ENSAYO SOBRE LA METACOGNICIN.

PRESENTADO POR:

LINDA ESTEFANY MUOZ ARCE.



A:

JUAN CLAVIJO.




ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA.
JULIO/2014
METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER.
Antes de abordar el tema de metacognicion comenzaremos por definir un poco acerca de esta.
El termino de metacognicion tiene su origen en algunos estudios evolutivos sobre el desarrollo de
estrategias de memoria siendo as, el concepto de metamemoria su primera referencia.
Cuando hablamos de metacognicin, hacemos referencia al conocimiento que poseemos sobre nuestro
conocimiento (la capacidad de la mente de volverse sobre si misma y analizar sus procesos de
pensamiento y conocimiento) el cual es producto de una capacidad nica y exclusiva del ser humano.
La metacognicin se considera como un conocimiento de segundo orden, y se tiene a si mismo como
meta.

En los ltimos aos se ha incrementado la preocupacin de educadores y psiclogos por abordar el
problema de aprendizaje y conocimiento desde la perspectiva de una participacin activa de los
sujetos, cuyo eje bsico lo constituyen la reflexividad, la autoconciencia y el autocontrol. Por lo anterior
se hace mas necesario que los nios y jvenes mejoren sus potencialidades a travs de una educacin
formal aprendiendo a aprender y aprendiendo a pensar, de tal manera que se pueda construir un
aprendizaje de mejor calidad, que trascienda mas all de las aulas y les permita resolver situaciones de
mejor calidad, se trata de lograr que los estudiantes sean capaces de autodirigir su aprendizaje y
transferirlo a otros mbitos de su vida.

Existen 2 ideas importantes:
se trata de una forma especial de conocimiento(conocimiento de segundo orden) la metacognicion
sigue siendo cognicion y por tanto debe describirse y analizarse segn los mismos parmetros.
la metacognicin como cualquier otra capacidad cognitiva, ha de enfocarse como una competencia
compleja que es producto de un desarrollo evolutivo progresivo.


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Segn Glaser, la metacognicion es una de las reas de investigacin que mas a contribuido a la
configuracion de nuevas concepciones del aprendizaje y la instruccin, a medida que se han ido
imponiendo las concepciones constructivas del aprendizaje, se ha ido atribuyendo un papel
creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulacin que ejerce sobre su propio
aprendizaje.

A partir de los conceptos obtenidos es posible afirmar que la metacognicion es un camino viable
para lograr un desarrollo mas pleno de la autonomia de los estudiantes, reflejndose este entre otros
aspectos,en un aprendizaje que trasciende el ambito escolar para proyectarse en la vida de los
estudiantes, en un aprender a aprender.
En esta direccin, es preciso destacar el papel decisivo que juegan los profesores en el proceso. En
efecto, para formar alumnos metacognitivos es necesario contar con educadores metacognitivos.