Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad del Zulia

Facultad de humanidades
Escuela de Educacin
Mencin: Idiomas Modernos
Par:
Romero, Karolys
Troconiz, Belitza
1. Dfinition de Contextualisation
Selon Auer et Di Luzio (1992), la contextualisation se rfre l'utilisation du
langage significatif a fin de se communiquer dans une situation ou un
contexte donn.
La contextualisation comprend donc toutes les activits ralises par les
participants qui font pertinente, maintenir, modifier, annuler tout aspect du
contexte
2. Limportance du contexte dans la langue.
Une personne qui parle couramment une
langue a assimil le systme de rgles qui
dtermine au mme temps la forme
phontique de la phrase et son contenu
smantique intrinsque quon appellerait
comptence linguistique Nanmoins,
dans lactuation participent nombreux
dautres facteurs
3. Pourquoi contextualiser lapprentissage des langues?

Selon Walz (1989):
Comprendre les fonctions du langage.
Dvelopper l'utilisation approprie de la langue.
Activer connaissances antrieures.
Ajoute l'lment culturel.
4. Caractristiques de l'apprentissage en contexte:

Centr sur lapprenant
Contenu et contexte
Temps flexible.
Les objectifs et le but sont
explicites.
Matriaux authentiques.
5. Les tudiants apprennent plus efficacement quand ils:
Recherchent de significations.
Utilisent diffrents types de ressources.
Combinent le contenu et le contexte.
Intgrent les nouvelles connaissances dans les
connaissances existantes.
Apprennent rsoudre les problmes des situations
courantes.
6. Les quatre A de la langue en contexte.
Nous apprenons principalement par:
Acquisition
Application
Assimilation
Association
Indices contextuels ou interpersonnelles.
Sens ngocis.
Langue typique.
Indices situationnels.
Contexte physique partag est exploit.
Connaissances antrieures partages sont utilises.
Parles de l'ici et maintenant.
Indices contextuels et le partage des connaissances .
Utilis pour ngocier.
Conversations face --face
Les ressources utilises pour transmettre le sens : la connaissance
partage, le geste, etc.
6. Caractristiques de la langue contextualise:

8. Approche socioculturelle de la contextualisation.
Selon Wenger (1998), l'approche contextualise l'enseignement souligne
le caractre social des activits du monde rel, la valeur de la construction
d'une communaut d'apprentissage dans la salle de classe, et l'importance
de l'apprentissage incident qui a lieu quand les connaissances et les
comptences sont acquises dans un contexte social.
Utiliser un contenu est une bonne faon dutiliser ce que les
apprenants savent dj sur un sujet.







Quelques exemples de matriaux authentiques et des situations:

Brochures crites
Sites web
Htel ou restaurants

Activits qui activent la connaissance du monde rel.
8. Contextualiser par contenu.
Une procde efficace pour construire
la langue dans la salle de classe a deux
aspects qui sont:

Laspect cognitif
Laspect social

Variables considerer:
a) Le but. b) Les rles ou status. c) Normes de comportement
acceptables. d)Linteraction dans une situation spcifique.

Selon Nikitina (2006) la responsabilit du professeur est:
a) Fournir une entre.
b) Dessiner activits.
c) Fournir appui pour les efforts des lves.

Comment peut le professeur dessiner ce type denvironnement
dapprentissage?
9. Construction dune approche pour la
contextualisation.
Lintention de lapprentissage est explicite.

Les apprenants partagent ses connaissances prcdentes.

Lapprenant applique son apprentissage son rle comme
pre ou fils dans la communaut.

Les apprenants ressoudent des problmes.

Lapprenant est responsable de son apprentissage.
10. Avantages de lapprentissage contextualise pour ltudiant.
11. Avantages de lapprentissage contextualis pour le
professeur.

La rtention de la connaissance est augmente.

La motivation de ltudiant augmente.

Le professeur guide le processus dapprentissage.

Apprendre cest un effort dquipe entre le professeur et lapprenant.

Lapprentissage nest pas contrl par le professeur.
Accs.
Action Indpendant
Un pont pour le futur.
Faire des tudes dans un autre pays.
1. Lintention dirige la leon.
2. Les apprenants obtiennent lentendement travers
de la rsolution de problmes.
3. Des inquitudes acadmiques et de la vie sont
intgres dedans le procs dapprentissage.
Pourquoi nos tudiants veulent
apprendre la langue:
Trois principes dune leon
contextualise.
Les besoins des lves.

Transportation
Logement
Nourriture
Faire du Shopping
Emploi
Communaut
Personale

Localiser matriaux pour rpondre aux besoins des lves.

Cartes, horaires dautobus
Recettes, coupons, avertissements
Menus, photos
Articles
Matriaux pour mettre la langue en contexte.