CONOCIMIENTO Y EDUCACIN DE LA

ADOLESCENCIA I
Una gaviota sin plumar
LA GAVIOTA

La la la la la, la la la la la
Una gaviota sin plumar, quiso en la
niebla navegar
lleg la noche y no supo regresar,
vuela que vuela sin llegar
busca que busca sin hallar
cay en la arena y no pudo ya
volar.

Y su plumaje quedo
manchado de amor, de lluvia y
tristeza,
cuando volando haca el sol
un buitre cay sobre ella en la
niebla,
Adolescente, adolescente, gaviota
torpe y sin plumar
vuelve a tu nido, vuelve a tu gente,
gaviota vuelve ya.


Una gaviota sin plumar, quiso en la
niebla navegar
lleg la noche y no supo regresar,
vuela que vuela sin llegar
busca que busca sin hallar
cay en la arena y no pudo ya volar.


Ella se puso a llorar
con esa inquietud que nace en la
pena,
y no pudiendo volar dejose llevar
sobre la marea
adolescente, adolescente, gaviota
torpe y sin plumar
vuelve a tu nido, vuelve a tu gente,
gaviota vuelve ya.

La la la la la, la la la la la

MIEDOS
IDEALES
INCONGRUENCIA
PEREZA
REBELDIA
MADUREZ
INMADUREZ
LIBERTAD
REGLAS Y LIMITES
INSEGURIDAD
DESPERTAR DE LA SEXUALIDAD
SER ADULTO
CONFLICTO
CONFUSIN
CRTICA
DOGMATISMO
INFLEXIBILIDAD
JUICIO RADICAL
INCONSTANCIA
VOCACIN
TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
Teora psicoanaltica de Freud:
Poderosas necesidades
inconscientes controlan el
comportamiento.
El adolescente vive la etapa genital
del desarrollo
Los cambios fsicos que sufre en la
pubertad despiertan de nuevo la libido
(la energa bsica que dinamiza la
inclinacin hacia el sexo).
Las necesidades sexuales de la etapa
flica (3-6), reprimidas en la etapa de
latencia (6-11) resurgen para
expresarse por canales sociales
adecuados: fuera de la familia y en
relaciones heterosexuales.
Esta etapa es la etapa psicosexual
final y perdura a travs de la edad
adulta.
TEORAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
Teora psicosocial de
Erikson
La sociedad influye en
la personalidad y sta
se desarrolla a travs
de una serie de crisis.
La identidad frente a la
confusin de la
identidad.
El adolescente debe
determinar el sentido
de s mismo.
TEORIAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
Teora de Jean Piaget
Existen cambios
cualitativos en la forma de
pensar desde la infancia
hasta la adultez, a travs
de cuatro etapas.
Se inicia la etapa de las
operaciones formales que
permite a la persona el
pensamiento en trminos
abstractos, reflexin,
pensamiento flexible,
manejar situaciones
hipotticas y pensar acerca
de posibilidades. Es la forma
de pensamiento de la vida
adulta.
LA PREADOLESCENCIA DESDE LOS 8 HASTA LOS
11 AOS
ASPECTO CAMBIOS
Fsicos Crecimiento desigual de huesos, msculos y rganos.
Apariencia algo torpe. Inicio de la pubertad para la mayora.
Cognitivos Pensamiento lgico. Tendencia a despreciar pensamiento
imaginativo infantil. Capacidad para acumular conocimientos y
aplicar nuevos conceptos. Mayor inters para aprender
habilidades prcticas.
Desarrollo
moral
Egocntrico en general. Ya tiene conciencia. Comprende los
conceptos lo que es justo y la negociacin. No siempre se ve
reflejada su capacidad moral en su comportamiento.
Concepto de s
mismo
Influido por las relaciones con los miembros de su familia,
profesores y cada vez ms, por sus compaeros. Los varones
tienden a imitar el estereotipo masculino. La auto-imagen de
muchas nias puede sufrir con la pubertad.
PREADOLESCENCIA
ASPECTOS CAMBIOS
Caractersticas
psicolgicas
Mayor afn de hacer planes y cumplir con objetivos.
Tendencia a ser desorganizados.
Relaciones con los
padres
Relacin de afecto y dependencia de ambos padres. Deseo
de participar ms en decisiones que les afecta. Tendencia a
discutir sobre tareas, deberes, y orden. Conflictos con
hermanos.
Relaciones con
compaeros
Eligen amigos con mismos gustos y aficiones. Nias tienden
a tener menos amigas ms ntimas que nios. En esta etapa
se forman pandillas de amigos que pueden excluir a otros
nios
SEGUNDA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE
LOS 11 HASTA LOS 15 AOS
ASPECTOS CAMBIOS
Cambios fsicos Llega la pubertad con velocidad distinta en cada adolescente.
Aumento de apetito por el crecimiento. Necesitan dormir ms.
Desarrollo de los rganos sexuales, cambios en la voz,
posible olor corporal.
Fase cognitiva Desarrollo de nuevas capacidades para pensar las cosas en
trminos relativos y abstractos. Sentido del humor puede estar
ms centrado en irona y sexo.
Desarrollo moral Tendencia hacia el egocentrismo. Buscan la aprobacin social
de sus pares. Aunque entienden los conceptos del orden
social, suelen cuestionar ciertos principios sociales, morales
y/o ticos, muchas veces los de los padres.
Concepto de s
mismos
Influido por las relaciones con los miembros de su familia,
profesores y cada vez ms, por sus compaeros. Muchos
varones tienden a imitar estereotipo masculino. El auto-
imagen de muchas nias puede sufrir con la llegada de la
pubertad.
SEGUNDA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE
LOS 11 HASTA LOS 15 AOS
ASPECTOS CAMBIOS
Caractersticas
psicolgicas
Atencin centrada en s mismo. Preocupacin por la opinin de
otros. Necesitan ms intimidad en la casa. Cambios muy
fuertes de humor, de la tristeza absoluta a la alegra
desbordada en cuestin de horas, sin saber por qu.
Tendencia a olvidar todo.
Relaciones con
los padres
Etapa de mayor conflicto con los padres mientras buscan su
identidad dentro de la familia. Busca ms compaa de sus
compaeros. Rechaza a veces muestras de cario, aunque las
sigue necesitando. Deseo de tomar sus propias decisiones y
rebelarse contra la disciplina de padres aunque la sigue
necesitando.
Relaciones con
los
compaeros
Los cambios de la pubertad y la reaccin de los compaeros
pueden condicionar las amistades. Mayor tendencia a
compartir confidencialidades y formar grupos de 2 a 6 amigos.
Se despierta el deseo sexual y algunos empiezan ya a formar
parejas
TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE
LOS 15 HASTA LOS 18 AOS
ASPECTOS CAMBIOS
FSICOS Mayor homogeneidad entre sus compaeros porque la
mayora ya ha pasado por la pubertad. Llegan a su altura y
peso de adulto
FASE COGNITIVA Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e
hipottica sobre el presente y el futuro. Al poder entender y
compartir mejor los acontecimientos que les rodean y que
ocurren ms all de su crculo social inmediato, pueden
adoptar una nueva conciencia social.
DESARROLLO
MORAL
Menos egocentrismo y mayor nfasis sobre valores
abstractos y principios morales. Como el desarrollo
emocional y el desarrollo cognitivo no van al mismo paso,
es posible que los mismos adolescentes que reivindican
ciertos valores, los violan a la vez. En este sentido es una
etapa algo contradictoria.
TERCERA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA: DESDE
LOS 15 HASTA LOS 18 AOS
ASPECTOS CAMBIOS
CONCEPTO DE
SI MISMOS
Es la etapa en la que los adolescentes forman su propia
identidad. Experimentan con distintos aspectos, papeles,
valores, amigos, aficiones.... Nias con problemas de peso
pueden tener tendencia a la depresin.
CARACTERSTIC
AS
PSCOLGICAS
Cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones,
depresiones y trastornos como la anorexia.
RELACIONES
CON LOS
PADRES
Menos conflictos entre hijos y padres . Mayor respeto porque
los hijos ya pueden ver a sus padres como individuos y
comprender que sus opiniones se basan en ciertos valores.
Mejora en las relaciones familiares. Siguen discrepando con
algunos lmites impuestos por los padres (aunque estos lmites
les beneficiarn mucho a largo plazo).
RELACIONES
CON LOS
COMPAEROS
Las amistades entre chicos y chicas son ms frecuentes y la
influencia de los amigos sigue siendo clave en el desarrollo de
una identidad propia. Los amigos anti-sociales pueden
aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente.
DEFINICIN
La adolescencia es
reconocida por
diversos autores como
un perodo de
transformaciones
fsicas, emocionales y
sociales que llevan al
individuo de la infancia
a la adultez.
TRES PROCESOS ESENCIALES DE LA
ADOLESCENCIA
PROCESO DE
AUTOAFIRMACIN
PROCESO DE
BSQUEDA DE UNA
IDENTIDAD
PROCESO DE
BUSQUEDA DE LA
MADUREZ
AUTOAFIRMACIN
Quererse valer por s
mismos.
No quieren ayuda
Resolver sus problemas sin
los padres
Espritu de independencia
Afn de contradiccin,
obstinacin, terquedad.
Se aferra a sus puntos de
vista atrevidos y resoluciones
imprudentes.
Deseo de ser admirado.
Sentimientos de:
Rebelda
Cierta agresividad o
Inferioridad
Bsqueda de la
emancipacin del hogar.
BSQUEDA DE UNA IDENTIDAD
La bsqueda de una
identidad y una forma de
ser satisfactoria
Quin soy?
Qu lugar ocupo en el
mundo?
Qu sentido quiero darle
a mi vida?
Definir una ocupacin
laboral
Descubrir: intereses,
valores, talentos,
necesidades,
aspiraciones.
Definir su identidad
psicosexual

BSQUEDA DE UNA IDENTIDAD

En la bsqueda de su
identidad, el
adolescente suele
orientarse en dos
direcciones:
Mira hacia afuera para
encontrar modelos con
los cuales identificarse.
Y mira a s mismo para
tratar de averiguar
quin es.


LA BSQUEDA DE LA MADUREZ
La bsqueda de la madurez es una tarea que se
inicia con tres objetivos:
Alcanzar una personalidad responsable.
El logro de la independencia:
Pensar, decidir y actuar por iniciativa propia.
Comprender que los padres son seres humanos falibles. no
siempre saben todo y que no siempre tienen las respuestas
correctas.
Dejarlos de ver como seres ideales.
La realizacin de la cualidad de ser un yo mismo, de
tener una existencia independiente y personal, de ser, en
definitiva, persona. Poderse ver y evaluar a s mismos, y
no solamente a travs de lo que dicen los dems.

LA BSQUEDA DE LA MADUREZ
En contraste los adolescentes presentan
muchas conductas inmaduras, parte de las
cuales son necesarias.
Para el desarrollo de su personalidad,
requieren tanto los aciertos y los xitos,
como los errores y fracasos.

MADUREZ

La esencia de la madurez es una
personalidad responsable y disciplinada que
convierta al adolescente en un adulto y lo
capacite para tomar decisiones, afrontar los
problemas y relacionarse con los que le
rodean de un modo satisfactorio.
MADUREZ Y LIBERTAD
Los adolescentes piden libertad
Como independencia= ausencia de ataduras
Y la libertad es capacidad de compromiso
Las peores limitaciones a su libertad son las
propias e internas como la ignorancia, la
pereza, la falta de iniciativa, el egosmo, el
pesimismo, el dejarse llevar por las
pasiones.