La Reforma Curricular en el CONALEP

OCTUBRE, 2009
Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Reforma Integral de la
Educacin Media Superior
RIEMS
[1]
Diario Oficial de la Federacin. Acuerdo Nm. 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un
Marco de Diversidad, Mxico, 26 de septiembre de 2008.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
RIEMS
Enfoque de competencias
Comparten desempeos
finales de un MCC
Competencias genricas
Competencias
disciplinares bsicas
Se respeta la diversidad
Disciplinares extendidas
Profesionales
[1]
Portabilidad entre
subsistemas y modalidades
Marco curricular comn
Modelo educativo
de la institucin
Planes y programas de
estudio
Adecuaciones por centro
escolar
Currculum impartido
en el aula
NIVEL INTERINSTITUCIONAL
Consenso entre instituciones de EMS en
torno a las competencias a desarrollar
NIVEL INSTITUCIONAL
Aportes de cada institucin para
reflejar su filosofa e identidad
NIVEL ESCUELA
Aportes de cada plantel en trminos de
adecuaciones curriculares, tutora
y actividades complementarias
NIVEL AULA
Decisiones del docente sobre
planeacin, desarrollo y evaluacin
del proceso de aprendizaje
NIVEL INSTITUCIONAL
Oferta educativa concreta de las
instituciones para responder a la
demanda de los estudiantes
1. Nivel
2. Nivel
3. Nivel
4. Nivel
5. Nivel
NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR SNB
1979-1994: Contenidos, formacin Terminal
1994-1996: Competencias: experiencias piloto, Formacin
Terminal
1997: Normas Tcnicas de competencia Laboral (NTCL) +
Bachillerato
2003: Formacin profesional tcnica bachiller

2008: Reforma de la Educacin Media Superior, competencias
profesionales, Formacin Profesional Tcnica +
bachillerato

ANTECEDENTES DEL MODELO ACADMICO
Formacin integral para la
empleabilidad y ciudadana en un
marco de desarrollo humano
sustentable
ELEMENTOS DE ARTICULACIN DEL MACC
Desarrollo
Personal
Sector
Educativo
Sector
Social
Sector
Productivo
Competencias
para la vida
Competencias
para la
ciudadana
Competencias
para el empleo
Competencias
Nivel Medio
Superior
INDIVIDUO
DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
F
O
R
M
A
C
I

N

P
O
S
T

C
N
I
C
A

Semestres
Competencias profesionales
2 3 4 5 6 1
Competencias profesionales
extendidas
Competencias profesionales
extendidas
Competencias disciplinares bsicas
PROFESIONAL TCNICO
MODELO ACADMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD
GENRICAS
Detonan en primer semestre y continan transversalmente
en el resto de los semestres
MODELO ACADMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD
TP A.
Fsico-Matemticas
TP B.
Qumico-Biolgicas
TP C.
Econmico-Administrativas
TP D.
Socio-Humansticas
Competencias
Disciplinares extendidas
2 3 4 5 6 1
Competencias
Profesionales extendidas
Semestres
Competencias profesionales
Competencias disciplinares bsicas
PROFESIONAL TCNICO BACHILLER
F
O
R
M
A
C
I

N

P
O
S
T

C
N
I
C
A

GENRICAS
Se detonan en primer semestre y continan
transversalmente en el resto de los semestres
ALINEACIN CON EL MARCO CURRICULAR COMN
NCLEOS DE
FORMACIN
Bsica
Propedutica
Profesional

MECANISMOS DE
APOYO
Formacin curricular y
cocurricular
Preceptoras
Orientacin educativa
Prcticas de vida
saludable
Actividades culturales
y deportivas
Gestin
Vinculacin
Evaluacin y certificacin
de competencias
Disciplinares
Extendidas

(Trayectos
Propeduticos)
COMPETENCIAS
Genricas
Disciplinares
Bsicas
Profesionales
Bsicas
Profesionales
Extendidas

(Trayectos
tcnicos)
COMPETENCIAS GENRICAS
1 4 6 2 5 3
Se detonan en
primer semestre
Continan transversalmente
en el resto de los semestres
Sem.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e
interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
Resolucin de problemas
(5, 6)
Manejo de espacios y
cantidades (4, 5)
Desarrollo ciudadano
(6, 8, 9, 10)
Comunicacin para la
interaccin social (4)
Autogestin del
aprendizaje (1, 7)
Procesamiento de la
informacin por medios
digitales (4)
Desarrollo personal y
profesional
(1, 2, 3, 7, 11)
MDULOS DE PRIMER
SEMESTRE EN DONDE INICIA
SU ATENCIN
MCC
Mayor madurez, proyecto de vida,
arraigo al sistema y a la institucin
Conforme avanzan los
semestres, van
elevando el nivel de
complejidad
MAPA CURRICULAR
Comunicacin para la
interaccin social
5
Comunicacin en los
mbitos escolar y
profesional
3
Comunicacin activa
en ingls
3
Comunicacin
independiente en
ingls
3
Comunicacin
productiva en ingls
3
Procesamiento de
informacin por
medios digitales
5
Manejo de aplicaciones
por medios digitales
3
Representacin grfica
de funciones
4
Tratamiento de datos y
azar
4
Reflexin sobre el
pensamiento y
quehacer humano
3
Manejo de espacios y
cantidades
5
Interaccin inicial en
ingls
3
Interpretacin de
fenmenos fsicos de la
materia
4
Contextualizacin de
fenmenos sociales,
polticos y econmicos
3
Autogestin del
aprendizaje
5
Representacin
simblica y angular del
entorno
4
Resolucin de
problemas
5
Anlisis de la materia y
energa
4
Desarrollo ciudadano 5
Identificacin de la
biodiversidad
3
Proyeccin personal y
profesional
5
35 20 11 10 6 0 82
Manejo del proceso
administrativo
5
Manejo del proceso
mercantil
4
Administracin del
proceso de produccin
6 Formacin empresarial 4
Comunicacin
especializada en ingls
3
Manejo del proceso
contable
7
Manejo del proceso
mercadotcnico
4
Operacin del sistema
de costos
5
Administracin de
almacenes e
inventarios
5
Elaboracin de
presupuestos
4
Organizacin de
empresas
3 Clculo financiero 5
Administracin de
crdito y cobranza
4
Reclutamiento,
seleccin y
contratacin de
recursos humanos
5
Aplicacin de
estndares de calidad
4
Administracin del
proceso de compra-
venta
5
Manejo del sistema
administrativo
empresarial
5 Control de activos fijos 4
Operacin de sistemas
contables
6
Manejo del sistema de
nmina integral
5
Manejo del sistema de
contabilidad integral
5
TT* 5 TT* 5 TT* 5
TT* o TP** 5 TT* o TP** 5 TT* o TP** 5
0 15 24 25 29 35 128
35 35 35 35 35 35 210
N

c
l
e
o

d
e

F
o
r
m
a
c
i

n

B

s
i
c
a
1 semestre hrs. 6 semestre hrs. 2 semestre
Mapa Curricular 2008
Plan de Estudio de la Carrera PT y PT-B en ADMINISTRACIN
N

c
l
e
o

d
e

F
o
r
m
a
c
i

n

P
r
o
f
e
s
i
o
n
a
l
hrs. 5 semestre hrs. hrs. 3 semestre hrs. 4 semestre
NCLEO DE
FORMACIN
BSICA
NCLEO DE
FORMACIN
PROFESIONAL
Marco Curricular Comn del NMS
Competencias genricas
Competencias disciplinares bsicas
NCLEO DE FORMACIN BSICA
Nominacin de mdulos que denotan competencias
NCLEO DE FORMACIN BSICA
CAMPOS DE CONOCIMIENTO, DISCIPLINAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO
DISCIPLINAS DE LAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BSICAS
MDULOS DEL NCLEO DE FORMACIN BSICA
CONALEP
Matemticas Matemticas
Manejo de espacios y cantidades
Representacin simblica y angular del entorno
Representacin grfica de funciones
Tratamiento de datos y azar
Qumica
Anlisis de la materia y energa
Fsica
Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia
Biologa
Identificacin de la biodiversidad
Ciencias Experimentales
Ecologa
Identificacin de la biodiversidad
Anlisis de la materia y energa
Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia
Historia
Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y
econmicos
ciencias sociales
Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y
econmicos
economa
Contextualizacin de fenmenos sociales, polticos y
econmicos
Ciencias Sociales
filosofa
Reflexin sobre el pensamiento y quehacer humano

Literatura
Comunicacin para la interaccin social
Comunicacin en los mbitos escolar y profesional
Lengua adicional al espaol
Interaccin inicial en ingls
Comunicacin activa en ingls
Comunicacin independiente en ingls
Comunicacin productiva en ingls
Comunicacin
TICS
Procesamiento de informacin por medios digitales
Manejo de aplicaciones por medios digitales

Formacin profesional general
Formacin profesional especfica o regional
FORMACIN PROFESIONAL
TT* TT* TT*
TT* TT* TT* 5
5
5
5
5
5
Trayectos tcnicos, a partir del cuarto semestre, en un
campo profesional especfico.
FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
CAMPO DISCIPLINAR DISCIPLINAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
C O N A L E P
MATEMTICAS Matemticas
Anlisis derivativo de funciones
Anlisis integral de funciones
Qumica
Descripcin de la relacin entre componentes
orgnicos y el entorno
CIENCIAS EXPERIMENTALES Fsica
Anlisis de los fenmenos elctricos,
electromagnticos y pticos
Biologa
Interpretacin de la relacin de reacciones
metablicas de los organismos
Ciencias de la Salud
Identificacin de la conducta humana
Economa
Interpretacin de fenmenos microeconmicos
CIENCIAS SOCIALES Administracin
Descripcin de fenmenos macroeconmicos
Historia
Clculo de operaciones financieras de crdito
Filosofa
Se contempla en las disciplinares bsicas
Antropologa
Derecho
Identificacin de normas de convivencia social
Sociologa
Interpretacin de hechos y fenmenos en estructuras
sociales
Etimologa
COMUNICACIN Ciencias de la comunicacin
Literatura
En proceso de definicin
Competencias disciplinares extendidas en campos y disciplinas
establecidas por la SEMS.
Alternativa adicional para incorporarse al nivel de estudios superiores,
eligiendo 1 trayecto propedutico entre
4 reas de conocimiento.
TRAYECTOS PROPEDUTICOS
T
R
A
Y
E
C
T
O
S

P
R
O
P
E
D

U
T
I
C
O
S

FSICO
MATEMTICAS
TP1
Anlisis de
fenmenos
elctricos,
electromagnticos y
pticos
5
Anlisis derivativo de
funciones
5
Anlisis integral de
funciones
5
ECONMICO
ADMINISTRATIVAS
TP2
Interpretacin de
fenmenos
microeconmicos
5
Descripcin de
fenmenos
macroeconmicos
5
Clculo de
operaciones
financieras de crdito
5
QUMICO
BIOLGICAS
TP3
Descripcin de la
relacin entre
compuestos
orgnicos y el
entorno
5
Interpretacin de la
relacin de reacciones
metablicas de los
organismos
5
Identificacin de la
conducta humana 5
5
SOCIO
HUMANSTICAS
TP4
Interpretacin de
hechos y fenmenos
en estructuras
sociales
5
Interpretacin y
tratamiento de la
informacin
5
Identificacin de
normas de
convivencia social
5
Perfiles de Egreso
Planes de Estudio
Programas de Estudio
Sistema de Evaluacin: Rbricas
Guas Pedaggicas y de Evaluacin
Formacin de los Actores: Docentes
y Directivos
Equipamiento de Planteles

Elaboracin, adecuacin, actualizacin y
mejora de:
RIEMS
MACC
ELEMENTOS CURRICULARES
REORIENTADOS
SIASCE
Programa de
Estudios
Competencia
del mdulo
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Unidad de
aprendizaje 1
Unidad de
aprendizaje 2
Unidad de
Aprendizaje 3
Competencias
especficas
Resultado de
aprendizaje 1.1
Resultado de
aprendizaje 1.2
RA 3.1
RA 3.2
RA 2.1
RA 2.2
Concretan el grado
de desarrollo de la
competencia
Actividad de Evaluacin 1.1.1
Actividad de Evaluacin 1.2.1
Actividad de Evaluacin 2.1.1
Actividad de Evaluacin 2.2.1
Actividad de Evaluacin 2.2.2
Actividad de Evaluacin 3.1.1
Actividad de Evaluacin 3.2.1
Comprueban si desarroll
el aprendizaje
ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
INDICADORES
(Aspectos
relevantes de la
actividad de
evaluacin que
reflejan el
resultado de
aprendizaje)
P
o
n
d
e
r
a
c
i

n


%

C R I T E R I O S
(Nivel de dominio, desempeo o calidad)
Excelente Suficiente Insuficiente
1 %
E1
(Adems de cumplir con los
mnimos estndares
requeridos, denota
creatividad, iniciativa, etc)
S1
(Cumple con los mnimos
estndares rerqueridos)
I1
(No cumple con los mnimos
estndares requeridos)
2 % E2 S2 I2
3 % E3 S3 I3
4 % E4 S4 I4
100%
MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Formativa
De competencias
Objetiva
Integradora
Mejora continua
Retroalimentacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Sistemtica
Rbrica

PLAN DE EVALUACIN
Matrices de valoracin por actividad de evaluacin
UNIDAD RA
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
% Peso
Especfico
% Peso
Logrado
% Peso
Acumulado
1.1.1 10 10 10 1.1 Conforma una perspectiva de s mismo a partir de la
valoracin moral de sus actos y que contribuya a la
construccin de su identidad 1.1.2 5 5 15
1.2.1 5 5 20
1. Desarrollo
personal 1.2 Regula la propia conducta por conviccin personal, con
base en el conocimiento de s mismo y de las posibles
consecuencias de las acciones personales en los dems, para el
ejercicio responsable de la libertad
1.2.2 20 20 40
Peso especfico de la unidad 40 40 40
2.1 Asume una posicin de aprecio y respeto a los Derechos
Humanos, mediante una actitud crtica y responsable, que le
permita valorar la individualidad pero tambin la diversidad de
las personas
2.1.1 10 10 50
2.2.1 6 6 56
2.2 Asume una actitud crtica y propositiva hacia fenmenos
sociales y polticos, reconociendo el valor de la democracia
como un sistema, para una participacin responsable en la
sociedad.
2.2.2 10 10 66
2.3.1 17 17 83
2. Desarrollo
en el Entorno
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante
una actitud constructiva y propositiva, para contribuir al
desarrollo humano sustentable. 2.3.2 17 17 100
Peso especfico de la unidad 60 60 100
INDICADORE
S
%
C R I T E R I O S
Excelente Suficiente Insuficiente
1 % E1 S1 I1
2 % E2 S2 I2
3 % E3 S3 I3
4 % E4 S4 I4
100
%
Tabla de ponderacin
Modelo de Calidad para la Competitividad
CONALEP
Educacin de Calidad para la Competitividad



Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Director General

Lic. Ramn Picazo Casteln
Secretario General


Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Desarrollo Acadmico y
de Capacitacin

Ing. Arq. Violeta A. Figueroa Villarreal
Directora de Diseo Curricular de la
Formacin Ocupacional

Lic. Virginia Rivera Bernal
Directora de Acreditacin y Operacin
de Centros de Evaluacin

Lic. Fernando Snchez Robles
Director de Formacin Acadmica

Lic. Toms Prez Alvarado
Director de Desarrollo Curricular de la
Formacin Bsica y Regional