DISEO DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIN

DOCENTE Mg. Rmulo Dolores Nolasco
CORREO: rodono34@hotmail.com


Cel.: 940150878

Filial: HUACHO
Temario
1. Concepto de investigacin cientfica
2. Objeto de la investigacin cientfica
3. Caractersticas de la investigacin
cientfica
4. Categoras de la investigacin
cientfica
5. El investigador cientfico
Es una estructura racional que integra como elementos
indispensables tanto investigacin como ciencia, que
privilegia el conjunto de actividades que se realizan para
obtener nuevos conocimientos sobre nuevos problemas
que afectan la realidad.

Cuando se habla de ciencia no es exagerado afirmar que
se trata del principal elemento de la civilizacin
contempornea, como nunca lo fue en otras etapas de la
humanidad, razn por la cual no le es extraa a nadie.

Para el hombre comn y corriente, se reduce a los
artefactos de todo tipo que los cientficos han inventado,
que hacen que la calidad de vida sea mejor. Para el hombre
culto, ser el conjunto de conocimientos y tratados
plasmados en libros que hacen juego con los anaqueles
donde se les exhibe.



1.CONCEPTO
La otra forma de visualizar la ciencia es cuando estando
en posesin de estos conocimientos, se producen nuevos
conocimientos. En ese caso, estamos ante el proceso de
produccin de nuevos conocimientos, que no es otra cosa
que la investigacin cientfica, propiamente dicha.

Asumir esta segunda concepcin, significa una manera
distinta de visualizar la ciencia, en caso contrario la
reducimos a un lenguaje bien hecho, sin ninguna utilidad,
ms all de la que ya tiene como producto acabado,
inmodificable, sin reformulacin.

Cambiando de concepcin, nos desplazamos de simples
consumidores de conocimientos a productores, es decir,
creadores de saber cientfico, de gran importancia en
pases como el nuestro, donde la dependencia tecnolgica
es gran de.

La produccin de nuevos conocimientos se forja a partir
de conocimientos ya establecidos y de los cuales parte el
investigador cientfico y cualquier sujeto cognoscente.
Nadie empieza de cero.





La produccin de nuevos conocimientos se
forja a partir de conocimientos ya
establecidos y de los cuales parte el
investigador cientfico y cualquier sujeto
cognoscente. Nadie empieza de cero.

El hombre al nacer ya encuentra un mundo
establecido, al cual llega a aprender segn
sus talentos a dominar un conjunto de
conocimientos, que le permitan enfrentar el
mundo, con usos y costumbres que respetar y
valores que asumir.

El objeto de la investigacin cientfica es la aplicacin del
pensamiento, cuando de obtener nuevo conocimiento cientfico se
trata. El objeto se constituye en el ideal a conquistar con mtodos
que aseguren la obtencin de una verdad contrastable para toda la
comunidad cientfica.

El investigador debe estar consciente que el objeto de
conocimiento se le opone por naturaleza, que no se deja conocer
fcilmente, que le plantea numerosas dificultades, y que la
investigacin es un ejercicio intelectual dificultoso, lleno de
obstculos y, en consecuencia, se trata de un factor formativo
para la persona que lo cultiva.

La investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en su marcha. La
investigacin es tan compacta que posee formas, elementos,
procesos, diferentes tipos, entre otros, que es fundamental para el
estudiante y para el profesional.


2.EL OBJETO
El investigador debe estar
consciente que el objeto de
conocimiento se le opone
por naturaleza, que no se
deja conocer fcilmente,
que le plantea numerosas
dificultades, y que la inves
tigacin es un ejercicio in
telectual dificultoso, lleno
de obstculos y, en conse
cuencia, se trata de un
factor formativo para la
persona que lo cultiva.
En el momento que se afirma que una
investigacin es sistemtica y controlada,
significa que es ordenada tanto que sus
investigadores tienen seguridad crtica de sus
resultados. Todo ello por que sus observaciones
son objeto de un riguroso control y verificacin.

Cuando la investigacin cientfica es emprica,
hace referencia al hecho de someter a prueba
externa algunos conceptos; esto es, la opinin,
que es subjetiva, se confronta con la realidad
objetiva. El investigador debe mostrarse crtico
ante los resultados de su investigacin y ante
las conclusiones obtenidas por los dems, si
quiere tener xito.


3.CARACTERSTICAS
La investigacin es lgica y objetiva,
debiendo el investigador dejar de lado
sus creencias, prejuicios y afectos que
distorsionen sus resultados; no se
busca persuadir o justificar na da, se
maneja en un plano eminentemente
lgico, sin dar cabida a ninguna forma
de dogmatismo.

Utiliza tcnicas e instrumentos de alto
nivel de validez y confiabilidad con el
fin de cuantificar sus logros. Las
tcnicas estadsticas se transforman en
los instrumentos fundamentales que
facilitan la obtencin, ordenacin,
anlisis e interpretacin de los datos
recogidos y las mediciones.



Utiliza tcnicas e instrumen
tos de alto nivel de validez y
confiabilidad con el fin de
cuantificar sus logros. Las
tcnicas estadsticas se trans
forman en los instrumentos
fundamentales que facilitan
la obtencin, ordenacin,
anlisis e interpretacin de
los datos recogidos y las
mediciones. Ver caso
Semmelweis.
Por su propsito: Bsica y
Aplicada
- I nvestigacin bsica o
investigacin pura, terica o
dogmtica
- I nvestigacin aplicada o
investigacin prctica o emprica

CATEGORAS
Por sus medios
I nvestigacin documental
Es el estudio que se realiza,
apoyndose en fuentes de
carcter grfico y escrito.
I nvestigacin de campo.
Se apoya en informaciones que
provienen de trabajo de campo.
I nvestigacin experimental.
Obtiene su informacin de la
propia actividad del
investigador.
Por el nivel de conocimientos:

-I nvestigacin exploratoria

-I nvestigacin descriptiva
-
- I nvestigacin explicativa

- I nvestigacin correlacional
4. EL INVESTIGADOR
CIENTFICO
Concepto
Es la persona que conoce y
aplica mtodos y tcnicas de
carcter cientfico, con la
finalidad de resolver
problemas, descubrir cosas o
aclarar hechos, que se
encuentra ligado a la
comunidad cientfica, que
tiene un conocimiento
profundo de la ciencia bsica
en su especialidad.
Formacin del investigador
Los profesionales son hom-
bres, que conocen los mto-
dos y tcnicas de su profesin
y su tiempo, que pueden
aplicarlos con mucha
seguridad en su valor y
vigencia.
Los cientficos, por natura-
leza, dudan de esos mtodos y
tcnicas y de sus principios,
buscan el cono cimiento ms
autntico y sus aplicaciones
ms perfectas y eficaces.
La seleccin de los alumnos
para la formacin de inves-
tigadores cientficos, es im-
portante. Solo deben estar
quienes posean la inteligen-
cia y voluntad de trabajo
suficientes. Esta quinta esen-
cia de alumnos recibir una
informacin cientfica acor- de
con su inteligencia y ca-
pacidad, que se completa con
el factor vocacional.
Cualidades del investigador
Espritu y rigor cientficos. Capacidad para dudar e inquirir.
Dotes de imaginacin creadora.
Capacidad de observacin y para la recopilacin ordenada de datos;
inteligencia deductiva.
Dotes para la convivencia, orden, disciplina y autoridad, necesarias para
trabajar en equipo.
Conocer, en el ms alto nivel, la ciencia bsica de su especialidad.
En este ltimo caso, dominar la tecnologa de su sector industrial.
Dominar las tcnicas de investigacin usuales en su especialidad.
Traducir con fluidez la literatura cientfica y tcnica especializada.
Conversar con fluidez en alguno de los idiomas de extenso uso
cientfico, preferentemente en ingls.
Conocer tcnicas de documentacin cientfica.
Estar capacitado para proyectar el plan de investigacin adecuado para
un problema determinado.
Estar capacitado para redactar un informe cientfico o tcnico, con
claridad, segn normas generales aceptadas.
Tipos de investigacin cientfica
DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIN A REALIZAR
El investigador define el tipo o
nivel de investigacin a realizar
Esta definicin depende de:
Estado actual del tema de investigacin
Los objetivos de la investigacin
Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
Tipos de investigacin cientfica:
Clasificacin
TIPOS DE INVESTIGACIN
Histrica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente
Documental Analiza informacin escrita sobre el Tema Objeto de Estudio
Descriptiva Resea rasgos, cualidades o atributos de la Poblacin Objeto de Estudio
Correlacional Mide el grado de relacin entre las variables de la Poblacin estudiada
Explicativa Da razones del porqu de los fenmenos
Estudio de Casos Analiza una unidad especfica de un Universo Poblacional
Seccional Recoge informacin del Objeto de Estudio en oportunidad nica
Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de
una misma poblacin con el propsito de evaluar los cambios
Experimental Analiza el efecto producido por la accin o manipulacin de una o ms
variables independientes sobre una o varias dependientes
Mtodos (TIPOS) de investigacin cientfica
Cualitativos
(Induccin)
Mtodos
Integrales
(MIXTA)
Cuantitativos
(Deduccin)
Investigacin (Accin Participativa)
Investigacin Etnogrfica
Induccin- Deduccin
Investigacin Tradicional
Positivista Interpretativo Crtico
Orientacin Comprobacin de
hiptesis
Descubrimiento Aplicacin
Aspiraciones Establecer
generalizaciones
Comprender fenmenos
en condiciones naturales
Mejorar la prctica educativa
Relacin investigador-
investigado
Sujeto-objeto pasivo Relaciones sujeto-sujeto activo. Democrticas y comunicativas.
Mtodo fundamental Experimento Estrategias cualitativas
Observacin part,
(diarios, entrevistas,
estudios de casos)
Tratamiento de la
informacin.
Pruebas estadsticas Bsicamente cualitativo
Relacin teora-prctica Predominio de lo terico Predominio de lo prctico
Relacin singulargeneral Predomina lo general Predominio de lo singular
Relacin investigacin-
accin
Puede haber
inmediata
Investigacin sin
accin
Interaccin permanente
Diseos Formales, estticos Emergentes Concepcin colectiva
Por su finalidad
Bsica ( mejorar el comprender de los fenmenos)
Aplicada bsica o Empirica (Resolver problemas prcticos)
Alcance temporaral
Seleccional o sincrnica (periodos cortos)
Longitudinal o sincrnica (Periodos cortos)
profundidad
Descriptivo (Cmo es fenmeno)
Explicativa (Causas del fenmeno)
Amplitud
Micro educativa (Estudios de grupos pequeos)
Macro educativo (Estudio de grandes grupos?
Fuentes
Primarias (datos personas cercanas a la inv.)
Secundarias (Datos apoyados en fuentes primarias)
Mixtas (Datos obtenidos por fuentes)
Carcter
Cualitativas(centrada en la investigacin de las cualidades sociales)
Cuantitativas (Descubrir el sentido y significado cuantitativo de las
acciones sociales
Naturaleza
Documentales (observacin de fuentes documentales)
Empricas (hechos de experiencia directa)
Experimentales (fenmenos que se observan en un laboratorio)
Doctrinales (Cuestiones Puramente terica)
Marco
De campo (
De laboratorio
Tipos de investigacin:
http://www.youtube.com/watch?v=nPVjBuWSrAY&NR=1
ENFOQUES CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO DE LA
INVESTIGACION
CULES SON LAS
DIFERENCIAS
ENTRE EL
ENFOQUE
CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO?
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Marcos generales de
referencia bsicos
Positivismo, neopositivismo y
postpositivismo
Fenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo
Punto de partida* Hay una realidad que conocer.
Esta puede hacerse a travs de la
mente.
Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad
es la mente.
Realidad a estudiar Existe un realidad objetiva nica. El
mundo es concebido como externo
al investigador.
Existen varias realidades subjetivas construidas en la
investigacin, las cuales varan en su forma y contenido entre
individuos, grupos y culturas. Por ello el investigador cualitativo
parte de la premisa de que el mundo social es relativo y solo
puede ser entendido desde el punto de vista de los actores
estudiados. Dicho de otra manera, el mundo es construido por el
investigador.
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las
observaciones y mediciones
realizadas*
La realidad si cambia por las observaciones y la recoleccin de
datos.
objetividad Buscar ser objetivo Admite subjetividad.
Metas de la
investigacin
Describir, explicar y predecir los
fenmenos (causalidad).
Generar y probar teoras.
Describir, comprender e interpretar los fenmenos, a travs de ls
percepciones y significados producidos por las experiencias de
los participantes.
Lgica Se aplica lgica deductiva. De lo
general a lo particular (de las leyes
y teoras a los datos)
Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo general (de los
datos a las generalizaciones no estadsticas y la teora)
Relacin entre ciencias
fsicas/naturales y
sociales
Las ciencias fsicas/naturales y las
sociales son una unidad.
A las ciencias sociales pueden
aplicrseles los principios de las
ciencias naturales.
Las ciencias fsicas/naturales y las sociales son diferentes. No se
aplican los mismos principios.
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Posicin personal del
investigador
Neutral. El investigador Hace a
un lado sus propios valores y
creencias. La posicin del
investigador es imparcial,
intenta asegurar procedimientos
rigurosos y objetivos de
recoleccin y anlisis de los
datos, as como evitar que sus
sesgos y tendencias influyan en
los resultados
Explcita. El investigador reconoce sus propios valores y
creencias, incluso son parte del estudio
Interaccin fsica entre
el investigador y el
fenmeno
Distanciada, separada Prxima, suele haber contacto
Papel de los
fenmenos estudiados
(objetos, seres vivos,
etctera)
Los papeles son ms bien pasivos Los papeles son ms bien activos
Relacin entre el
investigador y el
fenmeno estudiado
De independencia y neutralidad,
no se afectan. Se separan
De interdependencia, se influyen.
No se separan
Planteamiento del
problema
Delimitado, acotado, especfico.
Poco flexible
Abierto, libre,no es delimitado o acotado. Muy flexible
Uso de la teora La teora es generada a partir de
comparar la investigacin previa
con los resultados del estudio.
De hecho, stos son una
extensin de los estudios previos
La teora no se fundamenta en estudios anteriores, sino que
se genera o construye a partir de los datos empricos
obtenidos y analizados.
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Papel de la revisin de la
literatura
La literatura juega un papel crucial,
gua a la investigacin.
Es fundamental para la definicin
de la teora, las hiptesis, el diseo
y dems etapas del proceso
La literatura desempea un papel menos importante al inicio,
aunque s es relevante en el desarrollo del proceso. En ocasiones,
provee de direccin, pero lo que principalmente seala el rumbo
es la evolucin de eventos durante el estudio y el aprendizaje que
se obtiene de los participantes.
El marco terico es un elemento que ayuda a justificar la
necesidad de investigar un problema plateado. Algunos autores
del enfoque cualitativo consideran que su rol es nicamente
auxiliar.
La revisin y las
variables o conceptos de
estudio
El investigador hace una revisin de
la literatura en gran medida para
buscar variables significativas que
pueden ser medidas.
El investigador ms que fundamentarse en la revisin de la
literatura para seleccionar y definir las variables o conceptos clave
del estudio, confa en el proceso mismo de investigacin para
identificarlos y descubrir como se relacionan.
Hiptesis Se prueban hiptesis. Ests se
establecen para aceptarlas o
rechazarlas dependiendo del grado
de certeza (probabilidad)
Se generan hiptesis durante el estudio o al final de ste.
Diseo de la
investigacin
Estructurado, predeterminado
(precede a la recoleccin de datos)
Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o
realizacin el estudio
Poblacin - muestra El objetivo es generalizar los datos
de una muestra a una poblacin
(de un grupo pequeo a uno
mayor)
Regularmente no se pretende generalizar los resultados obtenidos
en la muestra a una poblacin
Muestra Se involucra a muchos sujetos en la
investigacin porque se pretende
generalizar los resultados del
estudio.
Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende
necesariamente generalizar los resultados del estudio.
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Composicin de la
muestra
Casos que en conjunto son
estadsticamente representativos
Casos individuales, no representativos desde el punto de vista
estadstico.
Naturaleza de los datos. La naturaleza de los datos es
cuantitativa (datos numricos)
La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones,
significados, etctera)
Tipo de datos Datos confiables y duros.
En ingls hard
Datos profundos y enriquecedores.
En ingls soft
Recoleccin de datos La recoleccin se basa en
instrumentos estandarizados.
Es uniforme para todos los casos.
Los datos son obtenidos por
observacin, medicin y
documentacin de mediciones.
Se utilizan instrumentos que han
demostrados ser vlidos y
confiables en estudios previos o se
generan nuevos basados en la
revisin de la literatura y se
prueban y ajustan. Las preguntas o
items utilizados son especficos con
posibilidades de respuesta
predeterminadas.
La recoleccin de los datos est orientada a proveer de un mayor
entendimiento de los significados y experiencias de las personas.
El investigador es el instrumento de recoleccin de los datos, se
auxilia de diversas tcnicas que van desarrollndose durante el
estudio. Es decir, no se inicia la recoleccin de los datos con
instrumentos preestablecidos, sino que el investigador comienza a
prender por observacin y descripciones de los participantes y
concibe formas para registrar los datos que van refinndose
conforme avanza la investigacin.
Concepcin de los
participantes en la
recoleccin de datos.
Los participantes son fuentes
externas de datos
Los participantes son fuentes internas de datos. El mismo
investigador es un participante.
Finalidad del anlisis de
datos
Describir las variables y explicar sus
cambios y movimientos.
Comprender a las personas y sus contextos.
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Caractersticas del
anlisis de datos
Sistemtico.
Utilizacin intensiva de la
estadstica (descriptiva e inferencial)
Basado en variables.
Impersonal
Posterior a la recoleccin de datos
El anlisis vara dependiendo del modo en que hayan sido
recolectados los datos.
Fundamentado en la induccin analtica.
Uso moderado de la estadstica (conteo, algunas operaciones
aritmticas)
Basado en casos o personas y sus manifestaciones.
Simultneo a la recoleccin de los datos.
El anlisis consiste en describir informacin y desarrollar temas.

Forma de los datos
para analizar
Los datos son representados en forma
de nmeros que son analizados
estadsticamente-
Datos en forma de textos, imgenes, piezas audiovisuales,
documentos y 0objetos personales.
Proceso del anlisis
de los datos
El anlisis se inicia con ideas
preconcebidas, basadas en las hiptesis
formuladas. Una vez recolectados los
datos numricos, stos se transfieren a
una matriz, la cual se analiza mediante
procedimientos estadsticos.
Por lo general, el anlisis no se inicia con ideas preconcebidas
sobre cmo se relacionan los conceptos o variables. Una vez
reunidos los datos verbales, escritos y/o audiovisuales, se
integran en una base de datos compuesta por texto y/o
elementos visuales, la cual se analiza para determinar significados
y describir el fenmeno estudiado desde el punto de vista de sus
actores. Se integran descripciones de personas con las del
investigador.
Perspectiva del
investigador en el
anlisis de los datos
Objetividad, rigor, confiabilidad y
validez.
Credibilidad, confirmacin, valoracin y transferencia.
Presentacin de
resultados
Tablas, diagramas y modelos
estadsticos. El formato de presentacin
es estndar.
El investigador emplea una variedad de formatos para reportar
sus resultados: narraciones, fragmentos de textos, videos, audios,
fotografas y mapas; diagramas, matrices y modelos
conceptuales. Prcticamente el formato vara en cada estudio.
DEFINICIONES
(DIMENSIONES)
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Reporte
de
resultad
os
Los reportes
utilizan un
tono
objetivo,
impersonal,
no emotivo.
Los reportes utilizan
un tono personal y
emotivo.
EL PLAN
O PROYECTO DE
INVESTIGACIN
CONCEPTO DE PROYECTO

Un proyecto constituye un modelo abstracto de cmo se van a desarrollar los
procesos de produccin, caracterizado por un conjunto secuencial de
actividades tendientes a lograr un resultado.

Lo caracterstico del Proyecto es que anticipa o prev a travs de procesos de
planeamiento y programacin, cmo se va a llevar a cabo el proceso de
investigacin cientfica.
En tal sentido el planeamiento, como proyeccin del trabajo de investigacin
consiste en decidir por anticipado lo que se debe hacer, y da como resultado un
plan de actividades bsicas, configurando etapas, de acuerdo con un orden
lgico y temporal que promueve conductas que lleven hacia las consecuencias
deseadas.

La programacin, como proceso de diseo de un programa constituye la
desagregacin del plan de actividades especficas o tareas concretas,
considerando los tiempos lmites a emplear y sus respectivos costos en cada
actividad.

En la elaboracin de un proyecto, una etapa designa el
inicio y el fin de una actividad importante, o de varias
actividades. Una actividad constituye el cumplimiento
de una tarea especfica donde se considera: Tiempo,
mano de obra, materiales, espacio, etc.

En sntesis, proyectar significa, preveer cada etapa y
cada actividad que se suceder en el futuro prximo al
iniciarse la ejecucin del proceso. Fundamentalmente
se preveen las acciones, considerando los costos y los
tiempos que se invertirn al ejecutarse cada actividad.

Para el presente trabajo, un Proyecto, en trminos
operativos est constituido por un conjunto de etapas y
actividades que en su totalidad tratan de lograr un
objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas
a travs de un plan y programa definido.

PROYECTO
ESQUEMA BASICO PARA LA FORMULACION DEL
PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACION

A continuacin presentamos un esquema
optativo para la elaboracin y formulacin
de un Proyecto de Investigacin. Hay que
tener presente que este esquema no es
rgido pudiendo variar de acuerdo con las
caractersticas de cada investigacin en
particular.
ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN
(Modelo cuantitativo)
I.ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO:
1.1. Ttulo del proyecto de tesis.
1.2. Tipo de investigacin
1.3. rea de investigacin
1.4. Localidad o Institucin donde se realiza la investigacin
1.5. Nombre del tesista
1.6. Nombre del Asesor
1.7. Cronograma y recursos.
1.8. Presupuesto.
II.PLAN DE INVESTIGACIN:
2.1. Planteamiento del problema.
2.2. Formulacin del problema.
2.3. Justificacin.
2.4. Limitaciones.
2.5. Antecedentes.
2.6. Preguntas de investigacin.
2.7. Objetivos.
2.7.1. General.
2.7.2. Especficos.
2.8. Marco terico.
III.METODOLOGA:
3.1. Hiptesis (Cuando corresponda).
3.2. Variables.
3.2.1. Definicin conceptual.
3.2.2. Definicin operacional.
3.3.Tipo de estudio.
3.4. Diseo del estudio.
3.5. Poblacin y muestra.
3.6. Mtodo de investigacin.
3.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
3.6. Mtodos de anlisis de datos.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ANEXOS
ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN
(Modelo cualitativo)

1. SELCCIN Y DEFINIFN DEL TEMA DE INVESTIGACIN:
2. INTRODUCCIN.
2.1. Marco referencial
2.1. Marco terico
2.1. Marco conceptual
2.1. Marco Espacial
2.1. Marco Temporal

3. PLAN DE INVESTIGACIN:
3.1. Planteamiento del problema.
3.2. Formulacin del problema.

4. JUSTIFICACIN
4.1. Terica.
4.2. Metodolgica .
4.3. Practica

5. OBJETIVOS.
5.1. General.
5.2. Especficos

6. MATERIALES:
6.1. Aspectos metodolgicos.
6.2. Mtodos de investigacin
6.3. Fuentes de Informacin
6.4. Tcnicas de informacin
6.5. Tratamiento de la informacin

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
8. CRONOGRAMA DE TRABAJO
9. PRESUPUESTO

SELECCIN DEL TEMA
De los infinitos fenmenos que se presentan
en nuestro universo, de la infinita variedad de
preguntas que los hombres se hacen de l, la
ciencia solo escoge algunos problemas
particulares sobre los cuales centra su
atencin, esta seleccin no es producto del
azar, obedece a causas personales y sociales, a
los conocimientos previos y a las inquietudes
que en cada poca y lugar adquieren
predominio en la comunidad cientfica. Sabino
(2004) p.53
Seleccin del tema
Las motivaciones eternas que influyen en la
seleccin de los temas de inters cientfico
representan solo una parte de las influencias que
recibe el investigador.

El conocimiento obtenido previamente sirve para
formular nuevas preguntas y problemas de
investigacin, pues estos se desarrollan siempre
mejor cuando existe un cierto saber que lo orienta
y lo respalda.


Recomendaciones para la eleccin de
un tema de investigacin
1. Seleccionar un tema bien conocido y accesible.
2. El planteamiento del problema implica la posibilidad una prueba
emprica, poder observarse en la realidad.
3. Escoger una temtica escogida.
4. Buscar reas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda
efectiva.
5. Buscar un problema de investigacin que resulte de real inters
para estudiarse.
6. Conocer lo mejor posible el tema de estudio elegido, sistematizar
las ideas y diversas posiciones que existan al respecto.
7. Determinar qu sabemos y que deseamos saber.
8. Interesa saber, conocer, lo que ser investigado, por qu. Para
qu, cual es el valor del hecho o fenmeno a investigar.
9. La investigacin a realizar tiene criterios de prioridad,, novedoso,
oportuna, conformismo o comportamiento.
Qu entendemos por plantear un
problema?
Es caracterizarlo o definirlo , enmarcarlo tericamente, sugerir
propuestas de solucin para ser demostradas, establecer una
fuentes de informacin y unos mtodos para reconocer y procesar
dicha informacin.

La caracterizacin o definicin de un problema nos conduce
otorgarle un titulo en el cual de la manera ms clara y denotativa
indiquemos los elementos que le son esenciales.

Es la estructuracin de toda investigacin, de tal forma que uno de
sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un
cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto
sintetizar la cuestin proyectada.
Definicin de problema de
Investigacin
Un problema de investigacin es una
situacin que comprende un asunto
enigmtico o problemtico.

Es un cuestionamiento de la realidad que
se inicia con elementos producto de la
observacin emprica.

2.- PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema surge ante una o varias preguntas que hay que responder, y es as
cmo para poder dar respuesta a dichas preguntas o interrogantes, se organiza
un proceso de indagacin o investigacin.
Un Problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad
observada y un valor o deseo de cmo debe ser esa realidad para un
determinado observador, sea este individual o colectivo
Un problema es cualquier porcin de la naturaleza cuyo comportamiento
nos parece ATPICO y consiguientemente , o lo desconocemos, no lo
podemos atender se nos presenta como una excepcin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


EL PROBLEMA SURGE ANTE UNA O
VARIAS PREGUNTAS QUE HAY QUE
APRENDER, Y DAR RESPUESTA.
RELEVANCIA
SOCIAL
REQUISITOS PARA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
FORMULAR EN
FORMA DE
PREGUNTA

PRESENCIA DE
VARIABLES
CONTEXTO:
TIEMPO Y
ESPACIO
ENNUCIADO
CLARO,
COHERENTE,
LGICO.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Tambin llamado Problemtica o Definicin del Problema.
Breve descripcin de la problemtica que puede
sustentarse en el desconocimiento de las causas que la
generan.

Se expresa una versin de los hechos y fenmenos
cuya explicacin debe ser interesante y til tanto para el
investigador y el lector

Se explica el cuestionamiento y la problemtica que
dirigir la investigacin as como las dificultades y
dudas que se pretenden estudiar.


FORMULACIN DEL PROBLEMA
La formulacin del problema no es
ms que la expresin del mismo
en interrogantes.
La formulacin del problema es la fase terminal del
planteamiento, despus que se ha contextualizado, ubicado en
el espacio-tiempo y estableciendo las relaciones causa-efecto y
efecto-consecuencia, as como haber determinado los actores
que participan en el mismo
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Durante la formulacin de la pregunta general se puede plantear varias
preguntas especficas, a fin de subdividir el problema en un conjunto de
subproblemas lo cual facilita el abordaje de la investigacin a travs de objetivos.

Formulacin del
problema
general
Formulacin de
problemas
especficos
Formulacin del
objetivo
general
Formulacin de
objetivos
especficos
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta por
ejemplo;
Con que?
Como?
Por que?
Cuanto?
Que relaciones se
pueden establecer? etc.
Qu efecto?,
En qu condiciones...?,
cul es la probabilidad de?
cmo se relaciona con?,
Cuando?
Para que?
Quien? Donde?
La formulacin del problema de
investigacin depender de:
Cun
familiarizado
est el
investigador con
el tema.
La complejidad
del
comportamient
o de la
variables
La existencia
de estudios
anteriores.
El empeo y
habilidades
profesionales del
investigador.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder
observarse en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema
que no puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar el amor, el alma, lo
sublime, tiene que ser observado de alguna manera para poder investigarlo,
Qu es plantear el problema de investigacin?
Para que una idea pueda sea convertida en objeto de investigacin debe
convertirse en PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
Idea
Tema de
investigacin
Un problema cientfico correctamente planteado est parcialmente resuelto...a
mayor precisin de este planteamiento corresponde una mayor probabilidad de
xito.
PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN no es sino afinar y estructurar
ms formalmente la idea de investigacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
REALIDAD
SOCIAL
DELIMITACION
Formulacin de
un problema de
investigacin
Fundamentales
Complementarios
Formulacin del Problema
Justificacin de la investigacin
Viabilidad de la investigacin
Consecuencias de la
investigacin
Qu comprende el planteamiento del problema de
investigacin?
Descrip. De la realidad Prob.
Objetivos de investigacin
Limitaciones de la investigacin
Delimitacin de la investigacin
En esta parte el investigador describe o analiza
la problemtica que en forma emprica observa
cotidianamente.

Con la finalidad de presentar el anlisis de la
problemtica en forma secuencial se
recomienda utilizar la tcnica de: diagnstico,
pronstico y control de pronstico (DPCP)
DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLMICA
Diagnstico. En esta parte se describen los
aspectos negativos tanto a nivel interno
como externo, que se observan
empricamente en torno a problema de
investigacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Como cuestin metodolgica se sugiere
comenzar con la descripcin de
debilidades (D); que caracterizan el
problema; agotados los esfuerzos para
diagnosticar las debilidades, ahora se
recomienda continuar con la descripcin
de las amenazas (A), que actan o pueden
actuar sobre dicha problemtica, lo cual la
agravaran significativamente
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
La precisin del anlisis de las
debilidades y amenazas, le van a permitir
al investigador construir el pronstico, si
es que no se realiza la investigacin en
curso
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Pero, asumiendo que en el
estudio de un problema, todo
no son debilidades o
amenazas; tambin es posible
que se registren aspectos
positivos tanto a nivel interno
como externo al problema
objeto de investigacin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Es necesario que el investigador describa
las fortalezas (F) que existen en el
objeto/sujeto de investigacin; as como
las oportunidades (O) que pueden existir y
que pueden ayudar a superar el problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
La precisin de las fortalezas y
oportunidades que se registran alrededor
del problema de investigacin, van a
permitir al investigador, construir el
control del pronstico; es decir, la forma
como sera posible, superar el problema
objeto de investigacin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En consecuencia, para realizar el diagnstico de
la situacin problemtica, es posible utilizar la
tcnica DAFO, que es la adecuacin de la
tcnica FODA, a la naturaleza de la primera
etapa de la investigacin cientfica
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Concluido este proceso inicial, del
proyecto se comienza a presentar la
fundamentacin de cada uno de los
subttulos registrados, de acuerdo al
capital intelectual del investigador.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

De esta manera se salva una gran dificultad
de todo investigador que recin se inicia en
esta tarea cuando no sabe por donde o cmo
comenzar el desarrollo de la situacin
problemtica.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
DIAGNSTICO PRONSTICO CONTROL PRONSTICO
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
D
E
B
I
L
I
D
A
D
E
S

A
M
E
N
A
Z
A
S

F
O
R
T
A
L
E
Z
A
S

O
P
O
R
T
U
N
I
D
.

MATRIZ GUIA PARA EL ANLISIS DE LA SITUACIN
PROBLEMTICA
Formular bien el problema general de
investigacin, facilita la construccin de los
problemas especficos y consecuentemente, las
siguientes tapas de la investigacin.
Por ello la formulacin del problema debe
respetar determinadas orientaciones como:
FORMULACIN DEL PROBLEMA
El problema de investigacin debe:
Formularse en forma de pregunta
Expresar una relacin de variables
Posibilitar la prueba emprica de las
variables.
Expresarse en una dimensin temporal y
espacial
Definir la poblacin objeto de estudio.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Ejemplo de cmo formular el problema
general o Problema Principal

Problema principal:
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cul es la relacin del desempeo
laboral y satisfaccin laboral de los
trabajadores administrativos de la
iinstitucin educativa pblica N 3088
Sagrado Corazn de Jess de la
provincia de Huacho - Lima?
Analizando el ejemplo, encontramos que si
cumple con los criterios anteriores, tal
como se muestra a continuacin
Est formulado como pregunta: ?
Se expresan las dos variables:
Variable independiente: desempeo laboral
Variable dependiente: satisfaccin laboral
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Posibilitar la prueba emprica. se pueden
cuantificar y probar empricamente.

Los niveles de aprendizaje, tambin se pueden
cuantificar y probar empricamente.
Expresan la dimensin temporal y espacial.
Dimensin temporal: ao 2010
Dimensin espacial: espacio geogrfico de la
regin de Huancavelica
Define la poblacin: Alumnos de las
instituciones educativas pblicas de
Huancavelica
Problemas especficos. Estos se
desagregan del problema principal. Su
correcta formulacin orienta la
formulacin de los objetivos e
hiptesis especfica, de las variables y
de los indicadores.
Matriz de coherencia entre el problema principal y los
problemas especficos
PROBLEMA PRINCIPAL PROBLEMAS ESPECFICOS
Cul es la relacin del
desempeo laboral y la
satisfaccin laboral de los
trabajadores
administrativos de la
iinstitucin educativa
pblica N 3088 Sagrado
Corazn de Jess de la
provincia de Huacho -
Lima?

a. Cul es el nivel entre el
desempeo laboral?
b. Cul es nivel de satisfaccin
laboral..?
c. Cul es el nivel que existe entre el
desempeo laboral y la satisfaccin
que existe ..?
A manera de sugerencia, los problemas
especficos se desagregan de cada una de las
variables del problema principal, tal como se
observa en la matriz anterior.
FORMULACIN DEL PROBLEMA