Las universidades

modernas: espacios de
investigacin y docencia
Maestra en Gestin y Polticas
de la Educacin Superior

Sistemas e Instituciones de Educacin
Superior
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de Ciencias
Econmico Administrativas

1
Elaborado por Chel, J. (2014)
Introduccin
2 Elaborado por Chel, J. (2014)
Las universidades modernas
Una de las funciones esenciales de las
universidades modernas es la
construccin del nuevo conocimiento.
Dichas instituciones promueven en tal
sentido espacios de investigacin,
donde los diversos grupos acadmicos
participan en la generacin de nuevo
conocimiento.
3 Elaborado por Chel, J. (2014)
Las universidades modernas (2)
Las instituciones de educacin
superior de los pases con alto
desarrollo econmico han
depositado enorme inters en la
vinculacin entre investigacin,
docencia y estudio.
4 Elaborado por Chel, J. (2014)
Reforma universitaria alemana XIX: Wilhelm von
Humboldt

Entrenar a los estudiantes
Para la investigacin
Vinculacin
produccin
y divulgacin
del conocimiento

Colegas:
profesor-
Alumno
Investigacin como
modo de estudio


Investigacin
Docencia
Estudio
5 Elaborado por Chel, J. (2014)
Un espacio para la
educacin avanzada es
un espacio para la
investigacin
Uso organizacional del
seminario y laboratorio
de docencia e
investigacin
Estudiantes
avanzados/estudiantes
de investigacin
Afinidad con la
organizacin de las
Universidades en torno
de materias
especializadas
Principio
humboldtiano
6 Elaborado por Chel, J. (2014)
Propsito
Se abordan los cambios que se han
presentado desde el siglo XIX -- hasta
esta ltima parte del siglo XX, y se
identifican las similitudes y diferencias de
la investigacin y la educacin avanzada,
procesos genricos y tendencias comunes
en las cinco principales potencias del
mundo occidental: Alemania, Gran
Bretaa, Francia, Estados Unidos y Japn
7 Elaborado por Chel, J. (2014)
Alemania: laboratorio de enseanza
y el seminario orientado a la
investigacin. Universidad formada
por institutos.
Gran Bretaa: instruccin de
pregrado de alta calidad, presin
que padece la educacin de
posgrado. Universidad colegiada.
Francia: patrn de un sector
separado coles= monopolio
y lite. Centro Nacional para la
Investigacin Cientfica
financiada por el gobierno. La
universidad de la academia.
Estados Unidos: Educ. Sup. es
extensa, descentralizada,
diversificada, competitiva y
empresarial. Sistema de
universidades verticales, son
universidades del departamento de
grado.
Japn: Universidades
privadas=demanda masiva de
pregrado. La
industria=investigacin aplicada.
La universidad aplicada.
8 Elaborado por Chel, J. (2014)
Consideraciones
Joseph Ben-David lejos de
formar alianzas naturales, la
investigacin y la docencia se
pueden organizar en un marco
estructural nico solo en
condiciones especficas
9 Elaborado por Chel, J. (2014)
El mbito cientfico y el SES son ms
diferenciados y con intereses divergentes,
se ven gobernadas por imperativos. Los
intereses gubernamentales pueden
promover un alejamiento entre
investigacin y la educacin superior.
Compleja relacin entre educacin e
investigacin con el sistema de
financiamiento. En qu medida dirigir la
investigacin el gobierno= ciencia del
mandato.
10 Elaborado por Chel, J. (2014)
Niveles de instruccin y aprendizaje:
formacin del carcter y especializacin
intensa.
Preavanzado y avanzado
Pregraduado y graduado
posgraduado (GB)
Obstculos de la universidad de
investigacin: educacin profesional,
educacin de los posgraduados y otras
actividades.
11 Elaborado por Chel, J. (2014)
Fuerzas de fragmentacin
Describe las circunstancias que propician
la fragmentacin y la integracin del
vnculo entre investigacin y docencia, as
como la bsqueda de espacios en donde
se incrementa este vnculo.
Las actividades de investigacin se ubican
fuera de los departamentos docentes y
an ms de las universidades.
12 Elaborado por Chel, J. (2014)
Fuerzas de fragmentacin (2)
Alejamiento
de la
investigacin
Alejamiento de
la docencia
Cada vez ms profesores y estudiantes se
localizan de manera formal en escenarios no
dedicados a la investigacin.
Intereses industriales y gobiernos
Desbaratamiento de la vieja visin
13 Elaborado por Chel, J. (2014)
Condiciones de integracin
Por otra parte, presenta y fundamenta las
"condiciones para la integracin" de la
investigacin, docencia y estudio.
Concentrarse con intensidad en la
investigacin y la docencia de grado.
Prestigio obtenido por la investigacin.
Modos de control y financiamiento que
sostengan vnculos entre investigacin,
docencia y estudio.
Entrenamiento arraigado a la investigacin.
14 Elaborado por Chel, J. (2014)
Condiciones de integracin (2)
Toma partido ante la alternativa planteada
y se declara, con matices por supuesto,
en favor de la integracin entre docencia e
investigacin, si es que se desea
mantener la concepcin de que las
universidades sean, ayer como hoy,
"espacios de bsqueda".
La bsqueda como medio de solucin de
problemas

Elaborado por Chel, J. (2014) 15
Lpez (1998) menciona:
Cules son las condiciones bsicas en las
universidades modernas, sobre todo en sus
estructuras organizacionales, que promueven
un vnculo slido entre la investigacin,
docencia y estudio?
En las condiciones actuales es posible la
existencia de universidades que pretendan
vincular la docencia y la investigacin?
Es una aspiracin slo asequible para algunas
universidades?; cmo puede llevarse al cabo?
16 Elaborado por Chel, J. (2014)
Elaborado por Chel, J. (2014) 17
Captulo 1: Alemania.
Vicisitudes del proyecto
humboldtiano
Inicio
Plantea que los profesores universitarios
se convierten en investigadores.
Los niveles inferiores de educacin
presentan cuerpos cerrados y
establecidos de conocimiento, mientras
que en el nivel superior, maestro y alumno
encuentran su razn de ser en la
bsqueda comn del conocimiento.
Elaborado por Chel, J. (2014) 18
Inicio (3)
As a finales del XIX y principios del XX estas
instituciones superiores lograron atraer a
importantes --ncleos de estudiantes de otros
pases que deseaban acercarse a estos
mtodos. Clark afirma que cuando las
universidades alemanas comenzaron su
proceso de masificacin, stas fueron perdiendo
el ideal de Humboldt, y en la actualidad en
donde se llevan a cabo las tareas de
investigacin es en institutos externos.
19 Elaborado por Chel, J. (2014)
Inicio (2)
Berln, Heidelberg, Munich, Gotinga
son universidades de investigacin.

Los viejos estilos han sido
cuestionados (post-1960) y rebasados
por las nuevas herramientas y
procedimientos de Estados Unidos.
Elaborado por Chel, J. (2014) 20
Actitud humboldtiana
Afirmacin: Lehrfreiheit y la lernfreiheit
(libertad de enseanza y libertad de
aprendizaje).
El currculum sera lo que los profesores
eligieran realizar.
Ideologa humboldtiana: la bsqueda de la
verdad, el incesante proceso de la
investigacin.
Elaborado por Chel, J. (2014) 21
Herramientas operativas

Elaborado por Chel, J. (2014) 22
Laboratorio de
investigacin-docencia:
caso clsico, el
laboratorio de Justus
Liebig contribuir al nuevo
conocimiento, mientras se
enseaba el conocimiento
existente. Profesor-
cientfico, procedimiento
de entrenamiento,
calificacin de
especialistas.
Seminario de
investigacin-docencia:
descubrir, alimentar y
entrenar el talento
cientfico. Seminario de
Neuman el caso clsico.
M

t
o
d
o
s

s
i
s
t
e
m

t
i
c
o
s

Conferencias: diseada para
aprender por medio de la
aplicacin prctica.
Foros: reuniones de
estudiantes y profesores.
Seminarios, laboratorios e
institutos.
Elaborado por Chel, J. (2014) 23
La investigacin como modo de ensear y tambin
como modo de aprender
Herramientas operativas (2)
La universidad alemana, de tipo gremial, en la que
los profesores de ctedra, que utilizaban los
institutos y seminarios para llevar a efecto la
integracin de la investigacin, la enseanza y el
estudio.
Los institutos, seminarios, laboratorios y
hospitales controlados y supervisados desde la
ctedra unidades autocontenidas de produccin
acadmica comparativamente pequeas y muy
autnomas.
Elaborado por Chel, J. (2014) 24
Sistema
Educativo
Alemn


Fuente:
Schulte (2006)

Elaborado por Chel, J. (2014) 25
Condiciones del sistema
Estructura poltica que promova la
competencia acadmica y la proliferacin
de las instituciones de investigacin.
El marco multiestatal o federal ayud a
creer un mercado de trabajo acadmico.
La competencia entre estados y
universidades se convirti en una
condicin bsica para el desarrollo del
sistema.
Elaborado por Chel, J. (2014) 26
Condiciones del sistema (2)
En Prusia el ministro de educacin
Friedrich Althoff desarroll seminarios e
institutos a un ritmo febril.
Inters gubernamental en el trabajo
acadmico notable.
Universidad de Berln (1820-1870):
aumento del mil por ciento a seminarios e
institutos.
Elaborado por Chel, J. (2014) 27
Condiciones del sistema (3)
Despus de 1870, una mayor demanda
del consumidor, fue la base para los
intereses estatales y el crecimiento de las
universidades. Aumento de estudiantes
en filosofa, derecho y medicina.
Segn Schulte (2006) para el 2001 el 20%
era de estudiantes extranjeros en Berln.
Elaborado por Chel, J. (2014) 28

Elaborado por Chel, J. (2014) 29
Condiciones del sistema (4)
En el 2012, el 27% de la matrcula en
educacin superior es mujer.
Proporcin de estudiante/maestro: 9:1
(1840-1870); 11:1 (1880); 12/1 (1890); 14/
(1905).
Segunda mitad de sigo XX: de una
educacin de lite a una educacin de
superior de masas.
Elaborado por Chel, J. (2014) 30

Elaborado por Chel, J. (2014) 31
Mayor proporcin significa ms tiempo de
enseanza y menos tiempo de investigacin.
Mayor expansin en las plazas acadmicas
de menor jerarqua que entre plazas de
profesores de tiempo completo.
Profesor importante (Ordinarien) 18 a 34.
Los Extraordinarien y Dozenten (1990) daban
la mayor parte de los cursos de ctedras.
Elaborado por Chel, J. (2014) 32
1900, en Berln, el personal docente
irregular se haca cargo de la mayor parte
de la enseanza.
Los institutos y seminarios: pocos
estudiantes.
Conferencias: todos tenan acceso.
Rpida industrializacin: empresas ponen
su propios laboratorios.
Finales de 1880: consolidacin de 9
universidades tcnicas o institutos de
tecnologa
Elaborado por Chel, J. (2014) 33
Centros de investigacin financiados por
el gobierno fuera de las universidades.
El auge de Estados Unidos.
Los severos lmites que rodeaban el
entrenamiento profesional (legitimacin de
unos campos) aunado a la investigacin
sin restricciones manifestaron una
opresiva desconfianza ante el papel
tcnico y aplicado de una investigacin
universitaria.
Elaborado por Chel, J. (2014) 34
La exclusividad universitaria favoreci el
crecimiento de escenarios alternativos,
escenarios cuyo centro era la
investigacin y que pudieron dejar atrs la
docencia y el aprendizaje.
Elaborado por Chel, J. (2014) 35
El trabajo en el siglo XX
En 1900 el sistema alemn era el lugar de
nexo en investigacin, docencia y estudio,
pero a la mitad del siglo lo pierde ante
Estados Unidos principalmente.
Despus de sus problemas, Alemania
trat de volver a su antiguo ideal,
devolviendo el control de la educacin a
los estados individuales.
Elaborado por Chel, J. (2014) 36
El trabajo en el siglo XX (2)
El sistema se haba vuelto a su clsica
forma elitista.
El instituto como una unidad cerrada de
docencia e investigacin, que contena a
todo el personal y las instalaciones
necesarias.
La investigacin sigui siendo el elemento
estructurante de las universidades.
Elaborado por Chel, J. (2014) 37
El impacto de la educacin
superior de masas
La expansin golpeo el sistema alemn con
fuerza en los sesentas y sigui a lo largo de
las siguientes dos dcadas.
La educacin superior de masas y el
conocimiento disciplinario aunados tienden a
abrumar las viejas herramientas de la
interaccin de pequeos grupos basada en la
investigacin cuando esos instrumentos se
conservan en los programas de primer grado.
Elaborado por Chel, J. (2014) 38
Las universidades individuales han tenido
poco control sobre su tamao total o el
tamao y equilibrio entre sus
departamentos.
Elaborado por Chel, J. (2014) 39
La diversificacin de un sistema
de institutos
A finales del siglo XIX ciertas clases de
investigadores comenzaron a dejar las
universidades tradicionales, por
organizaciones financiadas por la industria
y el gobierno.
Los institutos representan una
diversificacin del sistema alamn de
investigacin.
Elaborado por Chel, J. (2014) 40
Sociedad Fraunhofer: ligado a la industria.
Institutos de Gran Ciencia: financiados por
el gobierno nacional.
Las universidades estaban lejos de tener
el monopolio sobre la investigacin.
El gobierno nacional proporciona
financiamiento adicional para lneas de
investigacin
Elaborado por Chel, J. (2014) 41
Aumenta la competencia entre grupos de
investigacin universitaria y otros
investigadores. Los institutos
universitarios, en particular, dependen de
cuerpos nacionales, sobre todo la
Sociedad Alemana de Investigacin
Nacional.
Elaborado por Chel, J. (2014) 42
La pluralidad de fuertes sectores no
universitarios en e sistema de
investigacin presenta tres implicaciones:
1. Fuga del trabajo de investigacin al
exterior.
2. Se intensifica la competencia por
financiamiento.
3. El entrenamiento avanzado formal como
actividad secundaria.
Elaborado por Chel, J. (2014) 43
Referencias:
Burton, C. (1997). Las universidades modernas:
espacios de investigacin y docencia. Mxico:
Porra/UMAN

Lpez, R. (1998). Resea "Las universidades
modernas: espacios de investigacin y
docencia" de R. Clark Burton. Sociolgica, vol.
13, nm. 36, enero-abril, 1998, pp. 331-337.
recuperado el 14 de septiembre de 2014 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3050264
72014
Elaborado por Chel, J. (2014) 44
Schulte. B. (2006). El sistema educativo
alemn. Recuperado el 28 de septiembre
de 2014 de
http://w2.ucab.edu.ve/tl_files/escueladeed
ucacion/edumun/Sistema_Educativo_Ale
mania.pdf
Elaborado por Chel, J. (2014) 45