Lic. Psicologa.

Cuatrimestre: Quinto.
Docente: Janira Ibeth Gonzales Olmos.
Alumnos:
Ida Johana Jimnez Bravo.
Levi Jacob Prez Ortiz.
Shen-Yasen S. Ortiz Hernndez.
Materia: Patologa del
lenguaje.

Investigaciones
CLASIFICACIN DE LA DISLEXIA
Dislexia de desarrollo, en la que la
habilidad de leer no ha llegado a
madurar correctamente.

Dislexia adquirida, que es el
resultado de una lesin cerebral
que daa una habilidad ya
contrastada.

UN POCO DE HISTORIA
La dislexia vio la luz por primera vez en una de estas revistas profesionales,
The Lancet", (la cual aun continua en existencia) y lo hizo entre mdicos,
especialmente oftalmlogos. Por esta razn, durante las primeras etapas del
estudio de la dislexia, siempre se describi la dislexia de desarrollo como una
enfermedad del sistema visual.

PERSONAJES IMPORTANTES.
Leonardo da Vinci, inventor italiano.
Galileo Galilei, cientfico italiano.
Carlos XI, Rey de Suecia.
Thomas Alva Edison, inventor estadounidense.
Carl Jung, psiquiatra suizo.
Albert Einstein, cientfico alemn.
INVESTIGACIONES
El primer caso descrito sobre la perdida de la capacidad
de la lectura fue en 1676 por el doctor John Schmidt.
El profesor Lordat De Montpelier describi en 1825 que por
causas de crisis temporal perdi la capacidad de entender
los smbolos escritos.
Bateman, en 1890 Defini la dislexia como una forma de
amnesia verbal en la que el paciente ha perdido la
memoria del significado convencional de los smbolos
grficos.
FUNDADOR
Aunque Morgan es considerado el padre, el verdadero
fundador y patrocinador del estudio de la dislexia, fue
Hinshelwood quien entre 1896-1911 public una serie de
informes y artculos
SAMUEL TORREY ORTON
Samuel Torrey Orton, entre 1925 y 1948, estudio problemas
lingsticos de retrasados mentales, ms tarde en el Instituto
Neurolgico de New York estudio a 3000 nios y adultos con
este tipo de dificultades. Descubri la correlacin entre el
retraso en la capacidad de leer y otros factores.

Propuso su teora smbolos torcidos. Notando que los
dislxicos tenan una percepcin visual deficiente,
posiblemente a un mal funcionamiento del cerebro.
Edith Norrie, una paciente dislxica, fundo ella misma en
1938 el Word Blind Institute en Copenague para
diagnosticar y ensear a los dislxicos.
Cyril Burt, el primer psiclogo de la educacin, quien realz el
concepto de dislexia como fenmeno multifactorial, pudiendo
originarse como consecuencia de mltiples causas.
Marshall y Newcombe (1966) clasificaron los errores cometidos
por pacientes con dislexia adquirida y se ayudaron de estos
errores tpicos para clasificarlos en subgrupos, tales como
dislxicos profundos, visuales, y superficiales.
1971. Liberman y sus colegas tambin describieron la relacin
entre el habla humana y el conocimiento fonolgico, y
demostraron que las dificultades de los dislxicos suelen ser de
origen lingstico, en especial el uso inadecuado de la
estructura fontica y de la divisin de palabras en segmentos
ms pequeos.

Naidoo (1972) observo que los dislxicos tenan problemas
de memoria, en concreto con la capacidad de
almacenamiento, dando a entender que los dislxicos
podan tener otros problemas a parte de las de ciencias
fonolgicas.
(Spring & Capps, 1974; Denckla & Rudel, 1976) se descubri
que los dislexicos tienen, en general, un buen vocabulario,
pero suelen ser lentos en nombrar objetos.
Los psiclogos Peter Bryant y Lynnette Bradley, de la
Universidad de Oxford, descubrieron que el conocimiento
fonolgico a la edad de 4-5 aos predice la habilidad de
leer y deletrear hasta 3 y 4 aos mas tarde en lectores
normales.
1979 Segn Vellutino, la dislexia no es un problema visual,
sino un dficit lingstico, especialmente en el
procesamiento fonolgico de las palabras.
Rosenberg, y Perlo (1978) analizaron radiografas del cerebro de 24
pacientes con dislexia y encontraron una correlacin entre la
asimetra de la regin parieto-occipital y los resultados en pruebas de
inteligencia verbal.

Durante los aos 80, Keith Stanovich y Charles Perfetti, sealaron que
la certeza y rapidez en identificar palabras aisladas predice la
habilidad de leer, y es de hecho una habilidad clave para una
lectura eficiente, es decir, una buena comprensin lectora.

Stanovich afirma que los dislxicos tienen un dficit principalmente
fonolgico, que consecuentemente dificulta la identificacin de
palabras, y esto es causa de ciencias posteriores en comprensin de
lectura, vocabulario, e incluso inteligencia. Stanovich denomina este
fenmeno el efecto Mateo, por el que los ricos se vuelven mas ricos,
y los pobres mas pobres. En el caso del aprendizaje de la lectura, los
buenos lectores se vuelven mejores, y los malos lectores peores.
Bruce Pennington, un psiclogo clnico de la Universidad de Denver,
EEUU, tambin ha contribuido a mejorar la nosologa de los dislxicos.
Academias, ha confirmado muchas teoras, ya clsicas, de la dislexia,
como las de ciencias fonolgicas, que segn el perduran toda la
vida, as como el hecho de que la lectura esta ms relacionada con
el habla que con la visin. Por ultimo, Pennington ha demostrado que
la capacidad de leer depende de la habilidad para procesar
palabras aisladas, as como para procesar palabras seguidas en un
texto.
INVESTIGACIONES QUE PROPICIARON
TEORAS.
Neurolgicas/Sensoriales
Problemas visuales

1. Dficit de percepcin visual.
Las primeras observaciones de pacientes dislxicos (Morgan, Hinshelwood,
Orton, etc.) las realizaron mdicos y oftalmlogos, quienes usaron el trmino
ceguera de palabras para describir el sndrome, por lo que es lgico que las
primeras teoras que trataban de explicar la dislexia fueran de naturaleza
visual. Bajo esta perspectiva, la dislexia se consideraba precisamente como
un dficit en la percepcin visual. Esta teora, que tuvo gran aceptacin
hasta los aos 60,
2. Dficit intersensorial.
Herbert Birch (1963) planteo la hiptesis de que los dislxicos tenan
dificultades integrando la informacin proveniente de dos o ms
sistemas sensoriales.
Esta teora tambin fue rechazada por falta de datos fiables, o
refutada con datos experimentales que no encontraban estas
diferencias entre dislxicos y normales (Zigmond, 1966; Bryant, 1968;
Vellutino, 1973).
3. Movimientos oculares errticos.
Algunos investigadores han sugerido que los dislxicos
exhiben movimientos errticos del ojo durante la lectura, que
les impide leer correctamente.
4. Problemas de convergencia del ojo.
Otra teora expone que los dislxicos exhiben problemas de
convergencia del ojo y control binocular (Stein & Fowler, 1982, 1985),
que podran estar relacionados con un dficit neurolgico que impide
el procesamiento rpido de la informacin. Estos resultados han sido
criticados por muchos cientficos (objetos cercanos).
5. Lentes de colores.
Helen Irlen, del Irlen Institute en los EEUU, las introdujo para facilitar la
lectura en algunos nios, pero sus experimentos y resultados han sido
discutidos por varios investigadores.

6. Sistema magnocelular.
Existen indicios de que un funcionamiento lento o irregular en el sistema
magnocelular de la visin en los dislxicos podra resultar en dificultades para
leer.(Movimiento y profundidad)
Problemas auditivos.
1. Alfred Tomatis En Francia.
Alfred Tomatis propuso su teora de la dislexia cmo problema exclusivamente
auditivo a finales de los aos 60. Su idea de que el fallo del dislxico se debe
a un problema de transcripcin de la palabra escrita a su fonologa, es
acorde con las teoras actuales de problemas fonolgicos, pero su enfoque
se basaba en el sistema auditivo, no en el lenguaje. Adems, su mtodo de
rehabilitacin, que consista en la reeducacin del odo y en la motivacin
del dislxico a comunicarse, nunca consigui muchos adeptos .
2. Dficit de percepcin auditiva.
Algunos problemas auditivos no corregidos en su momento, pueden
corromper el desarrollo normal de la adquisicin del lenguaje hablado, y
consecuentemente, pueden causar problemas de lenguaje, y de lectura. Sin
embargo, aunque esta sea una posible causa indirecta de los sntomas de los
dislxicos, este tipo de problemas sensoriales suelen ser excluidos en las de
definiciones de la dislexia, al no ser consideraros suficientemente especficos.
La teora de que el problema no reside en la percepcin auditiva en general,
sino mas bien en la representacin y codificacin fonolgica del lenguaje,
esta mucho mas respaldada.
Neurobiologa y estructuras cerebrales.

1. Desequilibrio de la dominacin cerebral.
La teora de la inestabilidad de la dominacin de un hemisferio cerebral sobre
el otro en funciones lingsticas, al igual que en la dominacin de la mano o
el ojo, ya fue sugerido por Orton (1937). El dominio de los hemisferios
cerebrales, que suele ser del hemisferio izquierdo para el lenguaje, puede
estar desequilibrado en los dislxicos. Si las reas cerebrales que controlan el
lenguaje en ambos lados estn equilibradas, en vez de ser la izquierda la
dominante como es normal en el lenguaje, los dislxicos necesitaran pasar
mas mensajes de un hemisferio al otro, hacindolos mas lentos.
2. El sistema vestibular.
Una curiosa teora afirma que los sntomas de la dislexia son debidos
exclusivamente a un simple trastorno en el odo interno. El sistema cerebelar-
vestibular es responsable de sintonizar las seales motoras que salen del
cerebro y las seales sensoriales que le llegan. Un trastorno en este sistema
que daa la sintonizacin de las seales puede resultar en la multitud de
sntomas que caracterizan la dislexia.
3. El cuerpo calloso.
Algunos estudios han sealado anomalas en el tamao del cuerpo calloso en
los cerebros de dislxicos que podran provocar problemas de comunicacin
entre los hemisferios cerebrales, pero las implicaciones que estas anomalas
puedan tener en la dislexia no estn nada claras.
4. El planum temporale y la neuroanatoma.
El neurlogo Drake Duane, a travs de investigadores como Norman
Geschwind y Alberto Galaburda, quienes lanzaron la famosa hiptesis del
plano temporal, ha contribuido en gran manera al avance en este campo,
analizando cerebros de dislxicos fallecidos, y mas recientemente en el
laboratorio de Verne Caviness y Pauline Filipek analizando resonancias
magnticas (RM) de cerebros de dislxicos.
Han lanzado a utilizar estas tcnicas neuroradiologicas para identificar las
caractersticas neurolgicas de la dislexia. Las reas mas estudiadas son
aquellas donde se cree radican las funciones del lenguaje: los lbulos
temporal y parietal izquierdos, especialmente alrededor del plano temporal y
el pliegue angular. El estudio neurobiolgico actual se basa en tres campos:
molecular (estudiando los cerebros de pacientes ya fallecidos y utilizando
modelos animales en cerebros de ratones y ratas), estructural (comparando
la morfometria de cerebros humanos normales y dislxicos con tcnicas de
RM), y funcional (observando el cerebro en funcionamiento con tcnicas
como la resonancia magntica funcional (RM-f)
LOS INDICADOS:
La neurolingstica y la psicologa del lenguaje se encargan de estudiar la
dislexia. La ciencia aplicada que estudia su tratamiento es la
psicopedagoga.
Los profesionales que normalmente la estudian son licenciados
especializados en cerebro y aprendizaje tales como los neuropsiclogos y
los psiclogos del aprendizaje/psicopedagogos (psicopedagoga).
El tratamiento de la dislexia debe llevarse a cabo por profesionales
especializados; como son los neuropsiclogos y psicpedagogos, los
logopedas (logopedia) o los maestros especializados en trastornos del
aprendizaje.