie de
actualizaciones a la malla curricular.
para adecuarse a estas demandas en
educacin.
Se cran programas de alfabetizacin
digital como por ejemplo: red enlaces.

Desde el ao 2006 los estudiantes de
chile comienzan a luchar por modificar
la antigua loce.
Se realizan movilizaciones a nivel
nacional las que incluyen paros,
marchas y tomas de colegios, liceos,
universidades y otras casas de estudio.

Derogacin de la Ley Orgnica Constitucional de
Enseanza.
Derogacin del Decreto Supremo 524 del 10 de Abril
de 1990, que regula a los Centros de Alumnos.
Fin de la municipalizacin de la enseanza.
Estudio y reformulacin de la Jornada Escolar
Completa (JEC).
Gratuidad de la Prueba de Seleccin Universitaria
(PSU).
Pase escolar gratuito y unificado.
Tarifa escolar gratuita en el transporte escolar para la
Educacin Media.


La presidenta Michelle Bachelet Jeria y
sus asesores. instauran masas de dialogo
con los estudiantes. Para as escuchar
sus demandas y llegar a algn acuerdo.



El 10 de abril de 2007, la presidenta
Michelle Bachelet envi al Congreso un
proyecto sobre Ley General de Educacin,
que busca reemplazar la Ley Orgnica
Constitucional de Enseanza, por la Ley
General de Educacin.
El proyecto contempla modificaciones
importantes en los procesos de admisin,
currculum, y reconocimiento oficial de los
establecimientos educacionales.

Ante todo, limita la facultad que tienen los
establecimientos de discriminar a sus
alumnos por motivos econmicos.
En lo que respecta al currculum, se reduce
la educacin bsica a seis aos y la
educacin media aumenta en dos aos,
quedando en 6 tambin.
Finalmente, aumenta los requisitos que
deben cumplir los responsables de un
establecimiento para obtener el
reconocimiento oficial del Estado.

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Es una ley centrada en el mandato constitucional
(art. 19, N 11) que fija los requisitos a lograr en la
educacin bsica y media y los requisitos para el
reconocimiento oficial de los establecimientos de
todo nivel. Contiene tambin disposiciones de ley
comn, pero que regulan especialmente y hasta en
detalle a la educacin superior.

Es una ley que contiene el marco general
de principios, fines, deberes del Estado,
derechos y obligaciones de los actores y
disposiciones generales sobre tipos, niveles
y modalidades de la educacin.
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La antigua LOCE carece de legitimidad
democrtica en su origen y objetivos.
La LGE tiene una gestacin y un carcter
democrtico y recoge los avances y aspiraciones
de un Chile moderno e inclusivo.
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La LOCE fue pensada en funcin del problema del
acceso a la educacin.
La LGE responde a los actuales desafos de lograr
ms calidad para todos.
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La LOCE lo ignora.
La LGE se hace cargo de un mundo en
transformacin acelerada: sociedad del
conocimiento, globalizacin, nuevas tecnologas.
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La LOCE se queda a medio camino en el rol del
Estado y la necesidad de regulacin pblica.
La LGE, sin afectar la garanta de la libertad de
enseanza, fortalece el rol regulador del Estado,
basndose en polticas e instrumentos claros y
transparentes propios del siglo XXI.
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La LOCE es una ley pragmtica y pobre en
principios y valores.

Tiene densidad cultural y valrica, al consagrar
principios, valores y objetivos ricos en sentidos.
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La LOCE de 1990 era simplista al tener
como referente slo los tres grandes
niveles de educacin: bsica, media y
superior.
Supone un sistema educativo ms complejo y a la
vez ms flexible. Hace justicia a la educacin
parvularia como nivel, a las modalidades de
educacin de adultos y especial, a las formaciones
diferenciadas humanstico-cientfica, tcnico
profesional y artstica.
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La LOCE es miope respecto a la
diversidad.
La nueva LGE reconoce y atiende a la
diversidad.
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La LOCE de 1990 no se planteaba frente
a la equidad ni las discriminaciones. Lo
poco que contiene al respecto, fue
incorporado a propuesta de los
gobiernos de Concertacin.
La LGE consagra el principio de equidad,
no acepta las discriminaciones ilegtimas,
reconoce el concepto progresista de la
discriminacin positiva y se ocupa de los
sectores minoritarios, como los adultos y
los alumnos con necesidades educativas
especiales.
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Es una ley elitista, cuyo principal foco es
la educacin superior. En su versin de
1990, desconoca a parvularia y todava
hoy desconoce a la educacin especial
y la de adultos.
Se pronuncia equilibradamente sobre
todos los niveles, desde parvularia hasta
educacin superior, incluyendo las
formaciones HC, TP y artstica y las
modalidades especial y de adultos.
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Reconoce la idoneidad docente como
requisito del reconocimiento oficial, la
entiende como idoneidad profesional,
sujeta a evaluacin.
Reconoce la idoneidad docente como
requisito del reconocimiento oficial, la
entiende como idoneidad profesional,
sujeta a evaluacin.
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No se pronuncia frente al sostenimiento
como negocio rentable.
Impone exigencias que imposibilitan o
dificultan sostener establecimientos
educacionales como negocios lucrativos.
http://windowalpha.forosactivos.com/t46-
no-es-lo-mismo-pero-es-igual-loce-lge-
informe-completo
http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/sit
e/artic/20060529/pags/20060529210954.htm
l
http://www.emol.com/noticias/nacional/d
etalle/detallenoticias.asp?idnoticia=221167
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/We
b/VerContenido.aspx?ID=132837