Robert Gagne

Teoria del aprendizaje

Nairha M. Mereced Cruz
Luz N. Valle Vlez
Jaqueline Rodrguez Melndez
Iris Rivera
Introduccin
Robert Gagn psiclogo norteamericano, naci el
1916 en Massashuseth. Define su teora del
aprendizaje como un cambio en la capacidad o
disposicin humana, relativamente duradero el cual
se basa en el modelo de la familia del procesamiento
de informacin. El aprendizaje consiste en adquirir
conocimientos, tomar en la memoria conceptos o
propiedades acerca de estas cosas y tener la
capacidad de recuperarlos en el futuro en base a
estmulos.
Aprendizaje
Proceso que capacita a organismos vivientes;
animales y seres humanos, para modificar su
conducta con una cierta rapidez en una forma
ms o menos permanente, de modo que la
misma modificacin no tiene que ocurrir una y
otra vez en cada situacin nueva.
Procesos de Aprendizaje
Para Gagn los procesos de aprendizaje consisten
en el cambio de una capacidad o disposicin humana,
que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido
al proceso de maduracin. El cambio se produce en la
conducta del individuo, posibilitando inferir que el
cambio se logra a travs del aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje
Los tipos de aprendizaje son parte del proceso de aprendizaje. Estos ocho tipos son:
1. Aprendizaje de seales- casi equivalente al condicionamiento clsico o de reflejos
2. Aprendizaje de estmulos - respuesta casi equivalente al condicionamiento instrumenta u
operante
3. Encadenamiento motor
4. Asociacin verbal
5. Discriminaciones mltiples
6. Aprendizaje de conceptos
7. Aprendizaje de principios
8. Resolucin de problemas
Condiciones del aprendizaje

La teoria del aprendizaje de Gagne esta clasificada como
eclectica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos
cognitivas y conductuales integradas con las teorias del desarrollo
de Piaget. En estos diferentes tipos de aprendizaje tienen
condiciones internas y externas.
Condiciones externas = Son aquellos eventos de instruccion,
externos al individuo, que permite que se produzca un proceso de
aprendizaje.
Condiciones internas = En la interaccion medio- receptor, el cual
activa el proceso de aprendizaje, estimulando los receptores del
sujeto y permitiendole captar y seleccionar la informacion.

Condiciones Externas

Ambiente fisico
falta de estimulacion temprana
disminuye la capacidad de
aprendizaje contaminacion
ambientales generan graves
alteraciones biologicas y
psicologicas en los ninos.


Ambiente Social
Permiten y condicionan cambios en
el comportamiento del individuo
que este tiene la capacidad de
externalizar y compartir con otros
miembros de su grupo social.
Condiciones culturales

Constituyen la influencia que tienen los medios
de informacion esto brinda modelos de
comportamiento que son adquiridos por la
observacion.
Condiciones Internas

Condiciones Biologicas
fisiologicas
bioquimicas
bioelectrica del
aprendizaje; las
caracteristicas geneticas
Estado de Salud
Condicion nutricional

Condiciones Psicologicas
cognitivas- conocimiento
y explicacion
afectivas- estados
afectivos del individuo
volitivas- voluntad del
individuo
Capacidades de aprendizaje:
1- Habilidad intelectual: Capacidad que le permite a un
individuo interactuar con el ambiente a travs del uso de
smbolos. Esta se subdivide en 5 niveles:
a) Discriminacin: Capacidad que permite percibir las
diferencias entre variaciones de determinada propiedad
objetiva.
b) Conceptos concretos: Capacidad que permite identificar
una propiedad del objeto o atributo del mismo.

c) Conceptos definidos: Capacidad que permite expresar el
significado de cierta clase de objetos, acontecimientos, o
relaciones.
d) Reglas: Capacidad que permite al individuo responder a una
clase de situaciones estimuladoras, con una determinada clase
de relaciones.
e) Solucin de problemas: Capacidad para combinar reglas ms
simples, previamente aprendidas, para solucionar una
situacin problemtica nueva.

2- Informacin verbal: Capacidad que le permite al aprendiz enunciar
ideas en trminos del conocimiento declarativo (saber qu), a
travs de decir un hecho o un conjunto de sucesos mediante el uso
del discurso oral, la escritura manuscrita, a mquina o a travs de
dibujos.
3- Estrategias cognoscitivas: Capacidades que controlan los procesos
internos del propio sujeto, permitindole guiar su propia atencin,
memorizacin y pensamiento.
4- Destrezas motoras: Capacidad que le permite al aprendiz ejecutar
movimientos mediante un nmero de actos motores organizados
reflejando rapidez, precisin, vigor o uniformidad del movimiento
corporal.
5- Actitudes: Constituyen estados mentales internos que influyen en el
individuo en la eleccin de actos personales en forma de opciones
en lugar de acciones especficas.

Aplicacin de la teora al
diseo curricular
Motivacin
Refuerzo








Se capta la atencin del
estudiante a travs de los colores y
la figura geomtrica.









La respuesta de parte del
estudiante es, cuando anota la
materia y presta atencin.
Adquisicin







Estudiante #1 Memorizando orden
y figura geomtrica.







Estudiante #2 Asimila la materia a
travs de diferentes formas y
objetos
Retencin y Acumulacin en la memoria






Estudiante #1 Estudia con su
cuaderno pero sin motivacin.






Estudiante #2 Estudia con su
cuaderno y asocia colores con
objetos.
Recuperacin de la
Informacin






Estudiante #1 Observa una
manzana y no es capaz de
asimilar informacin obtenida
en clase.






Estudiante #2 Se come una
manzana y asocia
inmediatamente con el color
rojo.
Generalizacin
Desempeo






Estudiante #1 En la toma de
prueba, no puede identificar
correctamente los colores.






Estudiante #2 Correcta
seleccin de colores no
importando posicin ni figura
geomtricas.
Retroalimentacin






Evaluacin






La maestra le ensea a las
estudiantes que
independientemente de la figura
o forma los colores no cambian.
English Oral Test Points
Student #1 0
Student #2 7
Student #3 5
Student #4 7
Conclusin
La teora de Gagn est dirigida hacia las
implicancias del diseo de enseanza y no tanto a su
teora del aprendizaje. Su propsito ha sido buscar
mejores formas para organizar las situaciones de
aprendizaje. El aprendizaje nos obliga a cambiar el
comportamiento y reflejar los nuevos conocimientos
en las experiencias presentes y futuras. Para
aprender se necesitan tres actos imprescindibles:
observar, estudiar y practicar.