SISTEMA DE MEJORA DE LA

CALIDAD
Prof. Milagritos Huertas Quezada
mhuertasq@hotmail.com
Objetivo general:
Identificar las caractersticas propias de un
Sistema de Mejoramiento de la Calidad por
medio de la comprensin de los procesos de
Autoevaluacin sobre la base de estndares e
indicadores regionales interculturales.

Qu es la Calidad
Educativa?
Es el nivel ptimo de formacin que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos
del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y
continuar aprendiendo durante toda la vida.

Qu factores interactan para el
logro de la calidad educativa?
Lineamientos generales del proceso educativo en
concordancia con los principios y fines de la educacin
peruana establecidos en la presente ley.
Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre
los diferentes niveles y modalidades educativas que deben
ser diversificados en las instancias regionales y locales y en
los centros educativos, para atender a las particularidades de
cada mbito.
Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de
salud, alimentacin y provisin de materiales educativos.
Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de
los docentes.

Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativos adecuados a las
exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar
y a las que plantea el mundo contemporneo.
Investigacin e innovacin educativas.
Organizacin institucional y relaciones
humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.

Cules son los elementos bsicos
de un sistema de mejora de la
calidad?
Definicin de calidad, los principios, las
condiciones y las fases para la
ejecucin de un aseguramiento de la
realidad.
ESTNDARES DE LA
GESTIN INSTITUCIONAL
ESTNDARES DE
LOS APRENDIZAJES
IPEBA
Principios de la calidad. Desde la
propuesta nacional
Interculturalidad.- Refiere a que los ciudadanos sean formados
respetando sus particularidades, no solo su lengua verncula sino
introduciendo temas de interculturalidad, derechos y discriminacin.
Diversidad.- Se busca que la diversidad cultural sea asumida como
recurso capaz de generar propuestas y experiencias educativas que
respondan a las necesidades y demandas de una sociedad
pluricultural y multilinge en todos los niveles educativos.
Relevancia.- La educacin ser relevante en la medida que
promueva relevantes significativos desde el punto de vista de las
exigencias sociales y del desarrollo personal. As, la relevancia se
refiere al qu y al para qu de la educacin, cules son sus
intenciones educativas que condicionan otras decisiones.
Pertinencia.- Es necesaria una educacin significativa para las
personas de distintos estratos sociales y culturales, con
diferentes capacidades e intereses. Ante ello, la educacin debe
ser flexible y adaptarse a las necesidades y caractersticas de
las personas que atiende en los diversos contextos sociales y
culturales
Eficacia.- Los objetivos propuestos de la educacin deben
ser logrados a fin de que se establezca y garantice la
consecucin de las metas propuestas.

Eficiencia.- Se debe ser responsable en el uso de los
recursos, estos deben ser utilizados para la consecucin de
las metas.
Sistema de Calidad
Fe y Alegra
Sistema de Calidad
de Mejoramiento
Institucional

IPEBA
Eficacia
Eficiencia
Innovacin
Veracidad
Participacin
Corresponsabilidad
Interculturalidad
Diversidad
Relevancia
Pertinencia
Eficacia
Eficiencia
Todas las condiciones anteriores son las idneas
para que se d la aplicacin de un sistema de
mejora de la calidad pertinente. Debemos
reflexionar sobre ellas. Cmo se dan en la
institucin en la que labora? Se pueden
reconocer evidencias de que estas condiciones
se dan de la mejor manera en su institucin?
Cules son los puntos dbiles y cules son las
fortalezas? Cul es el rol del director en la
consecucin de cada una de estas condiciones?

Qu debe contener la estructura de
un Sistema de Mejora de la Calidad?
mbitos,
Factores o
aspectos
Estndares Indicadores Actor (es)
clave(s)
Evidencias






Direccin
Institucional

Visin compartida sobre la orientacin de la gestin de la institucin hacia
la mejora permanentemente del proceso de enseanza-aprendizaje y el
logro de la formacin integral de los estudiantes.

Soporte al
desempeo
docente

Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de
las competencias establecidas en el currculo. Implementa estrategias para
identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalece
capacidades y brinda soporte al proceso de enseanza-aprendizaje.
Trabajo conjunto
con familias y
comunidad
Acciones de cooperacin con la familia y la comunidad, para dar soporte al
proceso de enseanza-aprendizaje y fortalecer la identidad y compromiso
de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad.
Uso de la
informacin

Aprovechamiento de la informacin obtenida a partir de procesos de
evaluacin y monitoreo, para identificar los aspectos que facilitan y
dificultan el logro de las competencias esperadas, y para desarrollar
acciones de mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje
Infraestructura y
recursos para el
aprendizaje

Conjunto de componentes que dan soporte al proceso de enseanza-
aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a
las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a
la zona geogrfica donde opera la IE
Seleccione un factor de los propuestos por el sistema nacional
IPEBA. Analice qu implica este factor, cules son los estndares
que ha planteado IPEBA y cules son los indicadores que
propone. Confrntelos con otras propuestas como la
colombiana o la de Fe y Alegra y plantee sus propios
estndares y sus propios indicadores.
Esta formulacin desde basarse en la observacin acuciosa
sobre su propia realidad.
Adems indique quines son las principales fuentes de
informacin sobre el cumplimiento de estos estndares, qu se
requiere observar, ver para que se pueda afirmar cmo se da el
cumplimiento o no del estndar y del indicador.
Este trabajo puede ser realizado, primero, de manera individual
y luego de forma grupal.