dans lapprentissage de la gomtrie 2 Les programmes de lcole Primaire 3 En sixime 4 Organisation des contenus en gomtrie
Passer de lidentification perceptive (reconnaissance par la vue) de figures et de configurations leur caractrisation par des proprits (passage du dessin la figure) ;
Isoler dans une configuration les lments prendre en compte pour rpondre une question 5 Organisation des apprentissages et de lenseignement Une prise en compte des connaissances antrieures des lves Limportance des mises en cohrence Mathmatiques et langages
6 Faire admettre la ncessit dun langage prcis - en vitant que cette exigence soit ressentie comme arbitraire par les lves - un moyen: le passage du faire au faire-faire . 7 Le vocabulaire et les notations elles ne doivent pas tre fixs demble, mais introduits au cours du traitement dune question, en fonction de leur utilit. familiariser les lves avec lemploi dun nombre limit de notations courantes qui nont pas faire lobjet dexercices systmatiques. 8
Classe de 6 e
Comptences : - Utiliser, en situation (en particulier pour dcrire une figure), le vocabulaire suivant : droite, cercle, centre, rayon, diamtre, angle, droites perpendiculaires, droites parallles, demi-droite, segment, milieu, mdiatrice. - Utiliser des lettres pour dsigner les points dune figure ou un lment de cette figure (segment, sous-figure). Commentaires : La matrise du vocabulaire, des notations et des formulations spcifiques du langage gomtrique est ncessaire au travail gomtrique, mais ce dernier ne doit pas se limiter la recherche de cette matrise. Cest donc dans des problmes o leur prsence s'avre utile, voire indispensable, que ces lments de langage sont introduits et employs : - figures tlphones ; - description crite dune figure pour permettre un interlocuteur de la reproduire ; - dessin main leve dune figure pour permettre un interlocuteur de la reproduire ; - jeux du portrait : questions successives dans le but de trouver la figure choisie par le meneur de jeu dans un lot de figures. 9 Un exemple dactivit: Les figures tlphones 10 Objectifs: Reconnaissance des figures simples Rappel et vrification en acte des proprits des figures de bases, de lalignement, Mise en place du vocabulaire Utilit de nommer les points, les segments, les droites, 11 On peut projeter des figures du type: C B A 12 On peut projeter des figures du type: 13 On peut projeter des figures du type: 14 On peut projeter des figures du type: 15 On peut projeter des figures du type: 16 On peut projeter des figures du type: 17 Des scenarii possibles: Une mme figure pour la classe ou non. On projette la figure. On donne la figure en taille relle On donne un agrandissement (ou une rduction) de la figure attendue
1) La figure 18 Des scenarii possibles: Individuellement par crit avec mise en commun (dbat, affiche,). Indications orales un groupe ne connaissant pas la figure. Instructions crites avec retours pour amlioration de lcrit
2) La gestion de classe 19 Un exemple: le Tangram Consigne:
a) Dcrire la figure ci-dessus . (Quels renseignements vous seraient utiles?) b) Construire cette figure c) Ecrire un texte permettant quelquun ne connaissant pas la figure de la construire 20 Les crits: Les textes ne prenant en compte que les formes dessiner. Les textes o llve explique chaque geste quil a effectu . Les textes expliquant la construction en considrant les points utiles la construction . 21 Hirarchisation des crits
Faire un carr ABCD de 12 cm de ct. Dans le coin gauche faire un carr de 6cm de ct. Faire droite deux rectangles qui vont faire deux le carr d ct.
Je fais un carr dont les cts font 7,3 cm et je le nomme MTGA. Je pars de T et je descends de 1,8 cm et je le nomme F. Je pars de F et je trace un segment de 3,7 cm en allant gauche et je le nomme H. Je prends H et je remonte jusqu la droite (MT) et je lappelle D. Je repars de de H et je descends de 1,8 cm et je lappelle O. Je pars de O et je fais un trait en allant droite de 3,7 cm et je le nomme N. Je prends le point M et je descends de 3,6 cm et je fais un petit trait. Je fais pareil avec le point T et je pars de B et je relie jusque N. Je prends le point A et je trace un segment jusque O.
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1 Construire un carr MTGA de 7,3 cm de ct 2) Construire le milieu du ct [MT], le nommer D 3) Construire le milieu du ct [TG], le nommer N 4) Construire le milieu du ct [MA], le nommer B 5) Tracer le segment [BN] 6) Construire le milieu du ct [BN], le nommer O 7) Tracer le segment[DO] 8) Tracer le segment [AO] 9) Construire le milieu du ct [DO], le nommer H 10) Construire le milieu du ct [TN], le nommer F 11) Tracer le segment [HF]