REA DE GESTIN PEDAGGICA INSTRUMENTOS DEL SISTEMA CURRICULAR 1. Marco Curricula r QU ES LO QUE NUESTROS NIOS Y NIAS DEBEN APRENDER? Delimita y define los Aprendizajes fundamentales comunes que todas y todos los estudiantes tienen derecho a lograr a lo largo de la Educacin Bsica 2. Estndares de aprendizaje o mapas de progreso de los aprendizajes COMO PROGRESAN LOS APRENDIZAJES? Expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, AL TRMINO DE CADA CICLO DE LA EDUCACIN BSICA. Los estndares son de carcter nacional y han sido elaborados bajo la modalidad de Mapas de Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia tpica en la que avanzan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas reas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar 3. Rutas de aprendizaj e QU Y COMO DEBO ENSEAR Son herramientas pedaggicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estndares a alcanzar al trmino de cada ciclo, as como orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas 4. Textos del MED QUE MATERIALES VOY A NECESITAR? Son los instrumentos u objetos que pueda servir como recursos para que, mediante manipulacin, observacin o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso intervenga en el desarrollo de alguna funcin de enseanza 1. QU ES EL MARCO CURRICULAR? Es un documento curricular oficial Es un instrumento vertebrador del sistema curricular que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora define los aprendizajes fundamentales comunes que el pas requiere y deben ser logrados por todos los estudiantes Peruanos
POR QU ES NECESARIO EL MARCO CURRICULAR?
Los Aprendizajes fundamentales Descentralizacin curricular Orientacin al docente y a la escuela Permiten definir
PROPUESTA: DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
MARCO CURRICULAR: 1 . ACTAR E INTERACTAR DE MANERA AUTNOMA PARA EL BIENESTAR. 2 EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. 3 EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANA. 4 COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA 5 CONSTRUIR Y USAR LA MATEMTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA. 6 USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA 7 EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES 8 VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA-BLE A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS MAPAS DE PROGRESO Son METAS COMUNES DE APRENDIZAJE claras y precisas que se espera que logren todos los estudiantes de un pas a lo largo de cada ciclo de su escolaridad. Los estndares son una apuesta por la calidad y la equidad, ya que parten del supuesto de que el sistema educativo debe asegurar que todos los estudiantes peruanos logren ciertos aprendizajes fundamentales, independientemente de su origen socioeconmico, cultural o tnico. LOS MAPAS DE PROGRESO : Son herramientas que describen dichas metas de aprendizaje que se espera logren todos los estudiantes de la E. B.R. en las distintas reas curriculares al termino de cada uno de los ciclos de escolaridad, a lo largo de su trayectoria escolar. ESTNDARES DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE = MAPAS DE PROGRESO 2. QU SON LOS MAPAS DE PROGRESO? Quines elaboran los mapas de progreso?
IPEBA Instituto Peruano De Evaluacin, Acreditacin Y Certificacin de La Calidad de La Educacin Bsica Especialistas del MINEDU
Los mapas de progreso muestran la ruta a lo largo de los ciclos permite al docente conocer el progreso de los aprendizajes saber en que nivel de desarrollo deberan estar los estudiantes? qu se debe reforzar si no estn consolidados?
Los mapas de progreso: Permiten comprender con mayor claridad las competencias y capacidades que se deben asegurar en los estudiantes a lo largo de su educacin bsica.
Los mapas de progreso: estn dividido en niveles. Cada nivel indica a travs de indicadores lo que un estudiante debe haber aprendido al finalizar un determinado ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Secuencia tpica en la que avanzan los aprendizajes Expectativas de aprendizaje claras, precisa y medibles Describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar Al trmino de cada ciclo de la E.B.R Los estndares son de carcter nacional MAPAS DE PROGRES O S E C U N D A R I A VII 5 4 3 VI 2 1 P R I M A R I A V 6 5 IV 4 3 III 2 1 Inicial II 3- 5 I 0 -2 NIVEL CICLO GRADO DESTACADO VII CICLO VI CICLO V CICLO IV CICLO III CICLO PREVIO CMO LEER UN MAPA DE PROGRESO? NIVEL DE APRENDIZA JE EDAD CICLO GRADO DE LA EDUCACIN BSICA DESTACAD O 16 aos Ms all (superior) Estudiantes que han superado las expectativas VII CICLO 16 aos Fin del stimo ciclo Al terminar el Quinto grado de secundaria VI CICLO 13 aos Fin del sexto ciclo Al terminar el segundo grado de secundaria V CICLO 11 aos Fin del quinto ciclo Al terminar sexto grado de primaria IV CICLO 9aos Fin del cuarto ciclo Al terminar el cuarto grado de primaria III CICLO 7 aos Fin del tercer ciclo Al terminar el segundo grado de primaria PREVIO 5 aos previo Al terminar inicial de 5 aos 3. QU SON LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE? Las Rutas del Aprendizaje son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales. ES UNA GUIA DE SOPORTE DIARIO AL TRABAJO DOCENTE Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible ya que pueden adaptarse a: Las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, Las caractersticas y demandas del entorno social, cultural, lingstico, geogrfico, econmico y productivo en el que se encuentran las instituciones educativas. Las competencias y capacidades presentes en las rutas deben estn presentes en las programaciones didcticas y en el plan de mejora de los aprendizajes LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE orientar la enseanza que demanda el Diseo Curricular Nacional (DCN) . Las Rutas del aprendizaje nos permiten comprender con mayor claridad las competencias y capacidades que se deben asegurar en los estudiantes a lo largo de su educacin bsica. RUTAS DEL APRENDIZAJE
E L E M E N T O S
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C L A V E S
COMPETENCIA S
CAPACIDADE S Planteadas para toda la educacin bsica regular Las Rutas no dan recetas a seguir de manera ciega y rgida, por el contrario ofrecen orientaciones que cada docente podr adecuar a su realidad, haciendo uso de sus saberes pedaggicos y su creatividad RUTAS DE APRENDIZAJE
M A T R I Z
COMPETENCIAS
Expresa un SABER ACTUAR en un contexto particular de manera pertinente en funcin de un objetivo o de la solucin a un problema, movilizando y seleccionando adecuadamente recursos de diversos tipos.. CAPACIDADES
Son los diversos RECURSOS PARA SER SELECCIONADOS Y MOVILIZADOS PARA ACTUAR de manera competente en una situacin Las capacidades se despliegan a partir de las experiencias y expectativas de los estudiantes, en situaciones problemticas reales . La capacidad se entiende como la cualidad que dispone a alguien para el ejercicio de una determinada accin.
INDICADORES
Son enunciados que DESCRIBEN SEALES O MANIFESTACIONES EN EL DESEMPEO DE ESTUDIANTE Evidencian con claridad los progresos y logros respecto a una determinada capacidad. Un indicador es una herramienta para medir una capacidad
Expresan lo que se espera que los estudiantes logren al termino de la E.B,R.