GOBIERNO DEL

ESTADO DE MXICO
SEIEM
GENTE QUE TRABAJA Y LOGRA
enGRANDE
LINEA TCNICA PEDAGGICA

SUPERVISIN ESCOLAR
No 54
QUE LOS DOCENTES CUENTEN CON LOS
ELEMENTOS NECESARIOS PARA ELABORAR
OPORTUNAMENTE LA EVALUACIN
DIAGNOSTICA GRUPAL E INDIVIDUAL COMO
BASE PARA LA PLANIFICACIN DIDACTICA Y
REFERENCIA PARA EL PLAN ESTRATEGICO
DE TRANSFORMACION ESCOLAR (PETE) Y
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
PROPOSITO
JOMTIEN
1990
SALAMANCA
1994
DAKAR
2000
POLTICAS EDUCATIVAS
INTERNACIONALES
ARTCULO 3. CONSTITUCIONAL. El cual refiere:

La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar
armnicamente todas las facultades del ser humanoy
ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el
mximo logro acadmico de los educandos.

Por lo tanto uno de los fines educativos es asegurar la
igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y egreso
con xito de la educacin bsica.

ARTCULO 41. LEY GENERAL DE EDUCACIN. La
Educacin Especial est destinada a personas con
discapacidad transitoria o definitiva, as como a aquellas con
aptitudes sobresalientes. Atender a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad
social incluyente y con perspectiva de gnero.

LEGISLACIN
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
LEY GENERAL PARA LA INCLUSIN DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE
LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA
ARTICULO PRIMERO.- La Articulacin de la Educacin Bsica, que
comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, determina un
trayecto formativo organizado en un Plan y los programas de estudio
correspondientes congruente con el criterio, los fines y los propsitos de la
educacin aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto
en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, como en la
Ley General de Educacin.
ACUERDO 648

POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS
GENERALES PARA LA EVALUACIN,
ACREDITACIN, PROMOCIN Y
CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA.
La integracin implica que los grupos
excluidos o marginados se incorporen
al sistema educativo disponible sin
modificaciones sustantivas.



La inclusin, por el contrario, implica
adaptar los sistemas educativos y la
enseanza para dar respuesta a las
necesidades de todos los individuos y
grupos.
SECTOR SOCIAL
SECTOR SALUD
SECTOR EMPRESARIAL
LEGISLACIN
PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN
DE ESTUDIOS DE EDUCACIN BSICA 2011
1.8. Favorecer la inclusin para atender a la
diversidad
La educacin es un derecho fundamental y una
estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar
las relaciones interculturales, reducir las desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la
equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que
existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educacin pertinente e
inclusiva.
Para atender a los alumnos que por su
discapacidad cognitiva, fsica, mental o
sensorial( visual o auditiva )
requieren de estrategias de aprendizaje y
enseanza diferenciadas, es necesario que se
identifiquen las barreras para el aprendizaje
con el fin de promover y ampliar, en la escuela
y las aulas, oportunidades de aprendizaje,
accesibilidad, participacin, autonoma y
confianza en s mismo, ayudando con ello a
combatir actitudes de discriminacin.
Atencin a la diversidad

CULTURAL
GENERO
SALUD LINGSTICA
FUNCIONAL
Diversidad funcional
MOTOR
CIEGO
SORDO AS
INTELECTUAL
TDA/TDAH
TOD
ESPECTRO
AUTISTA
DIVERSIDAD
FISICA
DIVERSIDAD
INTELECTUAL
DIVERSIDAD
SOCIAL
FUNDAMENTACION TERICA
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
MODELO ECOLGICO
MARCO PEDAGGICO
PEDAGOGA DIFERENCIADA
SOCIO-FAMILIAR
ULICO
ESCOLAR
SOCIO-FAMILIAR
ULICO
LUPITA
PEDRO
ESCOLAR
B
A
R
R
E
R
A
S
BARRERAS
ACTITUD
CONOCIMIENTO
COMUNICACIN
PRCTICAS
COMPETENCIA
CURRICULAR
ESTILOS Y
RITMOS DE
APRENDIZAJE E
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
IDENTIFICACIN
DE BARRERAS
PARA LA
PARTICIPACION
Y APRENDIZAJE
EVALUACIN DIAGNOSTICA GRUPAL
COMPETENCIA
CURRICULAR
HABILIDADES
SOCIOADAPTATIVAS,
INTELECTUALES,
PSICOMOTRICES, ESTILOS
Y RITMOS DE
APRENDIZAJE E
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
IDENTIFICACIN DE
BARRERAS PARA LA
PARTICIPACION Y
APRENDIZAJE
EVALUACIN DIAGNOSTICA INDIVIDUAL