MONTESSORI

1. Notas Biográficas:

 María Montessori nació en Italia (1870 -1952).

 Primera mujer que se doctoro en medicina, en Italia recibiendo

influencia de otros médicos.

 Proclamo la su superioridad del Método Pedagógico sobre el

Médico en el tratamiento de los niños deficientes.

 De todos sus libros el más importante fue Antropología

Pedagógica.

 El método de la Pedagogía Científicas e Ideas generales sobre

el método.

 Su obra educativa empezó en enero de 1907 con la fundación

en el barrio popular San Lorenzo, Roma, de la primera casa
Bambini, que fue especie de lugar de escuela para niños de 3 a
 El punto de partida de su itinerario pedagógico lo constituyo el estudio
de la medicina y la psiquiatría, en definitivo el estudio de los niños
anormales.
 Su éxito se debió al gran entusiasmo de amor y de respeto que tenia
hacia los niños deficientes con resultados prodigiosos.

PEDAGOGÍA MONTESSORIANA

 Su pedagogía montessoriana descansó sobre lo que ella llamo: “el mesianismo

del niño”.
 Agrega la capacidad de autodesarrollo en la cual solo necesita de un ambiente
adecuado y de la ausencia de presiones imprudentes.
 En su obra educativa el conocimiento científico del alma del niño, es que es
atento, exacto y concreto donde el maestro debe ser al mismo tiempo
científico y místico.
 Se dice que los obstáculos que impiden el desarrollo de los niños es
fundamentalmente una absurda represión que ejerce el adulto sobre el niño de
someterlo a formas de vida que contrastan su verdadera naturaleza..
 FORMAS DE INTOLERANCIA TANTO EN
EDUCADORES COMO EN LOS PADRES.

a)Impaciencia por el ritmo lento del niño.

b)El abuso de la sugestionabilidad del niño por parte del adulto.

¿ Cuál es la naturaleza del dinamismo interno que impulsa el

desarrollo del niño?

-Claparede diría: Se debe a la necesidad de desarrollo.

-Montessori responde: Se debe a los periodos sensitivos
constituidos por la emergencia periódica de tendencias sensitivas
en impulsos motrices.
-Los estímulos captados sensorialmente son elaborados por la
inteligencia, en donde los omentos de silencio frecuentes en el
niño, responden al proceso de elaboración y asimilación de la
experiencia sensorial por la inteligencia un poco desarrollada.
-El movimiento es importante en el desarrollo del niño, es un
 ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
MONTESSORIANA

El enfoque práctico de su pedagogía, reviste dos

aspectos:
a)Preparar el ambiente adaptado al niño: Referido a
la disposición del local sus características y
estructura, porque el ambiente transmite una
atmósfera de tranquilidad, paz, libertad, amor y
serenidad, se comprende que la verdadera función
del ambiente es la favorecer y estimular el
desenvolvimiento interior del niño

b)Activar la vida ambiental : Debe ser un ambiente

sano, agradable dotado de medios indispensables
 MATERIAL DIDÁCTICO
1)Material para el desarrollo motriz.
2)Material para el desarrollo sensorial.
3)Material para el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo.
 EL DOCENTE Y EL MÉTODO

•El docente en la escuela Montessori tiene la misión de observar antes de

actuar, solo ha de intervenir cuando el niño reclame su ayuda o haya un
conflicto serio debe estar libre de prejuicios y de un profundo respeto y amor
por el niño.

•La maestra en el método montessoriano debe ser “ El anillo de conjunción

entre el niño y el ambiente, limitando su obra a iniciar a los pequeños en el
conocimiento y uso de medios exteriores”

LA DISCIPLINA: Se sustenta en la libertad del niño y el trabajo bien

dirigido que conduce al orden, no confundir el bien con la inmovilidad
y el mal con la actividad, enseñándolos a moverse es la clave para obtener
orden y disciplina en la clase, por esto rechaza los premios y los castiga.
 OBSERVACIONES AL MÉTODO

 POSITIVAS:
El ambiente que se establece en la escuela montessoriana.
 Aproximación entre la escuela y el hogar.
El haber convertido las teorías de libertad y actividad en prácticas
gozosas .
NEGATIVAS
Se le objeta en la casa de Bambini, que cada niño se dedica a su
ocupación particular, lo que implica un atomismo social, estando
ausente el trabajo grupal.
Dewey sostiene que el método Montessori sofoca toda genuina
libertad creativa.
Se observa la presentación del conocimiento analítico y
generalizador, antes que el Globalismo.
Que el material utilizado es rígido y de cierto modo abstracto que
no guarda relación con lo natural.
Que la libertad en el empleo del material no es tan real ya que el
niño se limita a seleccionar objetos ya prefijados.