Formular las hiptesis.

Detectar las variables.

Definir conceptualmente las variables.
Definir operacionalmente las variables.
FORMULAR LA
HIPTESIS DE LA
INVESTIGACIN
Qu son? Afirmaciones o
suposiciones que hace el
investigador respecto al
problema de investigacin
Qu Funciones cumple?
Direccionar el problema
objeto de investigacin
Identificar variables objeto
de anlisis
Orientar el uso de mtodos y
tcnicas de obtencin de
informacin
Clases de hiptesis
De investigacin o nulas
Alterna
Metodolgica

Clase de variables
Independientes
Dependientes
Intervinientes - Extraas
Se pueden tener una, dos o varias hiptesis o a
veces no se tienen hiptesis.
Estas respuestas tentativas del fenmeno
investigado se formulan como proposiciones.
Expresan una relacin entre dos o ms variables.
Las hiptesis no son necesariamente verdaderas.
Al plantearlas desconocemos si son verdaderas o
no, pero siempre deben tener la posibilidad de
poder comprobarse empricamente, est sujeta a la
verificacin en la realidad. Ej.
El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los
fumadores que entre los no fumadores.

La variable es una propiedad que puede variar
y cuya variacin es susceptible de medirse.
Tipos de variables:
Son aquellas que se refieren a atributos o
cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: p.
80) seala que sobre este tipo de variable no
puede construirse una serie numrica definida.

Es una propiedad
que puede variar y
cuya variacin es
susceptible de
medirse.
Cualitativa
Son aquellas que se
refieren a atributos o
cualidades de un
fenmeno. Sabino
(1989: p. 80) seala que
sobre este tipo de
variable no puede
construirse una serie
numrica definida.
Dicotmicas: se
expresan en slo dos
clases o categoras.
Ej. Sexo: masculino
o femenino.
Policotmicas: se manifiesta
en ms de dos categoras. Ej.
marcas de computadores,
colores de tintas, etc.
Cuantitativa:
Son aquellas variables en
las que caractersticas o
propiedades pueden
presentarse en diversos
grados de intensidad, es
decir, admiten una escala
numrica de medicin.
Continuas:
Son aquellas que pueden adoptar
entre dos nmeros puntos de
referencias intermedio. Ej. Las
calificaciones acadmicas (10.5, 14.6,
18.7, etc.). Edad.
Discretas:
Son aquellas que no admiten posiciones
intermedias entre dos nmeros. Ej., en
Puno la divisin de territorial la
constituyen 11 municipios (no 10.5 u 11.5
municipios).
Segn el grado de
complejidad:
Simples:
Son las que se manifiestan
directamente a travs de un
indicador o unidad de medida.
No se descomponen en
dimensiones. Ej. el precio de un
producto simplemente se
expresa en unidades
monetarias.
Complejas:
Son aquellas que se pueden
descomponer en dos dimensiones
como mnimo. Luego se determinan los
indicadores para cada dimensin. Ej.
Liderazgo Directivo: comunicacin,
motivacin. Productividad: mano de
obra, maquinara, energa.
Clasificacin de
las variables
segn su funcin:
Independiente:
Es aquella caracterstica o
propiedad que se supone ser la
causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se
llama as, a la variable que el
investigador manipula. Es la
causa
Dependiente:
Hayman (1974: p. 69) la define como
propiedad o caracterstica que se trata
de cambiar mediante la manipulacin
de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que
es observado y medido para determinar
el efecto de la variable independiente.
Es el efecto. Ej. El status acadmico
(Variable Independiente) del profesor
incide positivamente en el aprendizaje
del alumno (Variable Dependiente)
Interviniente o alterna:
Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado
que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes. No se
someten a investigacin. Ej. El tiempo interviene en la cicatrizacin de una herida.
El ejercicio, dieta intervienen en la funcionalidad de un medicamento para bajar de peso.
Moderadora:
Segn Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que
es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la
relacin entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.
Ej. La simpata entre alumno profesor influye en el aprendizaje.
Antecedente
Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de
otras. Ej. para realizar un aprendizaje se supone un grado mnimo de inteligencia. Por
tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Extraas
Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propsito del estudio, pero
que puede presentar efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraa
.Ej. La cantidad de tiempo dedicado a hablar por telfono influye en el habito de la lectura.
Por los
miembros que
la integran
Individuales
Presentan la caracterstica o
propiedad que caracteriza a
individuos determinados. Ej.
El estado de animo de los
pacientes de SIDA del
hospital Cayetano Heredia.
Colectivas
Presentan las caractersticas o
propiedades que distinguen
a un grupo o colectivo
determinado. Ej. El estado
de nimo de pacientes de
SIDA de tres grupos de tres
diferentes hospitales.
Definicin conceptual: es la definicin de la
variable. Es importante para construir teoras. Ej. la
definicin conceptual de la variable productividad,
podra ser: Capacidad de un aspecto productivo
para crear bienes o servicios en determinada
unidad de tiempo.
Definicin operacional: son los procedimientos o
indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. Ej. la definicin
operacional de la variable productividad, podra
ser la siguiente: cantidad de bienes producidos por
un trabajador en una jornada laboral de ocho horas

HIPTESIS
I.
INVESTIGACIN
(TRABAJO)
II. NULAS
III.
ALTERNATIVAS
IV.
ESTADSTICAS
I.
INVESTIGACIN
O TRABAJO
DESCRIPTIVA
El ingreso mensual de los
trabajadores del parque zonal de V.
E. S. oscila entre 500 y 800 soles
mensuales.
CORRELACIONAL
La inteligencia est
relacionada con la memoria.
A mayor atraccin fsica,
menor confianza.
DIFERENCIA ENTRE GRUPO
Los adolescentes le atribuyen ms
importancia que las adolescentes al
atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales.
ESTABLECEN RELACIONES
DE CAUSALIDAD
La desintegracin familiar
provoca baja autoestima en los
hijos.
II. NULAS. Niegan.
La inteligencia no est
relacionada con la
memoria.
III. ALTERNATIVAS.
Presentan otras
posibilidades o alternativas.
La herencia gentica est
relacionada con la
inteligencia.
IV. ESTADSTICAS.
Se expresan en
smbolos estadsticos.
X200Ingreso
mensual.
CORRELACIONAL
DIFERENCIA DE
MEDIAS U OTROS
VALORES
Experimentales
Verdaderos
Explicativo
Diseos con medicin previa y posterior con un grupo de control.
Diseos con medicin previa y grupo de control.
Diseos de series cronolgicas.
Diseos factoriales.
Diseo especfico. Esttico. Caso nico.

Preexperimentales
Exploratorios
descriptivos
Diseos de un caso nico. Diseo especfico. Una sola medicin.
Diseos de un grupo con medicin antes y despus.
Diseos de comparacin con grupos estticos.
Grado de control mnimo.
Cuasi
Experimentales
Correlacional
Diseos de un grupo con medicin antes y despus. Grupo conformado
antes del experimento.
Diseos con grupos de comparacin equivalentes.
Diseos con series de tiempo interrumpidos .
No experimental No hay grado de control.
Post facto El investigador no manipula.

Ventajas del diseo experimental
1. Se elimina el efecto de las variables perturbadoras o
extraas mediante el efecto de aleatorizacin.
2. El control y manipulacin de las variables predictoras
(predicen la posible causa) clarifican la direccin y
naturaleza de la causa.
3. Flexibilidad, eficacia, simetra, manipulacin estadstica.
Inviabilidad
Imposibilidad de manipular algunas variables
por: cuestiones ticas y practicabilidad.
Inconvenientes del Diseo Experimental
1. Dificultad de elegibilidad y manejo de las
variables de control.
2. Dificultad de disponer de muestras
representativas.
3. Falta de realismo.

Validez Interna
Es el grado en que los cambios observados se pueden atribuir a la
manipulacin experimental. Estudia hasta qu punto una causa
puede ser atribuida a un efecto.
Se debe tener varios grupos de comparacin y equivalencia de los
grupos (ser similares).
Fuentes de invalidacin interna (historia, maduracin,
inestabilidad, administracin, instrumentacin, regresin
estadstica, seleccin, mortalidad experimental).
Experimentos autnticos no tienen problemas de validez interna.
Cuasiexperimentos: No se descartan la presencia de variables
confundidoras o extraas. Est seguro que A es causa de B pero no
est seguro que A tambin pueda ser causa de C D.
No experimental: Presenta ms variables extraas.

Validez Externa
Es saber qu tanto se pueden generalizar los
resultados del experimento a otros casos no
experimentales y a otros sujetos o poblaciones.
Mtodo
Probabilstico
Muestreo Aleatorio Simple

Muestreo Sistemtico

Muestreo Estratificado
Mtodo NO
Probabilstico
Muestreo proporcional

Muestreo intencionado
Muestreo de Juicio