Temas

Agresin o violencia

Manifestaciones infantiles de
hostilidad

Agresin segn Valzelli

Teoras del comportamiento
agresivo

Trastorno negativista
desafiante

Trastorno disocial

Adiccin en menores

Menores infractores

Bullying


Agresin o
violencia?
Violencia es una forma de ejercicio de poder mediante
empleo de fuerza (fsica, psicolgica, sexual y econmica) e
implica la existencia de un superior y un inferior, que
adoptan habitualmente roles complementarios
[1]
.
[1] CEPAVI (2006), compilado terico sobre violencia intrafamiliar.
[2] Raggi M. Agresividad. USAL.

La agresividad es cualquier forma de
conducta que pretende herir fsica o
psicolgicamente a alguien.
Es un factor de comportamiento normal,
puesto en accin para la supervivencia
[2]
Diferencia entre violencia y agresin
[1]

Violencia Agresin
No es natural

Es intencional

Es dirigida

Va en aumento

Se abusa del poder
Se puede manifestar en una
conducta de defensa o escape

Es conducta de sobrevivencia

No es intencional

Puede o no causar dao
[1] Vida sin violencia. Recuperado el 21 de Octubre de 2013, de
http://vidasinviolencia.inmujeres.gob.mx/?q=diferencia
[2] Cornell J., Llusent . Agresividad y violencia en el nio y el
adolescente.


La agresividad es una reaccin fisiolgica
que puede derivar en violencia a lo largo de
un continuum
[2]
.

La agresividad fisiolgica
incluye comportamientos con
mnimos efectos negativos en
el desarrollo psicolgico de los
nios, adolescentes y de su
entorno. Muestra un pico
entre los 2 y 3 aos de edad,
con una trayectoria
descendente que solamente va
a mostrar una nueva elevacin
al llegar a la edad adolescente
De la agresividad a la violencia
O de cuando lo fisiolgico se vuelve patolgico
Fuente: Cornell J., Llusent .
Agresividad y violencia en el nio
y el adolescente
Agresividad adaptativa
Aparece en contextos esperables.
Agresividad maladaptativa
Se trata de una agresividad desinhibida
Desproporcin con el estmulo causante
Agresividad social
Propia de ambientes desfavorables, donde la lucha
por conseguir recursos es constante
Fuente: Cornell J., Llusent . Agresividad y violencia en el nio y el adolescente
Conducta
normal
Conducta
agresiva
Agresividad
socialmente
aceptable
Conducta antisocial
no agresiva
Conducta antisocial
agresiva
Delincuente
Criminal sin
dao fsico
Criminal con
dao fsico
Criminal con
resultado de
muerte
Fuente: Cornell J., Llusent . Agresividad y violencia en el nio y el adolescente
En funcin de los objetivos: Instrumental
no instrumental (Si tiene objetivo o no)

En funcin del grado de control:
Conscientemente controlado o impulsiva.

En funcin de su naturaleza fsica: Acciones
fsicas o afirmaciones verbales.

En funcin del desplazamiento: Directa o
indirecta (no se agrede al causante, si no a un
objeto)

Funcin interna o externa: Autoagresin o
heteroagracin.
Clasificacin segn Valzelli
Fuente: Raggi M. Agresividad. USAL.


Cultura violenta
Otra cuestin, la definitiva, es la de
que el hombre es ms agresivo que la
mujer. Esto es cierto, pero no por
razones biolgicas u hormonales, sino
histricas y sociales.
[1]

[1] CEPAVI (2006), compilado terico sobre violencia
intrafamiliar.
Datos Violentos
44%
56%
Poblacin con violencia ZMG
Rural
Urbana
Fuente: CEPAVI (Consejo Estatal Para la Prevencin y Atencin de la Violencia Intrafamiliar
Datos Violentos
Hombres,
914
Mujeres,
2710
Poblacin atendida por violencia


Fuente: CEPAVI (Consejo Estatal Para la Prevencin y Atencin de la Violencia Intrafamiliar
Datos Violentos
20%
28%
47%
5%
Tipo de violencia
Econmica
Fsica
Psicolgica
Sexual
Fuente: CEPAVI (Consejo Estatal Para la Prevencin y Atencin de la Violencia Intrafamiliar
Teoras sobre la violencia
Los etlogos interpretan el comportamiento agresivo, tanto animal como
humano, dentro del proceso de seleccin natural, el cual evolucion al servicio
de diversas funciones.

Segn la funcin a la que sirvan, los etlogos han identificado diversas formas de
conducta agresiva, entre ellas las siguientes: predatoria, afectiva, entre machos,
irritable, de defensa territorial, maternal, instrumental y de fuga.
Perspectiva etolgica
Fuente: Carrasco M. et al (2006) Aspectos conceptuales de la agresin

Desde la sociobiologa, inaugurada por E.
Wilson (1980), se considera que todos los
comportamientos humanos pueden ser
explicados por la biologa junto con la
interaccin social.
Perspectiva sociobiolgica
Fuente: Carrasco M. et al (2006) Aspectos conceptuales de la agresin.

La agresin humana es adaptativa para la
supervivencia y la reproduccin del
individuo.

Primaca o refuerzo de aquellos
comportamientos o cdigos adecuados
al medio, mientras se castigan o eliminan
los que no lo son.
Perspectiva psicodinmica
Fuente: Carrasco M. et al (2006) Aspectos conceptuales de la agresin.

Perspectiva Neurobiolgica
Fuente: Carrasco M. et al (2006) Aspectos conceptuales de la agresin.

La agresin se ha relacionado con la presencia de distintos neurotransmisores,
especialmente con la Serotonina. Bajas concentraciones de este
neurotransmisor en el cerebro o una disminucin de la actividad de las
neuronas serotoninrgicas parecen ser la base de los comportamientos
agresivos de animales y humanos.
Adems de con la Serotonina y la Dopamina,
la agresividad se ha asociado al efecto de la
Adrenalina, que la mediatizara, el GABA, que
la inhibira y de la Acetilcolina, que parece
incrementar tanto la agresin predatoria como
la afectiva.
Manifestaciones de hostilidad en la
infancia
Existe una actitud general de desafo frente a
los deseos de los adultos, desobediencia a
determinadas instrucciones, arrebatos de
enfado con rabietas de mal humor, agresiones
fsicas hacia otras personas (especialmente
entre los iguales), destruccin de la propiedad
ajena, discusiones (donde se culpa a los
dems por actos errneos que ellos mismos
han cometido) y tendencia a provocar y a
enojar a los dems.
Nios de 3 a 7 aos
Fuente: Cornell J., Llusent . Agresividad y violencia
en el nio y el adolescente
Se observan insultos, mentiras, robo de
pertenencias a otras personas fuera de casa,
infraccin persistente de las normas, peleas
fsicas, intimidacin a otros nios, crueldad
con animales, y provocacin de incendios.
Nios de 8 a 11 aos
Fuente: Cornell J., Llusent .
Agresividad y violencia en el nio y
el adolescente
En esta etapa de la vida se aaden ms
comportamientos antisociales, tales como
crueldad y daos a otras personas, asaltos,
robos con uso de la fuerza, vandalismo,
destrozos e irrupciones en casas ajenas,
robo de vehculos sin permiso, huidas de
casa, novillos en la escuela, y uso extenso de
drogas.
Adolescentes 12+ aos
Fuente: Cornell J., Llusent .
Agresividad y violencia en el nio y
el adolescente
En comparacin con las
formas evolutivas de inicio
precoz, el comportamiento
suele ser menos agresivo y
violento, menos
impulsivo, con menos
dficits cognitivos y
neuropsicolgicos,
tendencia a proceder de
ambientes familiares menos
disfuncionales, mayores
cualidades sociales
adaptativas, mayor
propensin al cese de estos
comportamientos al inicio
de la vida adulta.
Inicio adolescencia
Trastornos en la infancia y
adolescencia
F91.3 Trastorno negativista
desafiante [313.81]
A. Un patrn de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por
lo menos 6 meses con cuatro o ms de los siguientes comportamientos:

1. A menudo se encoleriza e incurre en pataletas
2. A menudo discute con adultos
3. A menudo desafa activamente a los adultos o resa cumplir sus
demandas
4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas
5. A menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento
6. A menudo es susceptible o fcilmente molestado por otros
7. A menudo es colrico y resentido
8. A menudo es rencoroso y vengativo.

F91.3 Trastorno negativista
desafiante [313.81]
B. El trastorno de conducta provoca deterioro clnicamente significativo

C. Los comportamientos En cuestin no aparecen en un trastorno psictico o
del estado del nimo

D. No se cumplen los criterios de trastorno disocial y si tiene 18 o ms,
tampoco cumple trastorno antisocial de la personalidad.
Los problemas comienzan cuando los nios
tienen entre uno y dos aos y medio de
edad. Los nios y adolescentes que lo
desarrollan pueden haber tenido dificultades
para aprender a separarse de su figura de
apego primaria y desarrollar habilidades
autnomas. Las malas actitudes
caractersticas de este trastorno se
consideran una continuacin de las
cuestiones normales durante el desarrollo
que no fueron resueltas adecuadamente en
los primeros aos de vida.
La teora del aprendizaje sugiere que las
caractersticas negativas del son actitudes
aprendidas que reflejan los efectos de las
tcnicas de refuerzo negativo empleadas por
los padres y personas en posicin de
autoridad. Se considera que el empleo de
refuerzos negativos por parte de los padres
incrementa la frecuencia e intensidad de los
comportamientos opositores en el nio que
de este modo logra la atencin, el tiempo, la
preocupacin y la interaccin deseados con
los padres o personas en posicin de
autoridad.
F91.8 Trastorno disocial
[312.xx]
A. Un patron repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan
los derechos bsicos de otras personas o normas sociales importantes
propias de la edad, manifestndose por la presencia de 3+ de los siguientes
criterios durante los ltimos 12 meses y por lo menos 6 meses.

A. Agresin a personas o animales
B. Destruccin de propiedad
C. Fraudulencia o robo
D. Violaciones graves de normas

F91.8 Trastorno disocial
[312.xx]
A. El trastorno disocial provoca deterioro significativo
B. Si el individio tiene 18 o ms aos, no cumple criterios para trastorno
antisocial de la personalidad.

A. Tipo de inicio infantil [312.81]
B. Tipo de inicio adolescente [312.82]
C. De inicio no especificado [312.89]
FACTORES DE RIESGO
En los trastornos de la conducta
Factores individuales
1. El temperamento del nio, especialmente en nios que muestran dificultades para
empatizar y falta de ajuste emocional.
2. La gentica; aunque menor que en otros trastornos psiquitricos, queda claro que existe
una carga mayor en el sexo masculino y una carga familiar aumentada
3. La presencia de retraso intelectual y problemas de aprendizaje, mediados por niveles
altos de impulsividad y tasas altas de fracaso acadmico y problemas de autoestima
4. Los dficits de habilidades sociales (dificultades de interaccin, distorsin en las
relaciones sociales de estos nios y adolescentes y relaciones conflictivas con figuras
parentales)
5. La presencia de enfermedad crnica como epilepsia o la diabetes
6. Factores neuroendocrinos del nio
7. La presencia de un diagnstico de trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
(hasta un tercio de los nios con TDAH van a desarrollar un TC)
Factores familiares
1. Estilo de crianza inadecuado (presencia de una pobre supervisin, disciplina dura o
errtica, inconsistencia entre los padres, rechazo del nio y la baja implicacin
parental)

2. Estado mental de las figuras parentales ( presencia de depresin, ansiedad, consumo
de alcohol o trastorno de personalidad)

3. Vnculo afectivo

4. Abuso de txicos y criminalidad

5. Problemas de pareja

6. Abuso emocional, fsico o sexual (siendo ste uno de los factores de riesgo ms
potentes para el desarrollo de TC en la infancia)
1. Clase social baja, ausencia de vivienda o vivienda en malas condiciones, pobreza,
aislamiento social

2. Asociacin con un grupo de iguales conflictivos

3. El consumo de alcohol o drogas a etapas tempranas

4. Las zonas urbanas tienen tasas ms altas de TC

5. En los ltimos aos ha aumentado la prevalencia de TC en clases media-alta donde el
estilo de crianza centrado en lo material acta como factor ambiental de riesgo
Factores del entorno
Tratamiento
La psicoterapia individual suele emplear un
enfoque cognitivo conductal para aumentar la
capacidad del paciente de resolver los
problemas y sus habilidades de comunicacin,
y las habilidades de control de la ira.
La terapia familiar tiene a menudo como objetivo la introduccin de
cambios en la familia, como por ejemplo, mejorar la capacidad de
comunicacin y fomentar la interaccin entre los miembros de la
familia. La crianza de los nios puede ser una tarea muy difcil para
los padres. Los padres necesitan apoyo y comprensin y tambin
necesitan desarrollar enfoques ms eficaces para la crianza de los
hijos.
Terapia de grupo con los
compaeros
La terapia de grupo con los
compaeros a menudo se
enfoca en desarrollar y
utilizar las capacidades
sociales e interpersonales.


Medicamentos
Si bien no se consideran
eficaces para tratarlo,
pueden utilizarse
medicamentos si otros
sntomas o trastornos
estn presentes y
responden al
medicamento.