3ª

3ª Unidade
Unidade de
de Formação
Formação

Primeira Tarefa
Pertinência do Modelo de Auto-
Avaliação

logo
 Aplicação do Modelo de
Auto-Avaliação
O que se pretende
com o Modelo de Auto-
-Avaliação?

Objectivar a forma como se

Que a escola conheça o im-
está a concretizar o trabalho Que a escola conheça o grau
pacto que as actividades rea-
da BE e a contribuição não só de eficiência dos serviços
lizadas na BE vão tendo no
no sucesso educativo mas prestados e o grau de satis-
Processo Educativo.
Também na a aprendizagem fação dos utilizadores.
ao longo da vida.
 Aplicação do Modelo de
Auto-Avaliação
O que se pretende
com o Modelo de
Auto-Avaliação (Conti-
nuação)

Avaliar a qualidade e a eficá- Que a sua utilização seja fle-

Cia daBE e não o desempe- xível e se adapta à realidade Que seja exequível e facil-
nho individual do professor bi- da Escola e de cada BE, po- mente integrável nas práticas
bliotecário ou de elementos da dendo-se fazer os ajustes ne- de gestão da equipa da BE.
equipa. cessários.
 Domínios e Subdomínios a
Avaliar
• A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1- Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes.
A.2 – Desenvolvimento da literacia da informação.

• B – Leitura e Literacias

• C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1- Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
C.2 – Projectos e Parcerias.
• D – Gestão da Biblioteca Escolar
D.1 – Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D.2 – Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D.3 – Gestão da colecção/da informação.
 Operacionalização
• Cada subdomínio tem Indicadores que se concretizam
em diversos Factores críticos de sucesso.

• Os factores críticos de sucesso pretendem ser

exemplos de situações, ocorrências ou acções. Estes
vão dar um valor informativo/formativo que será um
guia orientador para a recolha de Evidências.

• As evidências permitirão desenvolver acções para a

melhoria do desempenho da BE.
 A Avaliação da BE
• A Avaliação deve apoiar-se nas evidências.

• Estas, vão mostrar os aspectos positivos que devemos realçar e co-

municar os resultados.

OU
• Mostrar os aspectos menos positivos que nos obrigam a repensar formas de gestão e
maneiras de funcionamento.
 Que informação recolher e
como?

• De diferentes tipos e relevante, em função do

indicador.

• De forma sistemática, ao longo do ano lectivo.

• Sobre os vários níveis de escolaridade existentes na

escola.
 Quais as Fontes?
• O Projecto Educativo da Escola;
• O Projecto Curricular de Escola;
• O Plano de Actividades da BE;
• O Regulamento da BE;
• Registos vários (actas de reuniões, relatos de actividades…);
• Materiais produzidos;
• Estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições)
• Trabalhos realizados pelos alunos;
• Instrumentos especificamente construídos para recolher
informação, no âmbito da avaliação da BE (questionários).
 Perfis de Desempenho a
avaliar
• Da equipa da Biblioteca Escolar;
• Dos outros professores de sala de aulas;
• Da Direcção Executiva;

Implica toda a
Escola

• As acções de melhoria devem constituir um compromisso de toda a escola, já que um

melhor desempenho da BE irá beneficiar o trabalho de todos: - professores e alunos.
 Caracterização dos perfis de
desempenho em quatro níveis

• 4 – A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de

grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

• 3 – A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio, mas ainda é

possível melhorar alguns aspectos.

• 2 – A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, mas é necessário

melhorar o desempenho para um impacto mais efectivo.

• 1 – A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é

bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
 Metodologia a seguir
• Traçar o perfil da BE
• Seleccionar o Domínio
• Identificar o problema
• Recolher evidências
• Interpretar a informação recolhida
• Realizar as mudanças necessárias
• Recolher novas evidências acerca do impacto dessas
mudanças.
 O processo e o necessário
envolvimento da escola

• A BE não pode estar isolada neste processo. Todos

devem colaborar: - Direcção Executiva, Professores,
Alunos e Pais.

• A Direcção Executiva deve colaborar e acompanhar todo o processo;

• Os professores serão o elo de ligação entre a BE e os alunos;
• Os alunos como principais destinatários;
• A Comunidade em geral, através de vários contributos e opiniões.
 Integração dos Resultados
na Auto-Avaliação da Escola

• “A avaliação da BE deve estabelecer ligações

com a avaliação da escola. Do relatório de
avaliação da BE deve transitar uma síntese que
venha a integrar o relatório da escola. A
avaliação externa da escola pela inspecção
poderá, assim, avaliar o impacto da BE na
escola, mencionando-a no relatório final de
avaliação da escola.”
 Conclusão
• A Auto-Avaliação da BE é:

 Uma oportunidade
 Um instrumento de regulação e de melhoria contínua;
 Um processo d co-responsabilização entre a Direcção
Executiva/Professores/Alunos/Biblioteca Escolar
 Bibliografia

• Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares da RBE.

Virgínia Pires
Professora Bibliotecária
2009