LA CREACION DE

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA
John brandsford
Ann. L Browns
Centrado en el que
aprende
Centrado en la
evaluacin


Centrado en el
conocimiento


AMBIENTE CENTRADO EN
QUIEN APRENDE
Nos referimos a ambientes que ponen atencin cuidadosa a conocimientos,
habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.
Se adapta al concepto de enseanza diagnstica ya que tiene la finalidad de descubrir
lo que piensan los estudiantes en relacin con los problemas inmediatos que enfrenten
permitiendo crear situaciones de aprendizaje que les permitan reajustar sus ideas. Los
maestros que estn centrados en quien aprende reconocen la importancia de construir
sobre el conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes llevan al saln de
clases.
La enseanza diagnstica adquiere informacin mediante la observacin, preguntas y
conversacin, as como de reflexin sobre los productos derivados de la actividad del
estudiante.
Una estrategia clave es impulsar a los nios para desarrollar sus estructuras de
conocimiento pidindoles que hagan predicciones acerca de varias situaciones y
expliquen las razone de stas.
Los maestros pueden apoyar a los estudiantes a que prueben sus ideas y vean cmo y
porqu es necesario cambiar algunas.
Una instruccin centrada en el que aprende incluye una sensibilidad en las prcticas
culturales de los estudiantes y respetan su forma de hablar. Los maestros estn
pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significados comenzando por
las creencias, conocimientos y prcticas culturales que traen al saln de clases.
AMBIENTE CENTRADO EN EL
CONOCIMIENTO
oToman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en
conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y resuelvan
problemas con un pensamiento estratgico.
oSe enfocan en los tipos de informacin y de actividades que ayudan a los
estudiantes a desarrollar una comprensin de las disciplinas.
oAyuda a los estudiante a transformarse en metaconocedores que esperan que
la nueva informacin tenga sentido y que pregunta para aclarar sus dudas.
oBusca mtodos nuevos e interesantes para el desarrollo del curriculum que
apoye el aprendizaje con comprensin, sobre todo para las materias de
matemticas, lgebra y geometra en los primeros aos de primaria
oTal aproximaciones conlleva la transformacin del estudiante en sujeto
cognoscente desde sus orgenes tempranos
AMBIENTE CENTRADO EN LA
EVALUACIN
Los principios bsicos de la evaluacin son aquellos que proporcionan
oportunidades de retroalimentacin y de revisin, y aseguran que lo evaluado sea
congruente con las metas de aprendizaje. Hay 2 usos fundamentales de la
evaluacin:
oLa evaluacin formativa: se lleva a cabo en el contexto del saln como fuente de
retroalimentacin para mejorar la enseanza y el aprendizaje. Incluye los
comentarios de los maestros sobre el avance del trabajo, escritos y presentaciones.
Es extremadamente importante y necesaria ya que la retroalimentacin se enfoca a
la comprensin y no solo a la memorizacin de procedimientos y de hechos, aunque
tambin son valiosos. Debe darse continuamente monitoreo del desempeo del
grupo de manera formal e informal.
oL retroalimentacin es mas valiosa cuando los estudiante tiene la oportunidad de
usarla para revisar su pensamiento a medida que estn trabajando en una unidad o
proyecto
oLa evaluacin aditiva: mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un
grupo de actividades de aprendizaje. Incluye exmenes hechos por los maestros al
final de una unidad y exmenes estatales y nacionales que generalmente se
presentan al final del ao