Caderno de Boas Praticas Do Especialista

Last Modified 01/04/2009 18:19:51 E.
South America Standard Time

Printed 01/04/2009 15:38:21 E. South America Standard Time
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CONFIDENTIAL AND PROPRIETARY
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Caderno de Boas Prticas dos
Especialistas em Educao Bsica de
Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais-2010
| McKinsey & Company
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Introduo
As prximas pginas apresentam as boas prticas com enfoque pedaggico apontadas
e implementadas por Especialistas em Educao Bsica cujas escolas alcanaram
bons resultados nas avaliaes externas dos alunos

O contedo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e encontros em que as
atuais prticas dos especialistas das escolas de Minas Gerais e algumas prticas
internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas

Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas sim um
instrumento para guiar o especialista na construo de uma escola organizada, ativa,
democrtica, participativa, voltada para a incluso educacional e social e, sobretudo,
focada na aprendizagem e formao do aluno. Ele complementa e enriquece o Guia do
Especialista em Educao Bsica, sendo um anexo do mesmo

importante ressaltar que este Caderno estar sempre aberto complementao, a
partir da experincia e contribuio de especialistas que obtenham sucesso por meio
de outras prticas
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Contedo
O Caderno de Boas Prticas
Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola
Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas
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Este Caderno apresenta Boas Prticas distribudas em 5 eixos
fundamentais
2
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Engajamento com a SRE e
com Escolas da regio
Engajamento dos pais e da
comunidade
Formao continuada e
relacionamento com
professores e diretor
Orientao e acompanhamento
do desenvolvimento dos
alunos
Formao continuada e desenvolvimento pessoal e
profissional da equipe de professores da escola, mantendo
uma relao construtiva com os mesmos e o diretor da
escola
Incluso dos pais no aprendizado dos filhos e participao
da comunidade nas atividades escolares
Participao ativa do Especialista como coordenador
pedaggico nas escolas, incentivando a leitura e escrita,
conhecendo e acompanhando o desempenho dos alunos
Interao com as SRE e outras escolas em prol do
desenvolvimento pedaggico da escola
1
Conhecimentos,
competncias e
habilidades
Domnio do conhecimento e das atribuies especficas do
cargo para o bom desempenho da funo
Conhecimentos,
competncias e habilidades
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Sugesto para utilizao deste Caderno
Levantar os pontos fortes e os pontos a serem melhorados
2
Acompanhar a implementao do Plano de Trabalho.
6
1
Fazer um diagnstico simples de como est seu trabalho em sua escola em relao aos 5
eixos fundamentais
Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que podero contribuir para a
melhoria dos pontos a serem melhorados
3
Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas
aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, no Guia do
Especialista em Educao Bsica e na experincia pessoal do Especialista.
4
Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as aes a serem implementadas, os prazos e
os responsveis, consultando, tambm, o Guia do Especialista ver anexo 1 deste caderno.
5
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Como consultar o Caderno
Aes concretas: Exemplos de como esta
prtica foi implementada em outras escolas
que obtiveram excelentes resultados
Boa Prtica sugerida para a
obteno da excelncia do
ensino
Eixo
Conhecimentos , competncias e habilidades
Boa Prtica
Dominar o contedo
necessrio para o bom
desempenho da funo
1.1
Aes concretas
Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica.
Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE
(Cadernos da SEE/ CEALE, Guias do Professor Alfabetizador, do
Especialista e do Diretor, CBC dentre outros) bem como outros materiais
pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.
Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da
escola, direitos e deveres dos alunos e professores, organizao curricular e
outras .
Conhecer as diretrizes e metas orientar , acompanhar e implementar todos
os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e outros.)
desenvolvidos na escola.
Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais
buscando o desenvolvimento profissional e novas idias (endereo:
http://crv.educacao.mg.gov.br/).
Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de
aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites
disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br ).
Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e
outros servios da SRE e SEE, para orientar as dvidas da escola.
Conhecer o acordo de resultados da SRE e Escola firmado com a SRE e
SEE/MG
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Contedo
Anexo 1:
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Conhecimentos , competncias e habilidades
72
1
Boa Prtica
Aes concretas
Dominar o contedo necessrio
para o bom desempenho da
funo
1.1
Consultar tambm o Guia do
Especialista em
Educao Bsica

Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica.
Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE (Cadernos da SEE/ CEALE,
Guias do Professor Alfabetizador, do Especialista e do Diretor, CBC, etc) bem como outros
materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.
Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da escola, direitos e
deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras .
Conhecer as diretrizes e metas , de todos os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e
outros.) , desenvolvidos na escola ,orientando ,acompanhando e implementando todos eles..
Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de casos e outros materiais buscando o desenvolvimento
profissional e novas ideias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/).
Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e
projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br ).
Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SRE e
SEE, para orientar quanto a dvidas da escola.
Conhecer o acordo de resultados e as metas da SEE, SRE e Escola .
Ter conhecimentos bsicos de informtica que permitam favorecer o seu trabalho na escola .
Interpretar nmeros , grficos e tabelas dos Boletins Pedaggicos e de Resultados do POALFA e
do PROEB, relativos SEE, S.R.E e Escolas, fazendo anlise quantitativa e qualitativa
identificando aes prioritrias para sua escola no desenvolvimento do processo pedaggico,
planejando , orientando , acompanhando e avaliando a interveno pedaggica .
Expressar-se bem , ter domnio de contedo e de pblico para garantir qualidade na realizao de
reunies , seminrios cursos e encontros na escola.
Participar de encontros, cursos e reunies oferecidos pela SEE ou SRE, buscando o
aprimoramento profissional .
Compartilhar conhecimentos e informaes com todo os membros da equipe da escola ,
contribuindo para o crescimento conjunto de todos.
Estudar continuamente , ampliando conhecimentos tcnicos e pedaggicos atravs de leituras de
textos , livros , revistas e outros.
Coordenar, orientar , acompanhar , implementar e avaliar o processo pedaggico da escola.
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Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
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Focar as aes pedaggicas na aprendizagem dos alunos, principalmente na
leitura e na escrita, utilizando a Avaliao Diagnstica para identificar as
capacidades lingusticas e matemticas consolidadas e no consolidadas
,possibilitando a interveno pedaggica adequada.
Incentivar a avaliao formativa que permite aos professores acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos.
Orientar os professores na elaborao de instrumentos de avaliao.
Ouvir, semanalmente, a leitura individual dos alunos, avaliando as competncias
consolidadas e as no consolidadas e sugerindo as aes de interveno a serem
implementadas juntamente com os educadores de apoio (eventual, professor para
o ensino do uso da biblioteca e outros )
Garantir e orientar para que os alunos com dificuldade de aprendizagem recebam
suporte adicional focado nas capacidades no consolidadas envolvendo, para
tanto a professora eventual, a professora para o ensino do uso da biblioteca, o
professor em ajustamento funcional, alunos que tm facilidade (da mesma turma
no horrio da aula ou de turmas mais avanadas no contra/turno) alm do prprio
especialista.
Garantir a frequncia e acompanhar os alunos nas turmas de Tempo Integral.
Envolver o professor para o ensino do uso da biblioteca e outros educadores de
apoio pedaggico da escola em atividades que auxiliem os alunos com baixo
desempenho.
Acompanhar as atividades do professor e dos alunos, em visitas s salas de aula,
verificando os cadernos de atividades e orientando o professor quanto a
elaborao do plano/roteiro de aula.
Visitar as salas de aula para conhecer e acompanhar o desenvolvimento dos
alunos.
Orientar o professor na elaborao do PDI ( Plano de Desempenho Individual do
Aluno) .
2
Boa Prtica
Aes concretas
Conhecer e acompanhar
o desempenho dos
alunos
2.1
Especialista em Educao Bsica
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Incentivar, acompanhar e orientar a realizao de excurses
pedaggicas com os alunos (teatros, zoolgicos, cidades histricas,
dentre outras) sempre estimulando a leitura durante o trajeto, para
compreenso e anlise da leitura e da escrita.
Garantir que todas as turmas trabalhem a leitura de gneros textuais
variados pelo menos 1h por dia, em horrio determinado em cada
turma (todas as turmas trabalham a leitura, todos os dias).
Disponibilizar em sala de aula vrios portadores de texto (livros, gibis,
revistas) para que os alunos possam ler (ex.: ba de leitura, cantinho
da leitura)
Criar um momento de Contao de Histrias, quando voluntrios
(professores, pais, outros alunos) contam histrias no ptio para toda a
turma de alunos.
Utilizar alunos de anos mais avanados como Alunos Monitores,
previamente preparados para auxiliar na interveno pedaggica
dentro e fora das salas de aula.
Buscar parcerias com a Comunidade para que uma vez por semana
algum v contar histrias para os alunos de acordo com o nvel de
cada turma.
Utilizar o Rdio Escola sistema de som em cada sala de aula em
que, da sala do Diretor, uma histria temtica pode ser contada para
todas as turmas ao mesmo tempo.
2
Boa Prtica Aes concretas
Incentivar a leitura e a
escrita dos alunos
2.2
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Estimular o rodzio de professores para contar histrias em turmas diferentes e
desenvolver outras atividades de leitura e de produo de textos.
Abrir a Biblioteca no horrio de recreio para estimular a leitura.
Acompanhar e orientar as professoras para a realizao do Dia da Notcia:
toda segunda-feira, por exemplo, ocorre a leitura aos alunos ou pelos alunos
das principais notcias da semana.
Orientar para que cada aluno leia, por dia, pelo menos uma pgina e escreva,
pelo menos, um pargrafo diariamente.
Estabelecer a leitura e a contao de histrias como prtica permanente na
escola, definida no plano de aula do professor.
Usar a contao de histrias, em espao extra sala de aula, e solicitar ao aluno
reconto oral ou escrito, com exposio dos trabalhos.
Estabelecer a produo de texto a partir de gravuras, histrias mudas,
reprodues, produes de vrias gneros textuais como prtica diria na
escola, definida no plano de aula do professor.
Utilizar, na contao de histrias, um avental de velcro, onde personagens de
papel podem ser colados durante uma histria (por exemplo, ao contar a
histria da Chapeuzinho Vermelho, quando o personagem do lobo aparece
colar o lobo no avental).
Criar projetos como Passaporte da Leitura: cada aluno tem um passaporte.
Ao ler uma das 25 histrias diferentes ,carimba o passaporte. O objetivo que,
no final do ano, todas as histrias tenham sido lidas por todos os alunos. Ao
ler cada histria ,o aluno ,no dia seguinte apresenta na sala de aula a histria
para os outros colegas
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Boa Prtica
Aes concretas
escrita dos alunos
2.2
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Criar o Clube da Leitura, escolhendo um tema para ser
trabalhado em sala de aula, pelo perodo de um ms, com os mais
diversos gneros textuais. Os prprios alunos decoram a sala
para apresentar o tema aos pais, professores e outros alunos.
Criar o palanquinho no ptio, um local onde os alunos podem ir,
em momento livre, para ler algum texto para outros alunos e
professores.
Desenvolver o Varal da Poesia, onde as poesias escritas pelos
alunos so dispostas em um varal para que os outros alunos
possam ler.
Criar a Agenda Literria, em que obras de um autor especfico
so trabalhadas pelos alunos por um perodo de tempo
determinado.
Divulgar as produes de texto dos alunos com a construo do
livro da turma, organizando, com a comunidade escolar, o
momento de autgrafo.
Estimular o uso da biblioteca tanto para emprstimo de livros aos
alunos como a realizao de trabalhos orientados pelo professor
na biblioteca.
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escrita dos alunos
2.2
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Fazer a anlise do desempenho da escola e dos alunos nas
avaliaes externas e internas e discut-la com os professores.
Elaborar e implementar, em conjunto com a equipe de
professores, plano de interveno pedaggica, de forma
sistemtica, baseado nos resultados das avaliaes externas e
definir o responsvel para cada ao.
Divulgar os resultados das avaliaes para toda a comunidade
escolar.
Conscientizar a comunidade escolar dos objetivos das
avaliaes externas e comprometer a todos pela melhoria do
desempenho da escola e dos alunos .
Preparar e aplicar avaliaes diagnsticas bimestrais,
padronizadas por ano de escolaridade, baseadas nos eixos e
capacidades. Analisar os resultados das turmas, discutindo
individualmente com os professores, replanejando e
implementando as aes pedaggicas.
Elaborar grficos e mapear as dificuldades dos alunos e
capacidades no consolidadas para realizar as intervenes
pedaggicas.

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Priorizar aes para
atingir as metas das
escolas
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Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
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Boa Prtica
Aes concretas
Contribuir para o
desenvolvimento pessoal
e profissional dos
professores
3.1
Estimular , orientar e acompanhar os professores na utilizao do Guia do
Alfabetizador, Cadernos de Alfabetizao SEE/ CEALE, CBC, Boletins Pedaggicos
PROALFA e PROEB e cadernos Prova Brasil apresentando sugestes prticas para a
sala de aula.
Estabelecer uma rotina pedaggica com os eixos , habilidades e competncias ( da
alfabetizao , do CBC e das Matrizes curriculares dos Projetos ) , definidos para cada
ano de escolaridade , como prtica permanente na escola
Planejar, promover e liderar as reunies pedaggicas do Mdulo II com os professores,
divulgando antecipadamente a pauta de cada reunio
Utilizar as reunies do Mdulo II para, dentre outros assuntos:
Sugerir atividades prticas para cada nvel de aprendizagem dos alunos.
Auxiliar no planejamento das aulas dos professores
Incentivar novas ideias trazidas pela equipe de professores e construir solues
para os desafios pedaggicos junto com eles.
Estimular e promover a troca de conhecimento e experincias bem sucedidas
entre os professores, com foco na aprendizagem dos alunos.
Planejar e promover com a equipe de professores , momentos sistemticos de
estudo sobre o material pedaggico institucional (Guia do Alfabetizador, Cadernos
SEE/CEALE, etc.).
Analisar, discutir e apresentar sugestes ao roteiro/plano de aula dos professores.
Disponibilizar e analisar com os professores textos pedaggicos de revistas e outros,
incentivando a formao continuada.
Realizar aula de demonstrao aos professores, caso haja necessidade, em sala de
aula nas reunies de Mdulo II
Assistir , periodicamente , s aulas ministradas pelos professores e levantar , com os
mesmos ,as necessidades de melhoria da prtica pedaggica .
Realizar , juntamente com os professores , todo o processo de escolha e de utilizao
do livro didtico(PNLD) Consultar tambm o Guia do
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Contribuir para o
desenvolvimento
pessoal e profissional
dos professores
3.1
Incentivar a elaborao do Portflio pelo aluno e professor.

Utilizar o Caderno a Bordo. Esta prtica se realiza, em
cada dia da mesma semana, com um aluno fazendo as
atividades de sala nesse caderno, em sistema de rodzio. Ao
final da semana, este caderno entregue pelo professor ao
especialista.

Estimular os professores a criar o Caderno do Professor,
onde ele relata tudo o que fez fora do planejamento normal
(atividades extras).

Utilizar aulas especializadas e outros espaos de tempo
para discutir com os professores o rendimento escolar da
turma em pequenas reunies.

Organizar os horrios das aulas de tal modo que os
professores dos mesmos anos se encontrem no horrio de
aulas especializadas.
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Reconhecer , valorizar e divulgar o trabalho dos professores
(parabenizar, enviar bilhetes, fazer cartes).

Elogiar os bons trabalhos dos professores solicitando aos
mesmos que compartilhem as boas prticas nas reunies do
Mdulo II.

Promover e zelar por um ambiente acolhedor, levando
mensagens, cartes ou flores em datas comemorativas (dia
das mes, dia da mulher, dia do professor) para validar e
valorizar a equipe.

Criar painis, com sacolinhas com os nomes dos professores,
para que a equipe possa deixar recados e mensagens
motivadoras.

Utilizar, nas reunies, textos, vdeos ou dinmicas
motivacionais para manter o clima de entusiasmo da equipe.

Propiciar momento de planejamento coletivo de acordo com a
Matriz de Ensino.
Validar e manter um bom
relacionamento com a
equipe de professores
3.2
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Realizar um trabalho integrado com o Diretor da escola, planejando
com ele as reunies e encontros pedaggicos.
Manter o diretor sempre inteirado do trabalho realizado por
especialista e professores.
Organizar o Arquivo do Especialista para facilitar dilogo com
Professor, Diretor, Pais, Comunidade Escolar, SRE e SEE:
Plano de Ao do Especialista
Plano de Ensino
Plano de Interveno Pedaggica e seu cronograma
Projeto Pedaggico da Escola
Regimento Escolar
Mapa de resultados de avaliaes diagnsticas
Pautas de Reunies e listas de presena
Lista de Turmas e de Alunos
Outros
Manter um
relacionamento saudvel
e construtivo com o
Diretor da Escola
3.3
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Engajamento dos pais e da comunidade 4
Boa Prtica
Aes concretas
Incentivar e valorizar a participao dos pais como parceiros das aes da escola e
da educao dos alunos.
Discutir , com os pais , itens do Regimento Escolar referentes filosofia ,
organizao e funcionamento da escola ,Calendrio Escolar , o cronograma de
atividades anuais , no inicio e no decorrer do ano letivo
Apresentar e analisar os resultados dos alunos e da escola para a comunidade
em reunies bimestrais fixas, explicando o que se trabalhou e quais os avanos e
as dificuldades dos alunos
Definir e elaborar previamente com o Diretor e Professores a pauta das reunies
com os pais ou responsveis contemplando, na mesma, apresentaes dos alunos
.
Promover reunies com pais ou responsveis pelos alunos em horrio que facilite
a participao de todos.
Engajar os responsveis na aprendizagem dos alunos, incentivando-os a ouvir a
leitura das crianas em casa, a olhar o caderno dos filhos e o dever de casa, a
pedir criana para contar a histria que ouviu, dentre outras atividades de
acompanhamento.
Elaborar uma Ficha de Leitura e preparar os pais para que a utilizem para
acompanhar o desempenho do filho.
Utilizar atividades como festas juninas, competies, etc.,para engajar os pais.
Convidar psiclogos e outros profissionais para fazer palestras aos pais sobre
educao, relacionamento pais e filhos dentre outros temas.
Fazer parceria com a comunidade , na busca de alternativas para melhoria da
aprendizagem dos alunos.
Apresentar aos pais e comunidade, em reunies, os resultados dos alunos e da
escola nas avaliaes externas, atravs de cartazes, faixas e outros solicitando o
empenho de todos na melhoria da aprendizagem dos alunos.
Entregar aos pais ou responsveis, por bimestre, os resultados das avaliaes
internas dos alunos, por meio do Boletim Escolar do Aluno.
Engajar os pais e a
comunidade no processo
de ensino/aprendizagem.
4.1
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Engajamento com a SRE e com Escolas da regio 5
Interagir com a
Superintendncia
Regional de Ensino e
com as escolas da
regio
5.1
Receber a visita e a ajuda das Equipes da SRE e SEE, realizando,
posteriormente, reunies com os professores para repassar as
orientaes , contribuindo assim para a criao de um ambiente de
colaborao, parceria e compartilhamento de conhecimento e
informaes
Utilizar-se do Arquivo do Especialista para facilitar a comunicao
com a Equipe da SRE.
Solicitar o apoio da SRE quando necessrio.
Convidar especialistas de outras escolas para visitar a sua escola,
com o objetivo de compartilhar experincias e conhecimentos .
Participar de grupos de estudo de especialistas das escolas da
regio, para, dentre outros assuntos:
Compartilhar experincias, informaes e conhecimento.
Discutir problemas e dificuldades em comum.
Unificar aes positivas.
Apresentar e divulgar prticas pedaggicas de sucesso
Estudar a legislao pertinente, o Guia do Alfabetizador os
Cadernos da SEE/ CEALE, o Guia do Especialista, os CBC e
outros
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Contedo
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Anexo 1: Sugesto de estrutura para Elaborao do Plano de
Trabalho
Resultado
Trmino
(realizado)
Trmino
(previsto)
Responsvel
Incio
(previsto)
Ao Boa prtica
Plano de Trabalho de Acompanhamento para Melhoria dos Resultados
Foco: Alfabetizao nos anos iniciais, prioritariamente o 3 ano
Eixo
fundamental
46
Eixo
fundamental
a ser
trabalhado
Seleo de
boas prticas
que melhor
podem
contribuir
para melhoria
da escola
Uma das
aes
exemplifica -
das no
Caderno de
Boas Prticas
ou outra ao
sugerida pela
escola ou
pelo Guia do
Especialista
em Educao
Bsica
Nome da
pessoa ou
pessoas que
ir(o)
implementar
esta ao
Data de
incio da
implemen-
tao
da ao
Data
prevista
para
finalizao
da ao
Data real
em que a
ao foi
finalizada. ou

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