REDES SOCIAS:

POTENCIALIDADES PARA GESTO E PRTICAS EDUCATIVAS.

VDEO 1
O grande propulsor da inovao cientfica e da
inovao tecnolgica sempre foi o aumento histrico na
conectividade e na nossa capacidade de buscar outras
pessoas com quem possamos trocar idias (...).

Steven Johnson


gesto
potencialidades possibilidades
Redes Sociais prticas
educativas
conceitos bsicos desafios


breve histrico



1. CONCETUALIZAO
Rede do latim rete;

Entrelaamento de fios,
cordas, cordis, arames,
etc., com aberturas
regulares, fixadas por
malhas, formando uma
espcie de tecido.

(Ferreira,1999)
O termo rede em diversas reas
O que entendemos por redes sociais?
As comunidades pr-histricas, que se reuniam para se proteger, caar
e pescar, podem ser consideradas como redes sociais? Por qu?
Mark Sapweel
Uma rede social definida como um conjunto de dois
elementos: atores (pessoas, instituies ou grupos; os ns da
rede) e suas conexes (interaes ou laos sociais).

(Wasserman e Faust, 1994; Degenne e Forse, 1999 apud Recuero,1998, p. 24)


Teoria dos grafos de Leonhard Euler;
Origem a outras teorias
Rede sem escalas de Barabasi e Albert;
A formao das redes em sistemas naturais,
tecnolgicos e sociais.
Uma rede , uma metfora para observar os padres
de conexo de um grupo social, a partir das conexes
estabelecidas entre os diversos atores.
(RECUERO, 2008,p.24)
(...) uma rede no tem centro, e ainda que alguns ns
possam ser mais importantes que outros, todos
dependem dos demais na medida em que esto na
rede.
(CASTELLS,1998, p.21)

Andr
Eliana
Marcea
Domingos
Henrique
Patrcia
Elisandro
Paulo
Sandala
As redes constituem a nova morfologia de
nossas sociedades e a difuso da lgica de redes
modifica de forma substancial operao e os resultados
dos processos produtivos e de experincia, poder e
cultura. Embora a forma de organizao social em redes
tenha existido em outros tempos e espaos, o novo
paradigma da tecnologia fornece a base material para
sua expanso penetrante em toda a estrutura social.

(RECUERO,1998, p.497)
Assim, podemos inferir que as redes sociais online
favorecem uma maior participao democrtica de seus
atores e a mobilizao social? Exemplifique.
REDES
SOCIAS
ONLINE
[...] forma de comunicao mediada por computador
com acesso internet, que permite a criao, o
compartilhamento, comentrio, avaliao, classificao,
recomendao e disseminao de contedos digitais de
relevncia social de forma descentralizada, colaborativa
e autnoma tecnologicamente.

(LIMA JUNIOR, 2009, p. 97).
(BOYD, 2007, p. 213),
2. BREVE HISTRICO
eBizMBA Rank



Facebook 750. 000.000
Twitter 250.000.000
Linkedin 100.000.000
Printerest 85. 500.000
MySpace 70.500.000
Google Plus 65.000.000
(eBizMBA Rank, 30 /05/2013)
Nmero estimado de visitantes em um nico ms
Vocs concordam com Zaidieh (2012) quando ele afirma
que as redes sociais online exercem um papel economica,
politica, social e educacionalmente influente na tomada de
decises no mundo inteiro? Caso concordem,
exemplifiquem.

(ZAIDIEH 2012, p. 1),

3.POTENCIALIDADES DAS REDES SOCIAIS PARA A GESTO
A utilizao das redes sociais deve servir como ponte tanto
para o relacionamento com o cliente como para o
relacionamento com os colaboradores.



O medo o fator mais relevante quando as empresas
decidem no utilizar as redes sociais dentre seus meios de
comunicao.




(CEMBRANEL e SMANEOTO, 2012)
O que pode estar causando esse temor das empresas?


Quais as conseqncias disso?


O que deve ser feito aps o conhecimento das opinies
dos clientes e colaboradores?


Quais benefcios poderia trazer a utilizao de redes
sociais online como um dos meios de comunicao das
organizaes?

Benefcios:
.A utilizao de informaes do perfil, interesses e contatos;
. A identificao de preferncias pessoais dos colaboradores;
. A possibilidade de buscar empregos, cursos e
especializaes;
. Contatos profissionais;
. Contatos inerentes a processos de recrutamento e seleo;
. Agendamento de entrevistas e convocao de candidatos;
. Negociao com fornecedores;
. Busca de consultoria;
. Compartilhamento de informaes
. Realizao de reunies virtuais;
. Divulgao de eventos.
(CEMBRANEL E SMANEOTO, 2009)




O modelo de gesto piramidal e hierarquizada favorece a
implantao das redes de relacionamento como
ferramenta colaborativa das atividades cotidianas das
organizaes?
O corpo administrativo das escolas, os docentes, os
discentes e suas famlias tm aproveitado o potencial
das mdias sociais na gesto escolar?
Iniciativas:

GESTEC
Anlise e aplicao de medidas de gesto, voltadas
para o desenvolvimento de polticas, planos,
programas, projetos e avaliao educacional.

Dirio de classe.
Destaque no noticirio nacional;
Apontou problemas de uma instituio educacional;
Isadora Faber atraiu milhares de seguidores para a
sua pgina;
Ajudou a promover uma mobilizao da sociedade
local em busca de providncias para os problemas;
Mais de 450 mil pessoas acompanham, comentam,
sugerem, compartilham e algumas criticam seus posts,
que vo desde informar o que foi servido na merenda
at cobrar posies da gesto da escola sobre
diferentes situaes que envolvem a instituio

(REVISTA APRENDIZAGEM, 2012, p.35).
(...) mudanas esto ocorrendo no que diz respeito
gesto educacional. Elas abrangem desde o
desempenho, e seus limites, dos envolvidos com a
educao (governo, diretor, professor, pais, alunos e
toda a comunidade escolar), at as ferramentas
utilizadas para avaliao e monitoramento da gesto
(como as redes sociais). Com o avano da tecnologia
e da velocidade da informao, as novas mdias so
as preferidas pelos adolescentes, podendo at ser
considerada uma forma moderna da participao dos
alunos no processo de gesto.
(REVISTA APRENDIZAGEM, 2012, p.35).

claro que no s escolas esto expostas ao crivo das
redes sociais, pois grandes corporaes monitoram
continuamente a internet, temendo que seus produtos e
servios sejam condenados por reclamaes que se
alastram como praga. um grave equvoco, no entanto, se
educadores e instituies de ensino simplesmente se
protegerem da internet e das redes como se elas fossem
ameaas. Devemos, sim, fazer uso delas, reconhecendo o
poder de comunicao que tm como essencial para o
trabalho.
(Nova Escola, 2012)
Mas, ser que lidar com a tecnologia contribuiria para
aumentar ainda mais a laboriosidade da gesto escolar?

Escolas que abraaram o uso das novas tecnologias e
modernizaram tanto a prtica pedaggica quanto os
processos administrativos descobriram que possvel
realizar as mesmas tarefas que antes com um esforo
muito menor e, alm disso, perceberam que as novas
tecnologias tambm criam novas possibilidades que no
existiriam sem elas.
(ANTONIO, 2009, p. 1)
Utilizao das redes sociais como facilitadora e promotora da
gesto participativa da escola :

1. um levantamento da utilizao das TICs na escola;

2. por em prtica um projeto de ao que promova:

a) a incluso digital dos docentes, dos discentes e do
corpo administrativo;
b) a informatizao dos dados dos alunos, professores e
demais funcionrios;
c) a aproximao deles com os recursos Web 2.0 da
Internet.
(ANTONIO, 2009, p. 1)

As TICs devem ser inseridas nos projetos pedaggicos
da escola;

O acesso as TICs deve ser garantido aos alunos,
professores, e corpo administrativo;

Parcerias estratgicas devem ser construdas com a
comunidade.
(ANTONIO, 2009, p. 1)
As escolas podem e devem

usufruir das possibilidades oferecidas pelas
redes sociais online;

buscar a participao das famlias no
processo educativo e na gesto da escola..



(...) em breve, o relacionamento entre
escolas, alunos e famlias estar naturalmente
imerso na forma de comunicao que
notabilizou Isadora e que vai proliferar.
(Nova Escola, 2012)

4. POTENCIALIDADES DAS REDES SOCIAIS PARA PRTICAS
EDUCATIVAS.

os sites de redes sociais:

possibilitam a conexo do estudante com os colegas, com ex-
alunos da instituio, com os docentes e gestores;

tm chamado a ateno dos educadores e demais
pesquisadores;

tm despertado o interesse dos jovens;

tm sido utilizados cada vez mais no contexto educacional;

http://www.facebook.com/education


objeto de pesquisa acadmica;


investigao do impacto desses sites em
questes ligadas identidade,
privacidade, gesto, aprendizagem de
lnguas estrangeiras, interao,
aprendizagem colaborativa, entre outras;

variedade de teses, anlises e resultados
de pesquisas aplicadas apoiadas em sites
de redes sociais apresentados em
eventos acadmicos e cientficos
recentemente;

aposta na vocao desses sites como
potencializadores de prticas educativas.
4 Simpsio Hipertexto e Tecnologias da Educao;

Tema: Comunidades e aprendizagem em rede.

Tpicos:
A aprendizagem em rede como resistncia ao ensino estruturado;
Auto-regulao da aprendizagem no contexto das redes sociais;
Correo online da produo textual;
Aprendizagem no contexto de redes sociais;
Aprendizagem de lngua estrangeira em rede;
A experincia do storytelling em rede;
Aportes literrios e aprendizagem em rede;
O uso de vdeo em rede,
Monitoria virtual;
Interao em redes sociais.


Os pesquisadores elogiam os sites de redes sociais por
sua capacidade de atrair, estimular e engajar os
estudantes em prticas de comunicao significativas,
compartilhamento de informao, e colaborao.
(TRADUO NOSSA).

(ZAIDIEH, 2012, p. 20)

(...) podem beneficiar os aprendizes uma vez que eles
encorajam o dilogo entre pares, promovem o
compartilhamento de recursos, facilitam a colaborao e
desenvolvem habilidades de comunicao

(SIEMENS & WELLER, 2011 apud RABELLO e HAGUENAUER)

(...) as redes sociais oferecem um imenso potencial
pedaggico. Elas possibilitam o estudo em grupo, troca de
conhecimento e aprendizagem colaborativa. (TRADUO
NOSSA).

(BOHN, 2009, p.1).

Potencialidades para o trabalho colaborativo:

a simplicidade e velocidade para a criao e administrao
de um grupo de trabalho, a simplicidade de uso das funes
bsicas da plataforma, o alto grau de conectividade externa
e o forte suporte para a aprendizagem mvel.

(RABELLO e HAGUENAUER, 2011).

Possibilidades:

os usurios podem conversar sncrona (chat) e
assncronicamente (e-mail), fazer leituras, postar e assistir
vdeos, ouvir msica, postar imagens, etc.
(FERREIRA, 2011)

Recursos adequados para serem adotados em prticas
educativas diversas;

Fortes aliados do ensino e aprendizagem, capazes de
promover a interao coletiva e cooperao.
Funes tpicas de sites de redes sociais:
(mural, chat, eventos, lbuns, vdeos, etc.)

Aplicativos externos considerados como de utilidade
educativa.
Criao de grupos;
Links;
Notas;
Eventos;
Fotos;
You tube;
google docs;
Slideshare;
Polls;
Quizz creator, etc.
(PATRICIO, p.10 11, 2013)
A popularidade dos sites de redes sociais entre os
estudantes;

Os educadores recorrem aos sites de redes sociais para
suplementar o ensino e aprendizagem;

Novas oportunidades para enriquecer o curriculum
existente;

experincias de aprendizagem autnticas, criativas e
flexveis;

English baby e Live Mocha.


Outras vantagens das prticas educativas mediadas pelas
TICs:

A multimodalidade (visual, auditiva e escrita);
O favorecimento de feedback imediato e personalizado;
A individualizao em turmas numerosas;
Oportunidades de interao distncia;
Contempla diferentes ritmos de aprendizagem;
Espao privado para o tratamento dos erros;
Promoo da aprendizagem colaborativa;
Espao apropriado para a prtica da escrita;
Variedade de recursos disponveis;
Construo de habilidades da vida real;
A ludicidade. (Traduo Nossa)
(BROWN, 2007, p.201)
a facilidade e rapidez em termos de acessibilidade,
reviso, atualizao, e edio do material de estudo;

a reduo do stress e aumento da satisfao entre os
estudantes, uma vez que eles permitem cada estudante
estudar em seu prprio ritmo. (Traduo Nossa)

(ZAIDIEH, 2012, p. 19)
5. DESAFIOS DA UTILIZAO DE REDES SOCIAIS ONLINE
COMO POTENCIALIZADORAS DE PRTICAS EDUCATIVAS.

(...) a utilizao das redes sociais na escola ainda
uma discusso controversa; muitos profissionais
apresentam srias resistncias ao uso das mesmas ou
de quaisquer outros recursos tecnolgicos na escola (...)

(ARAJO, 2011, p.5)




Os servios dos sites de redes sociais vistos como:
distrao;
incapazes de proporcionar benefcios educacionais

bloqueio do acesso aos sites


O que a escola ganha e o que a escola perde com o bloqueio?


a presena de elementos que levam distrao como
anncios e avisos;

a falta de um sistema de filtro, busca e organizao da
informao;

e a falta de comunicao sncrona por meio de udio e/ou
vdeo.

A falta de privacidade;

A quem cabe a tarefa de orientar os estudantes na adoo de
medidas preventivas?

O principal desafio:

O computador, Internet e outros recursos tecnolgicos
no so acessveis a todos;

como o acesso internet depende de capital econmico
e cultural, surge um novo analfabeto: o infoanalfabeto, o
excludo do mercado de trabalho on-line e off-line, o
excludo das novas formas de comunicao e de
participao no ciberespao, a quem negada a
oportunidade de aprender a selecionar contedos,
interferir, armazenar, imprimir, enviar, enfim, tratar a
informao como espao de troca e de negociao no
espao e no ciberespao.
(MARCOS SILVA)
http://www.quartet.com.br/diversos/serie_cibercultura_educ.htm
REFERNCIAS:

ANTONIO, Jos Carlos. Gesto escolar e novas tecnologias.Professor Digital, SBO, 16 fev.
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Arajo, V. D. L. O impacto das redes sociais no processo de ensino e aprendizagem. Anais
eletrnicos do 3 Simpsio de Hipertexto e Tecnologias na Educao. Disponvel em:
http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Veronica-Danieli-Araujo.pdf.
Acesso em: 01 de junho de 2013.

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BROWN, D. H. Teaching by Principles: An Interactive Approach to LanguageTeaching
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