Planeamiento

EDUCACIN INICIAL
TIPOS DE PLANEAMIENTOS

Proyectos
Unidades Didcticas
UNIDAD DIDCTICA

FORMA DE PLANIFICAR QUE CONSTITUYE UN RECORTE DE LA
REALIDAD SIGNIFICATIVA PARA LOS NIOS Y NIAS.
SISTEMA DE ORGANIZACIN
ABIERTO Y FLEXIBLE.
OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTRATEGIAS
METODOLGICAS,ACTIVIDADES, RECURSOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIN.
SE ESTRUCTURA EN TRES MOMENTOS.
IDEAS PREVIAS,LO QUE SABEN Y LO QUE QUIEREN SABER
ES UNA METODOLOGA DE
ENSEANZA QUE FACILITA LLEVAR A
CABO EL APRENDIZAJE A PARTIR DE
UNA SITUACIN PROBLEMTICA O DE
INTERS , VINCULANDO CON LA
REALIDAD
PROYECTO
ESTRATEGIAS
Estrategia: Contame un cuento
Momentos didcticos Propsito Rol del educador
Antes de la lectura
-Activar conocimientos y
experiencias previas
-Preparacin para la lectura
-Posibilitar la prediccin
-Formular hiptesis
-Apoyar a los nios/as a
activar sus conocimientos
previos respecto al texto
-Dialogar, indagar, crear
expectativa
Durante la lectura
-Favorecer la capacidad de
comprensin oral de textos
-Mediar entre el texto y los
nios
-Ayudar a comprender el
texto
-Narrar, leer
-Dilogo participativo
Despus de la lectura
-Profundizar lo que se ha
comprendido
-Desarrollar la capacidad de
lectura comprensiva
-Favorecer la creatividad
- Apoyar a profundizar la
comprensin
-Proponer actividades
-Escuchar a los nios


Estrategia: Rincones
Momentos
didcticos
Propsito Rol del educador
Seleccin de
rincones
-Presentar los rincones
-Recordar reglas y normas de
funcionamiento
-Seleccin individual del rincn
-Organizar y prever los rincones
segn intereses y necesidades
de los nios
-Registrar la seleccin de los
nios/as
Trabajo en el
rincn
-Ofrecer distintas opciones para
investigar, manipular, experimentar,
observar, crear
-Propiciar el juego espontneo
-Favorecer la creatividad
-Dar consignas claras sobre lo que
se puede realizar en el rincn
-Percatarse del inters y
curiosidad
-Realizar propuestas desafiantes
-Ayudar a planificar un proyecto
(alguna actividad especfica que el
nio desee proseguir), pedir y dar
informacin
Compartiendo lo
realizado
-Compartir con los dems lo
experimentado
-Aprender de los compaeros
-Reflexionar sobre el cumplimiento de
las reglas

-Asegurar la participacin de
todos
-Ayudar a profundizar la
reflexin



UN PROYECTO:
PUEDE ORGANIZARSE EN TORNO A:
UN PROBLEMA PARTICULAR O GRAL.
UN CONJUNTO DE PREGUNTAS
INTERRELACIONADAS
LA INTERPRETACIN O DEFINICIN DE
ALGN CONCEPTO
UNA TEMTICA QUE POR SU RELEVANCIA
AMERITE TRATARSE POR S MISMA.
PRIMER MOMENTO
Es el inicial o de apertura, se descubre
una situacin, hecho o problema sin
respuesta.
Qu saben y qu quieren saber?
Red conceptual de los contenidos

SEGUNDO MOMENTO
Qu podemos saber, donde
podemos obtener informacin?
Registrar en un cartel.

TERCER MOMENTO

Se lleva a cabo las actividades
programadas.



Registro de la semana



Evaluacin

QUE ES EVALUAR

ES UN PROCESO SISTEMTICO Y PERMANENTE QUE ANALIZA EL
PROCESO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE.
PROPSITO

LA EVALUACION EN EL NIVEL INICIAL ES SERVIR DE INSUMO PARA
LA INTERVENCION SIN CONSTITUIRSE EN UN JUICIO ACABADO
SOBRE LO CONSEGUIDO POR LOS NIOS.
CARACTERISTICAS

FLEXIBLE E INDIVIDUALIZADA
INTEGRAL
CONTINUA Y ESPONTANEA
COOPERATIVA
CRITERIOS DE EVALUACION

ESTAN ORGANIZADOS POR MBITOS Y
DIMENSIONES PARA UNA MEJOR ORGANIZACIN
INDICADORES

SON FORMAS DE MEDIR O DESCRIBIR UN CRITERIO
DEBEN TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
UN VERBO EN TERCERA PERSONA SINGULAR
UNA CONDUCTA ESPECIFICA AL QUE HACE REFERENCIA LA ACCION
DEL VERBO

EL INFORME
DEBE DESTACAR LOS AVANCES, LAS FORTALEZAS Y
POTENCIALIDADES DELOS NIOS Y CONSIDERAR AQUELLOS
APRENDIZAJES QUE REQUIERAN MAYOR APOYO
EVITAR OPINIONES APRESURADAS
CLARO, CONCISO, BREVE.

LA OBSERVACIN

ENTREGA INFORMACIN OBJETIVA SOBRE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS.

PARA OBSERVAR SE REQUIERE:
FORMULAR OBJETIVOS CLAROS( DEFINIR LO QUE SE QUIERE
HACER)
ELABORAR INDICADORES SENCILLOS Y PRECISOS QUE
RESPONDAN A LOS OBJETIVOS.

REGISTRO ANECDTICO
PUEDE REALIZARSE EN CUALQUIER MOMENTO DE
TRABAJO CON LOS NIOS/AS
LA CONDUCTA SE DESCRIBE TAL Y COMO SUCEDI.
Momentos educativos
en el Nivel Inicial
Momentos educativos en el Nivel Inicial
Momentos Propsito Sub- Momentos
Tiemp
Aprox.
Estrategias/actividades utilizadas
1. Ronda del
da
-Crear espacios para el
dilogo, intercambio de
experiencias, saludo.
-Identificar y reconocer
sus nombres y de sus
compaeros.
-Incorporar
paulatinamente la
nocin de tiempo y
clima.
Reencuentro 15 a
20
-Dilogo, conversacin
Saludo 5 a 10
-Cancin
-Saludo con el cuerpo
-Saludo con sonidos
Calendario 5 min
-Respondiendo preguntas
-Juego de tarjetas
-Completando el calendario
-Cancin
Asistencia 10 a
15
-Rimas, Adivinanzas
-Juegos con palabras del
cuento
-Canciones
Momentos educativos en el Nivel Inicial
Momentos Propsito Sub- Momentos
Tiempo
Aprox.
Estrategias/actividades utilizadas
2. Momentos de
las didcticas
especficas
-Acercar al nio a la unidad o
proyecto a ser trabajado
durante un perodo.
Por ejemplo
-Indagacin de los
conocimientos previos sobre
el tema.
-Investigacin, confrontacin
y comparacin de los
conocimientos previos con la
nueva informacin.
Inicio
Desarrollo
Cierre
40
-Versos, rimas
-Constelacin de palabras
-Cuadro de anticipacin
-Contame un cuento
-Actividades de Msica
-Expresin corporal
-Narracin de historias
-Dibujo
3. Merienda /
Patio
-Privilegiar la autonoma
y los hbitos saludables.
-Compartir con sus pares
o personas adultas
Preparacin
Desarrollo
Despus de la
merienda
20 a
30
-Hbitos higinicos
-Cuadros comparativos
-Listado de merienda
Organizacin
Juego
Vuelta a la calma
20 a
30
-Juegos tradicionales
-Juegos de persecucin
-Descanso
Momentos educativos en el Nivel Inicial
Momentos Propsito Sub- Momentos
Tiempo
Aprox.
Estrategias/actividades
utilizadas
4. Rincones -Dar respuesta a
diferencias,
intereses,
necesidades y ritmos
de aprendizaje.
-Propiciar el juego, la
investigacin,
Seleccin de
rincones
5
-Uso de distintivos
-Registro en carteles
Trabajo en el
rincn
20 a
30
-Actividades ldicas
-Experimentacin
-Lectura independiente
Compartien-do
lo realizado
10
-Exposicin
-Dilogo
5. Momentos de las
didcticas especficas

-Permite ampliar en
el trabajo de la
unidad o proyecto.
-Busca establecer
relaciones entre
conceptos
Inicio
Desarrollo
Cierre
30
-Actividades ldicas
-Dilogo participativos
-Experimentacin con
materiales
-Actividades plsticas
6. Despedida
-Reflexionar sobre las
actividades realizadas
-Invitacin para
compartir una prxima
jornada
Metacogni-
cin
15
-Dilogo
-Cuadro de Actividades
Despedida 10
-Canciones



AMBIENTES EDUCATIVOS
Ambientes educativos.
Zabalza define como ambiente al conjunto formado por el espacio fsico y las
relaciones que en ella se establece: entre nios/as-adultos, entre pares, entre
nios y la sociedad en su conjunto.
En este sentido se habla de un ambiente favorecedor de aprendizajes
construidos por cada nio en interrelacin con los pares y en interaccin con
los objetos del aula.
Tiene que ofrecer: oportunidades para explorar, confianza para fomentar
seguridad, afecto para sostener los logros de cada nio y cada nia,
oportunidad de produccin para sentirse reconocido y aceptado por sus pares
y los adultos, libre de tensin porque el da es acompaado de buen humor ,
libre de aburrimiento porque las experiencias son significativas y novedosas.

Se concibe al ambiente en cuatro dimensiones a considerar
AMBIENTES
EDUCATIVOS
Temporal
Cuando se
utiliza?
Funcional
Como se usa?
,Para que se
usa?
Que capacidades
Se desarrolla?
Relacional
Con quienes se
relaciona el
nio/a en los
espacios?
Fsica
Como se organiza
el espacio?
Un espacio funcional es un contexto de aprendizajes y de significados.
Todo lo que el nio hace o aprende tiene lugar en un espacio que, por sus
caractersticas positivas o negativas, repercute en su aprendizaje con distintos
niveles de posibilidades y limitaciones para su desarrollo.

PROYECTO ESTRUCTURA
Identificacin
Nombre del Proyecto.
Fundamentacin
Red de contenidos.
Objetivos.
Actividades
Estrategias
Recursos.
Evaluacin
Anexo

















UNIDAD DIDCTICA
Identificacin.
Red conceptual.
Recorte de la realidad.
Eje central.
Objetivos.
Saberes.
Actividades.
Metodologa estrategia
Recursos
Evaluacin
Anexo
MOMENTOS EDUCATIVOS OBJETIVOS CAPACIDADES ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS
1ra. pers. singular Infinitivo 3 per. sing.
SALUDO
REENCUENTRO
ASISTENCIA
CALENDARIO
CLIMA
DIMENSIONES
Estrategias de
lectura,
escritura,cema, expr.
corp, musical,plstica
ASEO
ALIMENTACION
RINCONES
JUEGOS
DESCANSO
DESPEDIDA
Planificacin Educacin Inicial