EVALUACIN POR

COMPETENCIAS
I. PASOS PARA EL
DISEO DE UNA PRUEBA
Saber- hacer flexible que puede actualizarse en
distintos contextos.

Capacidad para el desempeo de tareas relativamente
nuevas, en el sentido que son distintas a las tareas de
rutina que se hicieron en clase o que se plantean en
contextos diferentes a aquellos en los que se
ensearon.

Cuando se evala por competencias, se pretende
conocer no solo qu tanto sabe el estudiante, sino qu
tanto sabe hacer con lo que sabe.
Competencia
Tipologa De Las Competencias
BSICAS: capacidades intelectuales
indispensables para el aprendizaje de una
profesin (cognitivas)

GENRICAS: son la base comn de la
profesin o situaciones de la prctica
profesional que requieren respuestas
complejas (metodolgicas)

ESPECFICAS: son la base particular del
ejercicio y estn vinculadas a condiciones
especificas de la ejecucin (tcnicas)
Tipologa De Las Competencias
FUNDAMENTALES: intelectivas, valorativas,
psicomotoras, etc

INTEGRATIVAS: creativas, crticas,
comunicativas, acadmicas, etc

ESTRATGICAS: interpretativas,
argumentativas, propositivas, etc
Competencias que evala el
ICFES
Competencia interpretativa: se evala la capacidad de
comprensin de un texto, problema, esquema, grfico o mapa
y se le pide al sujeto evaluado que decida cual de las
interpretaciones ofrecidas en las alternativas de respuesta, es
la mejor

Competencia argumentativa: se indaga por la capacidad de
reconocer y diferenciar los distintos argumentos que dan
sustento a una idea, a una propuesta, a una tesis, a lo solucin
de un caso o un problema y se le pide al sujeto evaluado que
establezca la validez y pertinencia de los diferentes
argumentos para escoger el mejor

Competencia propositiva: se cuestiona la capacidad de una
actuacin crtica y creativa en el planteamiento de opciones o
alternativas encaminadas a generar hiptesis, a solucionar
problemas, a establecer generalizaciones y a proponer
alternativas de explicacin de un evento
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

Encontrar el sentido
de:

Un texto

Una proposicin

Un problema

Una grfica

Un mapa

Un esquema

Dar razn de una
afirmacin

Explicar los porqu de
una proposicin

Articular conceptos y
teoras con el nimo de
justificar una afirmacin

Demostrar
matemticamente

Conectar
reconstrucciones
parciales de un texto que
fundamenten la
reconstruccin global

Organizar premisas para
sustentar una conclusin

Establecer relaciones
causales
Generar hiptesis

Resolver problemas

Construccin de
mundos posibles en el
mbito literario

Establecer
regularidades y
generalizaciones

Proponer alternativas
de solucin de
conflictos

Confrontar perspectivas
presentadas en un texto

CLAVES PARA POTENCIAR COMPETENCIAS Y ELABORAR PREGUNTAS

Cmo se transforma una pregunta
construida para evaluar un proceso de
recuerdo (memoria) en una pregunta
contextualizada que requiere una
competencia interpretativa
argumentativa o propositiva?

El valor humano
fundamental para
el existencialismo
sartreano es:


A. La libertad
B. El amor
C. La razn
D. El trabajo
E. La voluntad
Sartre afirma que la libertad es absoluta y en virtud de
ella el hombre se hace completamente responsable
de sus actos, sin desconocer su carcter cotidiano o
determinado. El hombre, que no existe sino en
situacin, acta siempre en circunstancias concretas,
donde las cosas, el entorno y los dems seres
humanos se convierten en los autnticos lmites de
su libertad, otorgndole a sta su sentido y valor. La
libertad para Sartre es por consiguiente:

A. Un principio formal y universal que debe ser
respetado
B. Una experiencia interior que determina la
autonoma humana
C. Un acto de eleccin que adquiere un sentido
por la conciencia
D. Una experiencia que se define en relacin con
la realidad

SIN CONTEXTO CONTEXTUALIZADA

ELEMENTOS TCNICOS PARA
ELABORAR PREGUNTAS
PARTES DEL ITEM :

Enunciado: hace referencia al contexto que
contiene las variables del problema. Puede
comenzar con una afirmacin que requiere
ser analizada y finalizar con la formulacin
de una pregunta directa que retoma los
elementos que proporciona el contexto
(puede incluir o basarse en un texto anexo)

Campo de respuesta: est compuesta por la
clave o respuesta correcta y distractores u
opciones incorrectas
Ejemplo de enunciados que
incluyen competencia propositiva
Frente a la problemtica anterior plantee
cul sera la mejor alternativa de solucin.
Segn el contenido del texto, sugiera uno
de los siguientes ttulos
Cul de las siguientes frmulas es la ms
indicada para resolver el problema
anterior



Ejemplo de enunciado que incluye
competencia argumentativa
El origen caribeo de Garca Mrquez se
evidencia en su obra porque
En el texto anterior la palabra subraya no
lleva tilde porque
En la ecuacin anterior no se puede
sustituir el valor de x por 0 debido a que
Ejemplo de enunciado que incluye
competencia interpretativa
Del mapa (grfica, o texto) anterior se
puede concluir o inferir que
En el poema la expresin subrayada da a
entender que
La idea central del texto anterior es
Con base en infiera
Cul de los siguientes refranes da cuenta
del escrito

Estructura General De Una Pregunta
A. Un absurdo
B. Lo opuesto a lo
correcto
C. Un error comn
D. Algo parcialmente
cierto
E. ____________ )?
( Enunciado
Campo de
respuesta
Distractores
Clave
CUALIDADES DEL ENUNCIADO:

Exponer claramente la tarea que debe realizar el
evaluado
Contener la esencia del problema y la informacin
necesaria para resolverlo
Referirse a una sola idea central
Incluir las palabras comunes a las alternativas
Desarrollar la pregunta partiendo de ideas
importantes. Se recomienda estructurar primero
la idea que va a servir de base a la pregunta
(contexto) y luego elaborarla
Evitar la inclusin de elementos accesorios que no
contribuyan al planteamiento del problema y
puedan crear una falsa dificultad
ACERCA DE LOS DI STRACTORES:

Son las opciones que no satisfacen las exigencias del
enunciado. A pesar de ser incorrectas deben ser
atractivas, es decir no descartables obviamente. La
tcnica para elaborarlos ofrece los siguientes tipos:

Una opcin opuesta a la clave
Una equivocacin que usualmente se comete
Una afirmacin verdadera pero que no satisface
completamente las exigencias del problema
Un absurdo que pueda parecer correcto a quien no
tenga los conocimientos que se piensan evaluar
EJEMPLO DE PREGUNTA SIN CONTEXTO EN
EL ENUNCIADO, QUE EVALA CONTENIDOS
La actual tasa de desempleo que vive el pas es de tipo:
Tipo de pregunta: Seleccin mltiple con nica respuesta.
A. Estructural
B. Cclico
C. Mixto
D. Desproporcionado
E. Histrico
Enunciado
Campo de respuesta
Ejemplo de pregunta contextualizada en el enunciado,
que evala COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
El fenmeno del desempleo urbano comenz a ser importante a
finales de los aos 50s y principios de los 60s, es decir, con el
incremento de las tasas de crecimiento de la poblacin en las
ciudades. En los dos ltimos aos (2001-2002) la tasa de desempleo
urbano se ha situado alrededor del 20% una de las ms altas en toda
la historia del pas. Ahora bien, hay que distinguir entre un desempleo
de tipo estructural y otro de tipo cclico. El primero obedece a
desequilibrios de largo plazo entre la oferta y la demanda de trabajo,
mientras el segundo halla sus races en el ciclo econmico.

Teniendo en cuenta la informacin anterior, podemos caracterizar la
actual tasa de desempleo que vive el pas como:
A. De tipo estructural porque obedece al flujo normal de movilidad
de los trabajadores
B. De tipo cclico porque est relacionada con la depresin de la
economa nacional
C. Mixta porque confluyen factores tanto estructurales como
cclicos
D. Predominantemente estructural porque se debe a la
insuficiencia en la demanda laboral
Campo de respuesta
Enunciado
(incluye el
contexto)
La lista de alternativas de respuesta requiere:

Presentar una opcin correcta que se diferencie de
los distractores por su contenido y no por sutilezas
verbales
Que las claves sean colocadas al azar, no siempre
en el mismo lugar
Evitar el lenguaje altamente tcnico
Ofrecer respuestas plausibles y homogneas
Que las opciones tengan similar extensin: no
presentar la clave en la alternativa ms larga y mejor
elaborada
Eludir la sobreposicin
Ser breve, eliminando todo aquello que no sea
esencial. Una frase corta es aconsejable, siempre
que no dificulte la comprensin del problema
Ejemplo de una pregunta con errores en los
distractores
Cul de las siguientes afirmaciones acerca de
las partes de una planta no es correcta:
A. La hoja no est encargada de la absorcin ( implica doble
negacin)
B. La raz tiene pelos (difiere de las anteriores en su extensin)
C. El tallo conduce la savia y la flor se encarga de la reproduccin a
partir de la polinizacin ( alternativa compuesta)
D. La composicin molecular de la savia est basada en el ciclo del
carbono ( lenguaje altamente tcnico para el nivel de la pregunta)
E. Ninguna de la anteriores ( esta opcin se debe evitar)

Enunciado
Campo de
respuesta
Clave
Recomendaciones generales:

Evitar las respuestas compuestas

No basar la construccin de la pregunta en hechos demasiado
especficos

No incluir posibles pistas gramaticales, de asociacin verbal,
de longitud de las respuestas, etc.

Evitar la existencia de los mismos elementos en la base de la
pregunta y en la opcin correcta

No usar como parte de las alternativas ninguna de las
anteriores o todas las anteriores

Evitar usar dobles o triples negaciones


TIPOS DE PREGUNTAS
Tipos De Preguntas
1. Seleccin mltiple con nica respuesta
2. Anlisis de postulados
3. Afirmacin / negacin
4. Seleccin mltiple con mltiple
respuesta
5. Analoga
6. Laguna
7. Informacin suficiente
8. Anlisis de relaciones
Preguntas de seleccin mltiple con una nica
respuesta (tipo I)


Estas preguntas se desarrollan en torno a un
enunciado, problema o contexto (un mismo
contexto puede servir a varias preguntas). Cada
pregunta consta de un enunciado y cuatro o cinco
opciones de respuesta de las cuales el estudiante
deber escoger una (clave) como complemento
correcto del enunciado inicial. Cada opcin remite
solo a una respuesta
Tabla para contestar a las preguntas de
seleccin mltiple con nica respuesta
A. Incorrecto
B. Lo correcto (Clave)
C. Incorrecto
D. Incorrecto
E. Incorrecto *
* La 5ta. Alternativa puede ser opcional
El gerente de una organizacin acord verbalmente con un
trabajador que ste iniciara labores a partir del 1 de febrero y
nunca se acord de manera explicita hasta cuando estara
vinculado a la empresa. El trabajador ha prestado sus servicios
personalmente, ha recibido su salario y las prestaciones sociales
de ley, de igual manera ha respondido diligentemente ante el jefe
de la dependencia a la que qued adscrito. De acuerdo con lo
anterior el contrato de trabajo que se estableci es:
A. A trmino fijo
B. A trmino indefinido
C. De prestacin de servicios
D. Por honorarios

Enunciado
Campo de
respuesta
EJEMPLO DE PREGUNTA DE SELECCIN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA
Clave
B.
Preguntas de seleccin mltiple con mltiple
respuesta (tipo IV)



Son preguntas en las cuales hay un enunciado original y
le siguen cuatro opciones de respuesta numeradas de 1
a 4. Una sola combinacin de dos de estas alternativas
responde correctamente a la pregunta

Este tipo de preguntas se usa para poner en
consideracin una situacin en la que es necesario tener
en cuenta dos posibles consecuencias, aplicaciones o
condiciones para definirla correctamente

Tabla para contestar a las preguntas de seleccin
mltiple con mltiple respuesta (tipo IV)


La respuesta correcta se selecciona de acuerdo con el
siguiente cuadro
Si 1 y 2 son correctas, marque A
Si 2 y 3 son correctas, marque B.
Si 3 y 4 son correctas, marque C.
Si 2 y 4 son correctas, marque D.
Si 1 y 3 son correctas, marque E


La clave E es opcional
Las teoras organizacionales han evolucionado a lo largo del
tiempo permitindonos tener una comprensin cada vez ms
compleja y precisa de las diferentes formas organizativas de los
seres humanos. Hoy podemos comprender que existen diversos
tipos de organizaciones, tomando como referencia diferentes
criterios. Algunos de ellos podran ser:
1. La forma de ejercicio del poder
2. La forma de solucionar conflictos
3. El fin principal de funcionamiento
4. La forma de tomar decisiones
5. El plan estratgico, misin y visin

Enunciado
Campo de
respuesta
Clave
E.
EJEMPLO DE PREGUNTA DE SELECCIN MULTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA
QUE TRABAJA COMPETENCIA PROPOSITIVA

Ejemplo de pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta
1. Iniciar la seleccin del personal de cuyos perfiles ya existen, de manera inmediata,
aplicando las pruebas y luego las entrevistas personales.
2. Definir de manera rpida y tcnica todos los perfiles de cargos que estn
pendientes.
3. Descartar el uso de los test con los que se cuenta y acudir como procedimiento
privilegiado a la entrevista clnica.
4. Solicitar por outsourcing los servicios de seleccin de una empresa competitiva del
mercado ubicada en el sur occidente colombiano.
D. Las afirmaciones 2 y 4 son correctas
Enunciado
Campo de
respuesta
La alta gerencia de una empresa nacional que se ha acogido a la Ley Pez ha solicitado
al Departamento de Recursos Humanos la seleccin masiva de personal (50 personas,
mano de obra no calificada) para ser realizada en el trmino de 48 horas. El psiclogo de la
organizacin debe atender esta demanda considerando, adems del nmero de personas
y el tiempo limitado, otras variables asociadas a los procesos de administracin de personal
y que resultan comunes a quienes trabajan en este departamento como son la escasez de
recursos disponibles ( tcnicos, humanos y financieros), adicionalmente el banco de
pruebas y de hojas de vida an est en proceso de organizacin, lo cual hace que slo
cuenten con la prueba de personalidad 16 PF y de inteligencia D-70. De otro lado, es
importante saber que no todos los perfiles de los cargos estn levantados. De acuerdo a lo
anterior, la forma ms eficiente de cumplir con esta solicitud sera:
Clave
Anlisis de relaciones

Consta de una afirmacin y una razn unidas
con la palabra porque

El sujeto que presenta la prueba debe analizar
la verdad o falsedad tanto de la afirmacin
como de la razn y la relacin existente entre
ellas, para responder de acuerdo con la
siguiente tabla:
Tabla para contestar a las preguntas de anlisis de
relacin:
Marque A: Si tanto la afirmacin como la razn son verdaderas
y la razn es una explicacin correcta de la afirmacin.

Marque B: Si tanto la afirmacin como la razn son verdaderas,
pero la razn no es una explicacin correcta de la afirmacin.

Marque C: Si la afirmacin es verdadera y la razn es falsa.

Marque D: Si la afirmacin es falsa y la razn es verdadera

Marque E: Si tanto la afirmacin como la razn son falsas

Pregunta De Anlisis De Relaciones
Toda empresa es una organizacin, pero no
toda organizacin es un empresa
Afirmacin
Razn
Clave
Existen organizaciones cuyo propsito principal
no es el beneficio econmico, individual y
privado
Porque
a. La afirmacin y la razn son verdaderas y la
razn es una explicacin correcta de la
afirmacin. Pues existen organizaciones cuyo
propsito principal es la autofinanciacin y su
objeto es brindar bienestar a una comunidad,
por ejemplo las ONGs.



Preguntas de seleccin mltiple
con mltiple respuesta (tipo IV)



Utilizadas en las pruebas de historia, geografa,
filosofa, violencia y sociedad, son preguntas en las
cuales hay un enunciado original y le siguen cuatro
opciones de respuesta numeradas de 1 a 4. Una sola
combinacin de dos de estas alternativas responde
correctamente a la pregunta

Este tipo de preguntas se usa para poner en
consideracin una situacin en la que es necesario
tener en cuenta dos posibles consecuencias,
aplicaciones o condiciones para definirla
correctamente


Tabla para contestar a las preguntas de
seleccin mltiple con mltiple
respuesta (tipo IV)

La respuesta correcta se selecciona de acuerdo
con el siguiente cuadro


Si 1 y 2 son correctas, llene el valo A
Si 2 y 3 son correctas, llene el valo B
Si 3 y 4 son correctas, llene el valo C
Si 2 y 4 son correctas, llene el valo D


Ejemplo de pregunta de seleccin mltiple con
mltiple respuesta

Para Durkheim, la sociologa no deber ser una filosofa de
la historia que pretenda descubrir las leyes generales que
guan la marcha del progreso de la humanidad, su tarea
consiste en tomar los hechos sociales como objetos de
investigacin y, tratndolos como cosas, buscar la causa
determinante de esos hechos entre los dems hechos
sociales y no entre los hechos de la conciencia individual.
As, la sociologa se convierte en una ciencia autnoma
porque
Campo
de
respues
ta
1. consigue separarse de toda ciencia existente y
abrirse un nuevo rumbo
2. encuentra que su objeto particular y concreto
es el hecho social
3. descubre que el desarrollo de la sociedad
depende del proceso histrico del hombre
4. rompe el esquema universalista de la filosofa
en el estudio de los fenmenos sociales
Enunciad
o
Clave
D
Preguntas de seleccin mltiple con
mltiple respuesta vlida (tipo X)
Estas preguntas utilizadas en las pruebas de matemticas
(ncleo comn) y lengua (profundizacin), constan de:
Una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un
texto o una combinacin de ellos.
Un enunciado problema, que puede estar dado en forma
afirmativa o interrogativa.
Cuatro opciones de respuesta.

Pueden encontrarse varias opciones vlidas para
solucionar el enunciado problema; debe seleccionarse
entre estas opciones slo una: la que da respuesta de
manera ms precisa o estructurada, a las condiciones
particulares de la situacin en el contexto evaluado.

Ejemplo de pregunta de seleccin mltiple con
mltiple respuesta vlida
Enunciad
o
Se pide realizar la
grfica (Figura 1) de la
funcin Es correcta la
grfica?
f(x) = -x2 + 3x-2
Campo
de
respues
ta
A. si, porque el punto (2,0) pertenece a la grfica
y f(2) = 0
B. no, porque la grfica no corresponde a una
parbola y f(x) s
C. si, porque el rango de la grfica y la funcin
tienen valores reales positivos
D. no, porque el signo de la mayor potencia de
f(x) es negativo, luego su representacin grfica
debe ir hacia abajo
D
Clave

En este ejemplo, las opciones B y D dan
respuesta al problema, ya que ambas dan
razones por las cuales la grfica dibujada no
corresponde a la funcin planteada en el
enunciado; sin embargo, debe seleccionarse slo
una, la opcin que relaciona de manera ms
estructurada el concepto matemtico, en este
caso, el concepto de funcin cuadrtica con las
condiciones particulares de la situacin. La clave
es la opcin D, dado que en sta se realiza un
anlisis ms detallado de las caractersticas de la
funcin cuadrtica
f(x) = -x2 + 3x-2 en relacin con la grfica.