Caderno 02 (Parte 1)

Quantificao, Registros
e Agrupamentos


Orientadora de Estudo
Elezia Lins da Silva
TURMA DE 2 ANO

Orientadora de Estudo:


ELEZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO
PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAO NA IDADE CERTA
PAUTA DO ENCONTRO

1. Leitura Deleite: Belelu e os nmeros (Patrcio Dugnani)
2. Fechamento da aula anterior (retomada)
3. Slides (contedos do Caderno 2 Parte 1)
objetivos do Caderno 2;
nmeros;
senso numrico;
correspondncia um a um;
O agrupamento na organizao da contagem;
4. Vdeo: A histria dos nmeros
5. Congresso Matemtico (simulao).
6. Jogo: Nmero Oculto.
7. Jogo: Pintando o Sete.
8. Socializao.
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
SECRETARIA DE EDUCAO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAO NA IDADE CERTA
LEITURA DELEITE

SELANDO A
APRENDIZAGEM

FECHAMENTO DA AULA
ANTERIOR

Provocar reflexes
sobre a ideia de
nmero e seus
usos em situaes
do cotidiano,
oferecendo
subsdios para
prticas
pedaggicas.
OBJETIVO GERAL DO CADERNO 02
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Estabelecer relaes de semelhana e de ordem, utilizando
critrios diversificados para classificar, seriar e ordenar
colees;
Identificar nmeros em diferentes contextos e
funes;
quantificar elementos de uma coleo, utilizando diferentes
estratgias;
comunicar as quantidades, utilizando a
linguagem oral, os dedos da mo ou materiais
substitutivos aos da coleo;
reproduzir sequncias numricas em escalas
ascendentes e descendentes a partir de qualquer
nmero dado;
elaborar, comparar, comunicar, confrontar e validar
hipteses sobre as escritas e leituras numricas,
analisando a posio e a quantidade de algarismos e
estabelecendo relaes entre a linguagem escrita e a
oral.
representar graficamente quantidades e
compartilhar, confrontar, validar e aprimorar seus
registros nas atividades que envolvem a
quantificao;
O SER HUMANO
SEMPRE PRECISOU
CONTAR, E SEMPRE DA
MESMA FORMA ?

Vdeo: A Histria dos Nmeros
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=ntylzQWvzCA


1 - Apresenta os nmeros
como resultantes de uma
operao de contagem que
segue alguns princpios
lgicos e possui variadas
formas de registro.

2 - Apresenta os
nmeros no mbito das
situaes de uso em
contextos sociais.
NMEROS

DUAS PERSPECTIVAS:

Contagem
Quantificao
Os sistemas de registro
Os sistemas de numerao
A Construo do Nmero
A todo o momento, as pessoas esto contando alguma coisa. ..
Podemos compreender a
produo do conhecimento
matemtico como o modo
humano de construir
respostas para as suas
necessidades bsicas
construdas nas relaes
sociais.
Quando era nmade,
o ser humano vivia
em abrigos como
cavernas e, para
sobreviver, caava e
pescava. Para isso, o
simples senso
numrico permitia-
lhe perceber as
quantidades de
modo a suprir suas
necessidades.
O QUE O SENSO NUMRICO?
Capacidade que permite diferenciar, sem contar, pequenas
quantidades de grandes quantidades.

Perceber onde h mais e onde h menos.

Quando h tantos quantos ou uma situao de igualdade
entre dois grupos.

Capacidade natural que o ser humano e alguns animais
possuem para apropriar-se de quantidades.

Num golpe de vista consegue-se indicar quantidades
pequenas, de um a cinco, mesmo que estas se refiram a
objetos ou seres que podem estar em movimento, como
animais ou aves em um pasto.
Caderno 02, p. 6
SENSO
NUMRICO
Se der a uma criana que
ainda no sabe contar certa
quantidade de bolinhas e,
depois dela brincar um pouco,
retirar algumas, ela no saber
quantas voc retirou, mas
saber que a quantidade foi
modificada.
SENSO
NUMRICO
Correspondncia um a um
Correspondncia um a um a relao que se estabelece na
comparao unidade a unidade entre os elementos de duas
colees.








Nessa comparao, possvel determinar se duas colees
tm a mesma quantidade de objetos ou no e, ento, qual
tem mais ou qual tem menos.

CORRESPONDNCIA UM A UM
O AGRUPAMENTO NA ORGANIZAO DA CONTAGEM
E NA ORIGEM DO SISTEMA DE NUMERAO
Caderno 02, p. 15
Contar os objetos de uma coleo e
atribuir a cada um deles uma palavra ou
smbolo que corresponde a uma posio
na sequncia numrica e que indica a
quantidade que ele representa nessa
posio.
O que AGRUPAR?
Caderno 02, p. 15
Agrupar UMA
ESTRATGIA de
contagem que
organiza o que
contado, ajudando
a no esquecer de
contar nenhum
objeto e evitando
que um mesmo
objeto seja contado
mais de uma vez.
MESMA QUANTIDADE APRESENTADA DE
DUAS FORMAS.
EM QUAL DAS DUAS MAIS FCIL CONTAR?
Muitas coisas no ousamos
empreender por parecerem
difceis. Entretanto, so difceis
porque no ousamos
empreend-las.

Sneca, filosofo da Roma Antiga

CONGRESSO MATEMTICO
Organizar a sala em
dupla.
1
Discutir com o colega
uma estratgia para
resolver a situao-
problema apresentada.
2
Escrever em cartolina
ou outro papel, a
estratgia que a dupla
encontrou para a
resoluo do
problema.
3
Apresentar para a
classe o cartaz com a
estratgia que a dupla
encontrou para soluo
da situao-problema.
4
Ao explicitar seu modo de pensar, os
alunos tm a oportunidade de refletir
sobre suas formas de raciocinar e de
proceder, gerenciando sua aes e as
ajustando quando necessrio.

Ao tomar conhecimento do modo de
raciocinar dos colegas, o aluno ter
oportunidade de se deparar com
outras formas de raciocinar,
apreciando-as, comparando-as.
EDUARDO TEM 13 SELOS E
ALBERTO TEM 19. QUANTOS
SELOS ALBERTO TEM A MAIS
QUE EDUARDO?
SITUAO-PROBLEMA
PARA O CONGRESSO
JOGO:
NMERO OCULTO
OBA! HORA DO JOGO!
REGRAS DO JOGO: NMERO OCULTO
Objetivo: Exercer o clculo mental fazendo a operao inversa da adio.

Nmero de participante: 3, sendo 2 jogadores e 1 "coordenador" do jogo.

Como jogar:
Cartas numeradas de 0 a 9, dispostas na mesa, viradas para baixo
(os nmeros podem variar de acordo com o grau de dificuldade dos alunos);
Ao sinal do "coordenador" os dois jogadores pegam uma carta e a levam
altura da prpria testa. Dessa forma cada jogador v a carta que o adversrio
levanta, mas no v a sua prpria carta;
O "coordenador" fala a soma dos nmeros dos cartes;
Utilizando-se do nmero falado pelo coordenador e do carto que v (na
testa) do adversrio, cada jogador deve adivinhar qual o nmero do seu
prprio carto;
Ganha a partida/jogada aquele que acertar primeiro o nmero do seu carto.
MAIS JOGO...

PINTANDO O SETE

JOGO: PINTANDO O SETE
Aprendizagem: Resolver adies; analisar as
possibilidades de soma 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10,
11 e 12 no lanamento de dois dados.
Material:
a)2 dados numerados de 1 a 6;
b)lpis de cor;
c)1 folha com os nmeros 2 a 12 (exceto o 7)
para cada jogador.
2 3 4 5 6
8 9 10 11 12
7 7 7 7 7 7 7
c) Nmero de jogadores: 3 ou 4 participantes.

d) Regras:
- O primeiro jogador lana os dois dados, soma os pontos
obtidos e risca esse nmero na sua folha. Se o total for 7,
dever pintar um dos setes da sua folha.
- Os prximos jogadores devero fazer o mesmo.
- Caso o jogador obtenha, em uma jogada, um total que j foi
riscado, dever passar a vez.
- O jogador que pintar todos os setes sai do jogo.
- Ganha o jogo quem primeiro conseguir riscar todos os
nmeros.

FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
BOA NOITE!!!!

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CADERNO 01 Organizao do Trabalho Pedaggico
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%201_pg001-
072.pdf

IMAGENS
https://www.google.com.br/search?q=TAMPINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Mf3lU8zYO-nKsQSW-
4L4Bw&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=TAMPINHAS+AGRUPAMENTOS&tbm=isch

http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html
https://www.google.com.br/search?q=palitos+de+sorvete&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=FwnmU_SSDoPKsQTP-
4GYAw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=635#q=agrupamentos+contagem+com+palitos+de+sorvete&tbm=isch&i
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VDEO - A Histria dos Nmeros
FONTE - https://www.youtube.com/watch?v=ntylzQWvzCA

TURMA DE 2 ANO

Orientadora de Estudo:


ELEZIA LINS DA SILVA
E-mail: lins.pnaicbarueri@gmail.com

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