TCNICAS PROYECTIVAS

Lindzey (psicodinmico). Son aquellos instrumentos considerados

especialmente sensibles para rebelar aspectos inconscientes de la
conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores
de datos inusualmente ricos. Con un mnimo conocimiento del sujeto
evaluado (no sabe el objetivo, fin del test por lo que es ms difcil el
falseamiento de la informacin). Este material estimular es ambiguo,
su interpretacin es global. Es estas tcnicas todas las respuestas son
vlidas, no hay respuestas ptimas.
CARACTERSTICAS DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS:

1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.
2. Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una caracterstica
puntual sino la persona como algo global.
3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio mundo interno
(historia personal). Por tanto, las respuestas organizadas entorno a su motivacin, ideas,
percepcin, actitudes, ideas, etc.
4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y vlida.
5. El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto nos dificulta la
labor de cuantificar y validar de forma tradicional (psicomtrica).
6. La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de cada pregunta
sino que es una puntuacin total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la
relacin de los resultados, nos da una totalidad.
TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS
Tcnicas proyectivas estructurales:
Son aquellas tcnicas que tienen un material visual
(estmulos visuales) pero tiene poca estructuracin, es
ambiguo. El sujeto tiene que responder a lo que ve en
ese material, estructurar en base a ese material su
respuesta. Bajo est hiptesis el sujeto va intentar poner
una estructura y un significado a ese material
inestructurado que tiene en su entorno, y esa imposicin
de la estructura refleja cmo es la personalidad del
sujeto. Por eso, cuanto ms ambiguo es el estmulo es
mejor, para que el sujeto pueda estructurar desde su
propia perspectiva, experiencia.
( Test Teta de Sulliver).
TCNICAS PROYECTIVAS TEMTICAS:
Tambin conllevan material estimular visual ms o
menos estructurado pero no son tan neutrales
(como el Rorschach), tienen una temtica TAT, son
ms lminas de fotos o dibujos, por lo tanto no es
un estmulo totalmente inestructurado tiene
significado).
Pretenden que el sujeto basado en los estmulos
visuales verbalice (respuesta verbal) acerca del
relato que est sucediendo en esa imagen, que
haga un relato completo. El sujeto se enfrenta a
una tarea de estructuracin, donde la imagen no
es clara, la tiene que analizar e interpretar el
sujeto. Por tanto va estar implicado el
comportamiento, memoria, lenguaje, etc. del
sujeto.
TCNICAS PROYECTIVAS EXPRESIVAS O GRFICAS:
Carecen de un material estimular visual o tctil, lo
que le pedimos al sujeto que realice se lo pedimos
con una consigna escrita o verbal, y en base a esa
consigna (es el nico estmulo que se le da) realiza
una respuesta, se expresa grficamente y ese dibujo
refleja no solo sus adquisiciones evolutivas
madurativas (destrezas) sino tambin el desarrollo de
su propia percepcin, personalidad (test del rbol, de
la familia, de la figura humana, garabateo).
Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del
sujeto. Ests tcnicas no son nada potentes como
forma de evaluacin de habilidades intelectuales, son
mejores para maduracin (esquema corporal,
maduracin concreta...).
TCNICAS PROYECTIVAS CONSTRUCTIVAS:
La tarea de estos test consiste en estructurar y
organizar en el espacio los elementos que se le
presentan al sujeto en la prueba (p.e. test del
pueblo, se utiliza poco y cuenta con una gran
cantidad de elementos para construir una aldea).
Se utilizan muy poco porque es difcil interpretar
de forma global toda la informacin que se
obtiene.
Nos permiten conocer el mundo relacional del
sujeto, cmo se mueve, aspectos afectivos e
intelectuales (ponen en prctica sus destrezas).
Son caras, se necesita mucho tiempo de aplicacin
y es difcil de interpretar.
TCNICAS PROYECTIVAS ASOCIATIVAS
Conllevan tambin una consigna verbal o escrita
y el sujeto tiene que manifestar verbalmente y es
por asociacin. Por ejemplo, lista de palabras de
Jung, el sujeto dice una palabra que se le viene a
la mente cuando le digo casa, se asocia a cada
estmulo una palabra. Asociacin de frases
incompletas, completar una frase (me encuentro
a gusto en...), fbulas de Ds (completar un
relato), test de cuentos infantiles (compuesto por
los cuentos clsicos y se le pide al nio que le de
un final feliz y uno triste).
TCNICAS PROYECTIVAS REFERIDAS AL MOVIMIENTO:
Sirven para diagnosticar y tratar: Test
miokintico de Mira, dibujar con los ojos
cerrados con el propsito de ver la
exactitud de sus movimientos; test
gestltico vasomotor de Bender, el
sujeto debe reproducir las lminas que
se le muestran y test visual de Ellis, ver
un estmulo y luego recordarlo y
dibujarlo.
TCNICAS PROYECTIVAS DE JUEGOS Y DRAMATIZACIN:
Psicodrama, test del mundo, juego de roles, etc.
PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA
VALIDACIN DE TCNICAS PROYECTIVAS
a) Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas. Algunas se han
validado en situacin clnica y con mtodos clnicos (cualitativa) y esto choca con la
metodologa psicomtrica (cuantitativa). Es muy difcil llegar a un acuerdo.b) Si se han
validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como vlidas pero desde
el punto de vista psicomtrico ests tcnicas tendran solo validez de apariencia. Sin
embargo, los clnicos dicen que demostrando su validez clnica no necesitan ms, es decir,
una validez emprica.
c) Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a cada sujeto,
un protocolo puede ser diferente de otro o al ser aplicadas ests tcnicas en dos
momentos diferentes a un mismo sujeto puede dar diferentes respuestas y diferente
nmero de respuestas. Todo ello dificulta la estandarizacin de la forma de medir.
d) Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar criterios
externos que validen esto es muy difcil, tendramos que buscar criterios para cada nivel
de la personalidad, pero la estaramos atomizando y esto ira en contra de los principios
de las tcnicas proyectivas.
e) No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por ejemplo, no
hay una nica teora que trabaje el Rorschach.
f) Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de aplicar el
test. Tampoco hay una estandarizacin para clasificar, analizar e interpretarlas. Una
alternativa sera hacer una valoracin parcial de las tcnicas desde un marco terico
concreto.
g) La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre paciente y
terapeuta, por lo que est ya es un elemento subjetivo (entrenamiento, gnero del
evaluador...)