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Integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola/agrupamento Novembro 2009

 Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no
contexto da escola/agrupamento.
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O professor bibliotecário divulga o processo e envolve a
comunidade educativa.

- Construção de um Power Point para apresentar no

Conselho Pedagógico e em reunião geral de
Agrupamento

Conceição Gregório
Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso
Alverca do Ribatejo

Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Sumário
3


Introdução
Objectivos
O Modelo de Auto-avaliação da BE
 - O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;
 - O processo e o necessário envolvimento da escola/agrupamento;
 - A relação com o processo de planeamento;
 - A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.


Bibliografia recomendada


Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Introdução
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Este trabalho foi realizado no âmbito da formação

promovida pela RBE: Práticas e Modelos de Auto-
avalição das BE.
O modelo vai ser implementado, no presente ano
lectivo, nas bibliotecas das escolas dos 2º e 3º ciclos
e secundárias.
Tem por base os princípios definidos por
 UNESCO/IFLA
 IASL
Deve contribuir para a melhoria do
ensino/aprendizagem.


Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Objectivos
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Divulgação do processo de auto-avaliação das Bibliotecas

Escolares no Conselho Pedagógico e em reunião de
Agrupamento.
Envolvimento da comunidade educativa.

nos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de res

Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Papel e mais valias da auto-avaliação das BE
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
 O modelo de auto-avaliação das BE:
 - Mede o impacto das práticas desenvolvidas nas aprendizagens dos alunos;
 - É uma ferramenta que afere as áreas de sucesso e as que necessitam de intervenção;
 - Fornece informação que é usada para formular planos de melhoria.



 O modelo de auto-avaliação das BE alicerça-se numa prática constante
de recolha de evidências que incidem sobre:

 - As condições de funcionamento da BE;
 - Os serviços que a BE presta ao Agrupamento;
 - Os tipos de utilização;
 - Os impactos no ensino-aprendizagem.


Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Papel e mais valias da auto-avaliação das BE
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


 A aplicação do modelo de auto-avaliação deve demonstrar que a BE

contribui para:


 - A melhoria do ensino e da aprendizagem;

 - A aquisição de métodos de trabalho;
 - O desenvolvimento das competências das Áreas Curriculares Disciplinares e das Áreas Curriculares
 Não Disciplinares;
 - O desenvolvimento das competências do Currículo Nacional;
 - O desenvolvimento das competências necessárias para a aprendizagem ao longo da vida;


 Os resultados da aplicação do modelo de auto-avaliação dão origem a:


 - Um plano de melhorias onde se hierarquizam as áreas onde se deve actuar;
 - Um plano orçamental (áreas onde os investimentos são necessários);
 - Uma melhor gestão da equipa (colocação de recursos humanos em áreas mais carentes;
necessidades de formação).

Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
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
 Papel e liderança do Professor Coordenador:
 - Deve acreditar e defender a utilidade do processo;
 - É o elemento dinamizador que estimula e incentiva a equipa e envolve a escola;
 - Comunica ao A grupamento a forma como se vai desenrolar o processo;
 - Gere todo o processo com o apoio da equipa.


 Etapas de auto-avaliação:
 - Descrição do perfil da BE;
 - O professor coordenador, com a sua equipa, escolhe o domínio a avaliar e discute-o com o
 Director ( a decisão final é determinada pelas prioridades educativas da escola);
 - Calendarização do processo;
 - Recolha de evidências:
 . Estatísticas
 . Registos de observação
 . Entrevistas
 . Questionários…



Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento
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 Etapas de auto-avaliação (conclusão):
 - Análise da informação recolhida;
 - Identificação do perfil de desempenho da BE
 - Elaboração do Relatório de auto-avaliação com propostas de acções para melhorias


 O Director deve envolver-se no processo; assumir-se como líder coadjuvante, aglutinar

vontades e acções .


 O professor bibliotecário deve planificar e colaborar com outros docentes no

desenvolvimento curricular e no desenvolvimento das diferentes literacias .
Desta forma,

 Os utilizadores (alunos, professores, encarregados de educação …) devem colaborar no

processo no sentido de avaliar a qualidade da articulação da BE com os outros
departamentos e o seu impacto na aprendizagem dos alunos, bem como dos demais
serviços prestados.

Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Organização estrutural e funcional
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Apoio ao desenvolvimento curricular Leitura e literacias

DOMÍNIOS A AVALIAR

arcerias , actividades livres de abertura à comunidade Gestão da biblioteca

4 níveis de desempenho por cada domínio a avaliar

Modelo de Auto-Avaliação Novembro2009

Novembro 2009
 Organização estrutural e funcional
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Níveis de desempenho da BE


Nível Descrição
A BE é muito forte neste domínio. O trabalho
4 desenvolvido é de grande qualidade e com um
3 impacto bastante positivo.
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste
domínio mas ainda é possível melhorar alguns
A BE começou a desenvolver trabalho neste
aspectos.
2 domínio, sendo necessário melhorar o desempenho
A BEque
para desenvolve poucoseja
o seu impacto ou nenhum trabalho neste
mais efectivo.
1 domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo
necessário intervir com urgência.

Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 A relação com o processo de planeamento
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
 Da aplicação do Modelo de Auto-Avaliação às BE resultará um relatório
de auto-avaliação:


 - É discutido e aprovado em Conselho Pedagógico;

 - Os resultados da auto-avaliação são essenciais à elaboração do Plano de
Desenvolvimento;


 O Plano delineado é discutido e aprovado em Conselho Pedagógico:



 - É elaborado com base nos resultados da auto-avaliação e nos objectivos traçados para a
 BE;
 - Deve estar em sintonia com as estratégias e metas educativas constantes nos documentos
orientadores do Agrupamento.


Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 A integração dos resultados na auto-avaliação do agrupamento
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
 As Bibliotecas Escolares são avaliadas relativamente ao impacto que têm
no ensino-aprendizagem, então:

 - A avaliação da BE deve estar integrada na auto-avaliação da escola para assegurar a
colaboração dos docentes e do Director;


 - O relatório de auto-avaliação da escola deve integrar uma síntese do relatório de avaliação

da BE;


 - A avaliação externa dispõe, assim, de dados que lhe permite avaliar o impacto da BE na
escola, ou seja, o seu contributo para a melhoria do ensino e da aprendizagem.




Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009

 Bibliografia
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 Gabinete da Rede das Bibliotecas Escolares, Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares ( Novembro de 2009)
 IFLA / UNESCO (2000) - Manifesto das Bibliotecas Escolares
 RBE, O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola/Agrupamento – Texto
da 4ª sessão (2009)
 Scott, Elspeth S. (2002) “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General
Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf
>[14/10/2009]
 McNicol, Sarah (2004) “Incorporating library provision in school self-
evaluation”. Educational Review, 56 (3), 287-296.
 Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media
Program”, Principal. Jan/Feb 2005
http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-libra
[14/10/2009]

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Modelo de auto-avaliação das BE Novembro 2009
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