Modelo de Auto-

Avaliação das
Bibliotecas Escolares

Professora Bibliotecária: Carla Martins

Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro

Novembro 2009
O Papel da Biblioteca Escolar
 Define-se como um núcleo de trabalho e
aprendizagem ao serviço da escola;
 Espaço como oferta de serviços;
 Constitui uma base de recursos com
papel activo no sucesso dos alunos;
 Apresenta-se como uma parte
integrante da articulação entre os
agentes do processo ensino-
aprendizagem.
 Para quê avaliar a BE?

Reflectir acerca do
impacto Definir estratégias
do trabalho da BE nas de melhoria
Aprendizagens
dos alunos

Identificar
Averiguar da qualidade constrangimentos
e eficácia da BE (pontos fracos)
a melhorar
Detectar áreas de
sucesso (pontos fortes)
a valorizar
 O processo e o envolvimento
da escola
O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se
no contexto da escola, envolvendo as diferentes
estruturas intervenientes:

Director
Professores
Alunos
Outros
 Gestão de evidências
As evidências a analisar incidem
essencialmente sobre:

 as condições de funcionamento da BE;

 os serviços prestados pela BE;
 utilização da BE;
 impacto no ensino/ aprendizagem.
Fases da gestão de evidências

1. RECOLHA

2. GESTÃO E INTERPRETAÇÃO
DA INFORMAÇÃO

3. COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS

OBTIDOS A NÍVEL DE ESCOLA
(Conselho Pedagógico)

4. INTEGRAÇÃO DE SÍNTESE DO
RELATÓRIO NA AVALIAÇÃO
(EXTERNA) DA ESCOLA
 Domínios a avaliar
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B. Leitura e Literacia
C. Projectos, Parcerias e Actividades
Livres e de Abertura à Comunidade
D. Gestão da Biblioteca Escolar
O modelo reporta-se a quatro anos
de actividade da BE, devendo o
professor bibliotecário, em conjunto
com a Direcção e atendendo às
prioridades do Agrupamento,
seleccionar o domínio a avaliar em
cada ano.
 Perfis de Desempenho
Após a análise das evidências, a BE é integrada num dos
parâmetros da escala de desempenho indicada:

4.
A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido
é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

3. A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio,

mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo

2. necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto
seja mais efectivo.
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio,
1. o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário
intervir com urgência.
 Relatório final de auto-
avaliação
 Descreve os resultados da auto-avaliação;
 Delineia um conjunto de acções a ter em conta
no planeamento de actuações futuras;
 Proporciona uma visão holística do
funcionamento da BE;
 Assume-se como instrumento de
sistematização e divulgação de resultados.
 Referências Bibliográficas
 Texto da sessão disponibilizado na plataforma;

 RBE, Modelo de autoavaliação das Bibliotecas

Escolares;

 Sarah McNicol, Incorporating Library Provisionin

School Self-evaluation