CURSO: Psicologa General

Docente: Psic. Elaine Missiaggia

Clase: Inteligencia y Habilidades Mentales


I. Teoras de la inteligencia.
T.Iniciales
T.Contemporanes
II. Pruebas de inteligencia
Escala de Stanford-Binet
Escala de Wechsler
III. Eficiencia de la prueba de inteligencia.
Confiabilidad
Validez

Sumario
V. Factores que determinan la inteligencia.
Herencia
Ambiente
VI. Capacidades mentales y diversidad
humana
Genero
Cultura
VII. Extremos de la inteligencia
Retardo mental
Superdotado intelectual
VIII. Creatividad

Introduccin
La inteligencia influye en nuestro
xito, en la escuela, el tipo de trabajo
que realizamos, los tipos de
recreaciones que disfutramos e
incluso nuestra eleccin de amigos.

La inteligencia es uno de los
conceptos centrales que los psiclogos
han estudiado casi desde que la
psicologa surgi como ciencia.





Una habilidad se refiere a una
destreza que la gente realmente
tiene y para la cual no necesita
entrenamiento.

Una aptitud es una habilidad
potencial.
Definicin de Inteligencia:
La inteligencia se refiere: a la capacidad
intelectual general de una persona.

Trmino general que se refiere a la habilidad o
habilidades implicadas en el aprendizaje y la
conducta adaptativa.
(Morris, p.295)

Es la capacidad para pensar en forma abstracta
y aprender rpidamente de la experiencia.
(Flynn, 1987)


TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
Charles Spearman (1927)
La inteligencia es bastante general , como un
manantial.
Entienden las cosas rpidamente, toman
decisiones sensatas, tienen conversaciones
interesantes.
Suelen comportarse de manera inteligente de
la forma ms diversa.
La inteligencia depende de un factor general
principal (Factor G) y uno o ms factores
especficos (Factor e)


TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
L.L Thurstone(1938), argumenta que la inteligencia tiene siete
habilidades:





Estas siete habilidades en conjunto componen la inteligencia general.
Las habilidades mentales son independientes.
Una persona con una habilidad especial excepcional podra carecer de
fluidez verbal.


RAPIDEZ
PERCEPTUAL
HABILIDAD
NUMRICA
SIGNIFICADO VERBAL
MEMORIA
FLUIDEZ VERBAL
RAZONAMIENTO
HABUILIDAD
ESPACIAL
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
Cattell (1971): Identifica solo dos grupos de
habilidades mentales:
Inteligencia cristalizada: comprende habilidades
como el razonamiento y las destrezas verbales y
numricas.
La experiencia y la educacin formal influyen
profundamente en las puntuaciones. Test
Academicos, vocabulario, etc.
Inteligencia fluida: destrezas como la formacin
de imagenes espaciales y visuales, la memoria
mecanica.
-destrezas como la formacin de imgenes espaciales y visuales, la memoria mecnica.

-destrezas como la formacin de imgenes espaciales y visuales, la memoria mecnica.

Inteligencia
Emocional
Goleman
Inteligencia
Trirquicas
Stenberg
Inteligencias
Mltiples
Gardner
Robert Sternberg(1986-2002)
Propuso la teora trirquicas de la
inteligencia. La inteligencia humana
comprende una amplia gama de
habilidades.
Enfatiza la importancia de los procesos
cognoscitivos en la solucin de problemas,
como parte de su teora general de la
inteligencia.

3 tipos bsicos de la inteligencia:
TEORIAS CONTEMPORANEAS
DE LA INTELIGENCIA
Inteligencia Analtica: Proporciona las habilidades bsicas de
procesamiento de la informacin, que las personas aplican a
muchas tareas familiares de la vida. Son de 3 tipos:
Adquisicin del conocimiento para el aprendizaje de lo nuevo.
Estrategias y tcnicas de soluciones de problemas .
Monitoreo de tcnicas que conducen al xito.

Inteligencia Creativa: Capacidad de las personas para manejar
los dos extremos: problemas novedosos o problemas rutinarios.

Inteligencia Prctica: Implica la capacidad para adaptarse a
contextos nuevos y diferentes y para moldear una forma eficaz el
ambiente y efectuarlos a sus propias necesidades.




TEORIAS CONTEMPORANEAS
DE LA INTELIGENCIA
Teora de las inteligencias
mltiples:

W. GARDNER (1938 - 1996)

Propuso una teora que ampla la definicin de inteligencia
ms all de las habilidades cubiertas por una prueba del CI.
Identific varias inteligencias que cubren un aspecto de la
experiencia humana.
Gardner, afirma que la sociedad occidental promueve las
primeras dos inteligencias, mientras que los no occidentales
suelen valorar otras.
Destac ocho tipos:
Einstein :
inteligencia
lgico-matemtico
Gianmarco:
Inteligencia
musical.
Inteligencia
Lingstica.
Pel : la inteligencia
cinestsico-corporal



Lder religioso y
Poltico:Inteligenciia
interpersonal.
Cristbal Coln es
un exponente
de la inteligencia
Espacial.
Darwin es un
exponente de la
inteligencia
Naturista.
Ghandi tuvo una
inteligencia
Intrapersonal.
Teora de la inteligencia
emocional:
Daniel Goleman (1997) refiere:
A la efectividad con que la gente percibe y
entiende sus propias emociones y las de los dems.
(Morris, p.297)

Identifica 5 rasgos:
1.-Conocimiento de las propias emociones.
2.-Manejo de las emociones.
3.-Uso de las emociones para motivarse.
4.-Reconocimiento de las emociones de otras personas.
5.-Manejo de las relaciones.
PRUEBAS DE INTELIGENCIA

Escala de la inteligencia de
Stanford -Binet(1916)


Terman introdujo el trmino de Coeficiente Intelectual o CI,
para establecer un valor numrico de la inteligencia,
asignando la pontuacin de 100 a una persona de
inteligencia promedio.
Escala de Stanford - Binet comprende 15 sub. pruebas
diferentes, diseada para medir 4 tipos de habilidades
mentales : raz. Verbal y Visual, Raz. Cuantitativo y
Memoria de corto Plazo.

Una puntuacin de 100 se considera la media

La distribucin aproximada de CI
en la poblacin
Distribucin de las calificaciones del CI
Distribucin de las calificaciones
del CI en una muestra grande:


Las calificaciones del CI estn normalizadas, de modo que
una puntuacin de 100 corresponde al promedio de la
poblacin (ya que muchas personas obtienen puntuaciones
menores que 100 y mayores que 100).

Las calificaciones que estn entre 90 y 110, se consideran
normales.

Las puntuaciones por arriba de 120 estn consideradas
como superiores o muy superiores.

Las puntuaciones por debajo de 70 representan distintos
niveles de limitacin mental.

PRUEBAS DE INTELIGENCIA
David Wechsler (1939) Escala de inteligencia
para adultos (WAIS-III), se divide en dos partes:

Habilidades verbales: pruebas de informacin,
aritmtica simple y comprensin.

Habilidades de desempeo: mide tareas no
verbales de rutina como encontrar la parte
faltante, copiar patrones y arreglar entre 3 y 5
imgenes.
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Pruebas de grupo: se dan en grupos grandes y
al mismo tiempo.

Ventajas: Eliminan el sesgo por parte del
examinador, se califica con rapidez y objetividad.

Desventajas: Es menos probable que el
examinador advierta que la persona este enferma o
cansada o confundida por las instrucciones.
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
PRUEBAS DE DESEMPEO:
consta de problemas que minimizan
o elimina el uso de las palabras.

Tablero de formas de Seguin: para
probar a personas con retardo
mental.

Laberinto de Porteus: laberinto
impreso de dificultades crecientes)

Escala de desarrollo infantil de
Bayley: evaluar el desarrollo de
habilidades en nios de un mes a 3
aos .
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
Pruebas libres de cultura: medir la
inteligencia de las personas que no
pertenecen a la cultura en la que se
disearon).
Prueba de dibujo de Goodenough Harris:
se califica atendiendo las proporciones del
cuerpo en un dibujo diciendo que parte es la
que falta.
Prueba libre de cultura de Cattell: combina
compresin verbal y conocimiento cultural.
QUE HACE QUE UNA
PRUEBA SEA BUENA?
Confiabilidad:

Es la seguridad y consistencia de
las puntuaciones que arroja una
prueba.

Confiabilidad en la prueba y cambios
en la inteligencia:

La gente varia de un momento a otro y
de un da a otro. Los cambios en la
salud y la motivacin pueden afectar los
resultados de las pruebas incluso
cuando se trata de las pruebas ms
confiables.

Validez: capacidad de la prueba para
medir lo que pretende medir.

Validez de contenido: se le conoce a
una medida de la validez y se refiere al
grado que los reactivos de la prueba
representan el conocimiento o las
habilidades q ue se esten midiendo.
QUE DETERMINA LA
INTELIGENCIA?
Herencia: Tryron
demostr en un estudio
de ratas que la
inteligencia se trasmite de
generacin en
generacin.
Estos hallazgos brindan
un fuerte respaldo a la
heredabilidad de la
inteligencia.

QUE DETERMINA LA
INTELIGENCIA?
Ambiente: ningn psiclogo niega la participacin de los
genes en la determinacin de la inteligencia.
Aunque heredamos ciertas capacidades mentales, el
desarrollo de estas habilidades intelectuales heredadas
dependen de lo que vemos alrededor cuando ramos
pequeos.
Benton y Roberts (1988) sugiri que la adicin de las
vitaminas en los individuos incrementaba las puntuaciones.
H.M.Skeels (1930) encontr evidencia que los nios tambin
dependen de la estimulacin ambiental.
Canpron y Duyme(1989) tambin proporciona apoyo a que el
ambiente es un factor importante en la inteligencia.
75 80 85 90 95 100 105 110 115
4
3
2
1
C
l
a
s
e

s
o
c
i
a
l

CI
CI promedio de los padres
CI promedio de los hijos

Esta grfica muestra evidencias de la contribucin de la
herencia y el ambiente a las calificaciones del CI.
Los padres y sus hijos tienen CI similares (influencia de la
herencia), pero los CI de padres e hijos estn relacionados
con la clase social (influencia del ambiente).


La Relacin entre herencia, ambiente y CI:
CAPACIDADES MENTALES Y
DIVERSIDAD HUMANA
Genero: Eleanor Maccoby y Carol
Jacklin (1974) no encontraron ninguna
diferencia entre mujeres y hombres. Sin
embargo aparecieron algunas
diferencias en las capacidades
cognoscitivas: nias=mayor habilidad
verbal, nios= mayor habilidad espacial
y matemtica.
CAPACIDADES MENTALES Y
DIVERSIDAD HUMANA
Cultura: Stevenson (1992,1993) la
estructura del da escolar y el papel
del maestro tambin pueden
contribuir a las diferencias culturales
en el desempeo de los alumnos.
EXTREMOS DE LA
INTELIGENCIA
Retardo mental: abarca deficiencias mentales con
una gran variedad de causas, tratamientos y
resultados.
1994 American Psychiatric Association, define el
retardo mental como un funcionamiento
intelectual general significativamente inferior
al promedioque se acompaa por limitaciones
importantes en el funcionamiento
adaptativo.(p.39)
Esto debe aparecer antes de los 21 aos.
EXTREMOS DE LA
INTELIGENCIA
El retardo mental: tambin implica una incapacidad
para desempear al menos algunas de las tareas
ordinarias de la vida diaria.

Algunas personas con retardo mental exhiben
habilidades notables en reas altamente especializadas
como clculos numricos, memoria, arte o msica.
QUE OCASIONA EL RETARDO MENTAL?
1994 Beirne Smith, Patton e Ittenbach:
Retardo leve: por factores genticos,
ambientales, sociales, nutricionales y
otros factores de riesgo.

Retardo severo: trastornos genticos y
biolgicos.
Fenilcetonuria o PKU (gentico)
Sndrome de Down
Sndrome del X frgil
Nivel de Retraso IQ Rango
Leve Baja 50s-70s
Moderado Mediados 30s-low
50s
Grave Bajo 20s-mid 30s
Profundo Por debajo 20 or 25
Retraso Mental
EXTREMOS DE LA
INTELIGENCIA
Talento excepcional: aquellos que tienen
capacidad mental excepcional segn sus
puntuaciones en las pruebas de inteligencia.
Los individuos superdotados exhiben habilidades
especiales solo en una cuantas reas, son raras las
personas globalmente sobredotadas.
Los sobredotados:
Es comun pensar que carecen de habilidades
sociales y representan desajustes emocionales:
estereotipo.
ser intelectualmente sobredotado es una ventaja en
el ajuste psicosocial en la mayoria de las
situaciones. (Morris, pg.321)

CREATIVIDAD
Es la habilidad para producir ideas u objetos
novedosos y socialmente valiosos.

Creatividad e inteligencia: creatividad es
simplemente un aspecto de la inteligencia.
Sternberg y sus colegas(1981) colocan a la
creatividad bajo el encabezado de inteligencia
verbal.
Las pruebas de CI no miden la creatividad.
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD
PRUEBAS DE CREATIVIDAD
Prueba Torrance de pensamiento
creativo: Se pide a las personas que
expliquen lo que esta sucediendo en una
fotografa, como se produjo la escena.
Prueba de Christensen Guilford:
pide a las personas que haga una lista
con tantas palabras que contengan una
letra como sea posible.
PRUEBAS DE CREATIVIDAD
Prueba de asociaciones remotas: Pide
a la gente que de una sola respuesta
verbal que se relacione con un conjunto
de tres palabras.
Batera creativa de Wallach y Kogan:
Las personas tienen que formar nuevas
combinaciones ,a partir de elementos
asociados ,que cumplan requisitos
especficos.
Referencias Bibliogrficas:

BARON, R. (1996) Psicologa. Prentice Hall. Mxico.
Tercera Edicin.

MORRIS, C. y MAISTO, A. (2005) Psicologa.
Pearson- Prentice Hall. Mxico .Duodcima Edicin.

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE,W.(1998) Psicologa:
Fundamentos y Aplicaciones. Pearson Prentice Hall.
Educacin. Madrid. Quinta Edicin.