El SENTIDO FORMATIVO DEL

DOCUMENTO RECEPCIONAL.
El SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL.
Propiciar la relacin entre el
ejercicio de la practica profesional
que realizan en la escuela primaria.
La reflexin sobre las experiencias
obtenidas en la practica docente.
El estudio sistemtico de los
aspectos de los aspectos que dan
sentido a las experiencias sucesivas.
El propsito
fundamental
de las
actividades
acadmicas.
Experiencias formativas.
Elaboracin
de
documento
recepcional.
Anlisis de
experiencias
(seminario)
El trabajo
docente
En el sptimo y octavo
semestre se propicia el
desarrollo de
experiencias
estructuradas,
sistemticas que
integran la formacin
profesional: teora y
prctica.
La prctica docente permitir hallar el sentido a lo que se hace y
se observa, de desarmar, y mejorar esa prctica a partir de las
oportunidad que significa el seminario de anlisis de trabajo
docente.


Estudiante
normalista
Capacidad de observar y de analizar para avanzar desde esas
experiencias intelectuales hacia el estudio, la bibliografa y la
teora.
Reformular las prcticas, probar y volver a discutir.

Actitud de evaluacin permanente y de mejoramiento en su
trabajo.
Usar la investigacin como herramienta para fortalecer su
formacin profesional.
El documento recepcional.
Debe expresar el nivel de formacin logrado en relacin con su perfil
profesional definido por el plan de estudio.
Lograr que el estudiante comunique experiencias de observacin y de
practica y hacerlo de manera reflexiva para evitar que el trabajo final se
convierta en una experiencia intil.
Debe entenderse como un ejercicio intelectual derivado de la reflexin de
la prctica para expresar situaciones reales.
Evitar un modelo o mtodo de investigacin formal (requisito).
EL DOCUMENTO RECEPCIONAL
El documento recepcional es un ensayo de carcter
analtico y explicativo en cuya elaboracin los
estudiantes normalistas ponen en juego las competencias
que forman parte de los rasgos del perfil de egreso que
establece el plan de estudios, especialmente los que
corresponden al campo de habilidades intelectuales
especificas.


Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el habito de la
lectura; en particular lo relaciona con la realidad y su practica profesional.
Expresa sus ideas con claridad, sencillez, y correccin en forma escrita y oral;
adaptando al desarrollo y caractersticas culturales de los alumnos.

Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafos intelectuales
generando respuesta propias a partir de sus conocimientos y experiencias,
lograr que los alumnos adquieran la capacidad analizar situaciones y resolver
problemas.

Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica y
aplicar estas capacidades en su labor educativa.


Localiza, selecciona y utiliza informacin de diversos tipos, tanto
fuentes escritas como materiales audiovisuales, para ayudar la
actividad profesional.

Los logros de otros rasgos del perfil de egreso se manifestarn en
el desempeo del mismo estudiante, en las distintas actividades
que implica el trabajo docente