TEORA DEL

CONOCIMIENTO
Teora del
Conocimiento y las
reas del conocimiento
Qu puedo trabajar
en mi asignatura?
lgonzalezdelriego@casuarinas.edu.pe
TEORA DEL CONOCIMIENTO
OBJETO
DEL
CONOCI-
MIENTO

REALIDAD
CONTEXTO
(Social, Cultural, Geogrfico, etc.).
CONOCIMIENTO
Imagen de la
Realidad
Conocimiento Personal
Conocimiento
Compartido
VERDAD PRUEBA
EXPERIENCIA - CERTEZA
FILTRO: Cosmovisin, creencias,
Necesidades, Intereses, Prejuicios, etc.
En el tratado de Lancaster en
Pensilvania, el ao 1744, entre el
gobierno de Virginia y las Seis
Naciones, los comisionados de Virginia
hicieron saber a los indios [nativos
americanos] en un discurso, que exista
en Williamsburg una universidad con
un fondo para la educacin de los
jvenes indios, y que si los jefes de las
Seis Naciones enviaran media docena
de sus hijos a esa universidad, el
gobierno se ocupara de que no les
faltara de nada y de que fueran instrui-
dos en el saber del hombre blanco.
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El portavoz de los indios
respondi:
Sabemos que ustedes tienen en
alta estima el tipo de
conocimiento impartido en esas
universidades y que mantener a
nuestros jvenes mientras
estuviesen con ustedes les
resultara muy costoso. Por tanto,
estamos convencidos de que
desean hacernos un bien con su
propuesta y se lo agradecemos
sinceramente.
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Pero ustedes que son tan sabios
deben saber que las diferentes
naciones tienen diferentes
concepciones de las cosas y por
tanto, no se tomarn como un
agravio que nuestra opinin
sobre este tipo de educacin
resulte no ser la misma que la
suya. Ya hemos tenido cierta
experiencia con su educacin:
algunos de nuestros jvenes
fueron educados con
anterioridad en las universidades
de las provincias del norte.
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Fueron instruidos en todas sus
ciencias, pero cuando regresaron
junto a nosotros eran malos para
correr, totalmente ignorantes de
los medios para sobrevivir en
nuestros bosques, incapaces de
soportar el fro o el hambre, no
saban como construir una
cabaa, atrapar un venado o
matar a un enemigo y hablaban
mal nuestra lengua. Por tanto, no
servan ni como cazadores, ni
como guerreros ni consejeros: no
valan para absolutamente nada.
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Sin embargo, no estamos
menos agradecidos por su
amable oferta, aunque
declinemos aceptarla y para
mostrar nuestra gratitud, si
los caballeros de Virginia
desean enviarnos una docena
de sus hijos, nosotros nos
ocuparemos de su educacin,
les instruiremos en todos
nuestros conocimientos y les
convertiremos en hombres.
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Qu pensamos de esta
historia?
Qu conocimientos son tiles
para pasarle a las nuevas
generaciones?
Varan estos segn cada
sociedad y cada tiempo?
Cmo hemos organizado estos
conocimientos?
Trabajo por asesoras.
Tiempo: 8 minutos.
Por qu es importante nuestra
asignatura?
Qu se puede / debe aprender en
ella?
Debiera ser obligatoria o electiva?
EVALUAR LAS PROPUESTAS:

Tener en cuenta:
El acento est en lo terico o en lo prctico?
en los contenidos o en los mtodos?
en la informacin o en las competencias?
en los resultados o en los procesos?
en lo til o en lo importante?
en cules formas de conocimiento?
en lo acadmico o en lo formativo?
Aparece la metacognicin?
REA DEL CONOCIMIENTO
Campo, materia o disciplina en el que se suele dividir el
saber humano, que se distingue de los otros por sus
caractersticas:
Objeto de estudio. Qu estudia? con qu fines?
Metodologa de estudio: Cmo se investiga? Cmo se
verifica? Qu formas de conocimiento se utilizan?
Comunidad de investigadores. Convenciones.
Tradicin histrica. Hitos en su investigacin.
Cuerpo de conocimiento: Terminologa, conceptos,
preguntas, problemas, explicaciones, teoras,
aplicaciones, paradigmas.

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REA DEL CONOCIMIENTO
En Teora del Conocimiento del
Bachillerato Internacional se reconocen
8 reas del conocimiento:
Matemticas
Ciencias Naturales
Ciencias Humanas
Historia
Arte
tica
Sistemas religiosos de conocimiento
Sistemas indgenas de conocimiento

MARCO DE CONOCIMIENTO
Alcances - Aplicaciones
Lenguaje
Metodologa
Desarrollo Histrico
Vnculos con el conocimiento personal
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De qu trata el rea de conocimiento?
Qu problemas prcticos pueden
resolverse mediante la aplicacin de
este conocimiento?
Qu hace que esta rea de
conocimiento sea importante?
Qu preguntas abiertas hay en esta
rea? (Es decir, preguntas importantes
que an no han sido contestadas.)
Hay consideraciones ticas que
limitan el alcance de la indagacin? De
ser as, cules son?
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Qu papel desempea el lenguaje en
la acumulacin de conocimientos en
esta rea?
Qu papeles desempean los
conceptos clave y los trminos clave
que proporcionan los componentes
bsicos del conocimiento en esta rea?
Qu metforas son apropiadas para
esta rea de conocimiento?
Cul es el papel de la convencin en
esta rea?
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Qu mtodos o procedimientos se
utilizan en esta rea y qu es lo que
hace que estos mtodos generen
conocimiento?
Cules son los supuestos subyacentes
en estos mtodos?
Qu se considera como un hecho en
esta rea de conocimiento?
Qu papel desempean los modelos
en esta rea de conocimiento?
Qu pensamiento tico limita los
mtodos que pueden utilizarse para
adquirir conocimiento?
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Cul es la importancia de los
puntos principales en el
desarrollo histrico de esta rea
de conocimiento?

Cmo ha conducido la historia
de esta rea a su forma actual?
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Por qu es importante esta rea para
el individuo?
Cul es la naturaleza de las
contribuciones individuales en esta
rea?
Qu responsabilidades tiene el actor
individual del conocimiento debido a
sus conocimientos en esta rea?
Cules son las implicaciones de esta
rea compartida de conocimiento para
las perspectivas individuales?
Qu supuestos subyacen en los
enfoques individuales a este
conocimiento?
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1. MATEMTICAS
"Las matemticas son el lenguaje en
el que Dios escribi el universo.
Galileo Galilei

Las matemticas pueden definirse como la
disciplina en la que nunca sabemos de lo que
estamos hablando, ni si lo que decimos es
cierto.
Bertrand Russell
p. 140
p. 179
Existe una diferencia entre la verdad y
la certeza en las matemticas? Son las
matemticas independientes de la
cultura? Son descubiertas o inventadas?
Aprender matemticas es aprender
hbitos o aprender a razonar
lgicamente?
Matemticas o matemtica?
Cambio Cantidad Equivalencia
Generalizacin Justificacin Medicin
Patrn Representacin Simplificacin
Espacio Modelo Sistema
El Comercio,
27/04/2012
p. a19
El Comercio,
29/05/2012
p. a15
A averiguar
2. CIENCIAS NATURALES
La ciencia se construye con hechos
igual que una casa se construye con ladrillos,
pero una acumulacin de hechos no es ms
ciencia que casa una pila de ladrillos.
Henri Poincar

Uno de los objetivos de las ciencias fsicas ha
sido proporcionar una imagen
exacta del mundo material. Uno de los logros
de la fsica del siglo XX ha sido
probar que este objetivo es inalcanzable.
Jacob Bronowski
Qu es ciencia y qu no ciencia?
Qu significa que una disciplina
sea una ciencia?
Existe un solo mtodo cientfico?
Debera haber limitaciones ticas
en la bsqueda de conocimiento
cientfico?
Es la ciencia objetiva?
Consecuencias Energa Entorno
Forma Funcin Interaccin
Movimiento Patrones Pruebas
Transformacin

Modelos Equilibrio
http://www.wfsj.org/course/sp/
p. 141
p. 154
3. CIENCIAS HUMANAS
Creyendo, con Max Weber, que el hombre
es un animal suspendido en redes de
significado que l mismo ha tejido, entiendo
que esas redes son la cultura, y su anlisis,
por tanto, no es una ciencia experimental en
busca de leyes sino una ciencia
interpretativa en busca de significado.
Clifford Geertz
Qu tipo de conocimiento suele estar incluido
en la categora de ciencias humanas?
Cules son las semejanzas y diferencias entre el
objeto de estudio y las metodologas de las
distintas ciencias humanas?
En qu medida afecta al enfoque cientfico el
hecho de que esta rea se ocupe de lo humano?
Cules son las semejanzas y diferencias entre el
objeto de estudio y las metodologas de las
ciencias humanas y las ciencias naturales?
Por qu las ciencias naturales gozan de mayor
prestigio que las ciencias humanas?
p. 143
p. 165
Causalidad (causa
y consecuencia)
Cultura Eleccin
Globalizacin Identidad Innovacin y
revolucin
Poder Procesos Recursos
Equidad Perspectiva

Sustentabilidad

4. HISTORIA
Quien controla el pasado controla el futuro.
Quien controla el presente controla el pasado.
George Orwell

Los hechos de la historia nunca nos llegan en
estado puro siempre hay una refraccin al
pasar por la mente de quien los recoge. De ah
que cuando llega a nuestras manos un libro de
historia, nuestro primer inters debe ir al
historiador que lo escribi y no a los datos que
contiene.
() slo podemos captar el pasado y lograr
comprenderlo a travs del cristal del presente.
Edward H. Carr
Qu es la historia? Es el estudio del pasado o el
estudio de las crnicas del pasado?
Es la historia una ciencia?
En qu se diferencia la metodologa de la historia
de la de otras disciplinas?
Cmo podemos decidir qu acontecimientos
tienen importancia histrica?
Existe La Historia oficial? y la historia no oficial?
es la historia que se ensea en los colegios similar
a la que producen los historiadores?
Cmo afecta al conocimiento histrico el contexto
en el que viven los historiadores? Quin y cmo se
escribe la historia?

Causalidad
(causa y
consecuencia)
Civilizacin Conflicto
Cultura Gobierno Identidad
Innovacin y
revolucin
Cooperacin

Perspectiva
Interdependencia

Ideologa Significacin

Hace unos das, el gobierno de
Sebastin Piera, a travs del
ministerio de Educacin chileno,
trat de hacer prosperar una
reforma en el currculo de los textos
escolares de educacin bsica. Esta
situacin ha levantado una
polvareda y ha devuelto al centro de
la atencin pblica una cuestin que
muchos polticos toman por un
hecho posible y factible: cambiar la
historia por decreto.
La reforma en cuestin pretenda
que los textos escolares se refirieran
al gobierno del general Augusto
Pinochet como rgimen militar y
que no utilizaran el trmino
dictadura.
Es posible cambiar la historia a
travs de una ley o, como en el caso
chileno, por una directiva educativa?
Se trata de una manifiesta intencin
de utilizar la historia con fines
polticos?
O de una prctica todava ms
deleznable como la de tergiversarla?
Polmico diccionario
De querer tergiversar y
manipular hechos histricos,
adems de ocultar otros, fue
acusada la muy prestigiosa Real
Academia de la Historia de
Espaa cuando en junio pasado
present su Diccionario
biogrfico espaol, obra magna
de cincuenta volmenes que
tuvo una suerte no esperada. La
razn fue la entrada dedicada a
Francisco Franco. El autor de la
misma, el historiador Luis Surez
Fernndez, escribi que Franco
mont un rgimen autoritario,
pero no totalitario. La polmica
que se gener y las acusaciones
de todo calibre contra la
Academia la obligaron a detener
la distribucin de la obra y a
anunciar que se rectificaran esa
y otras entradas que muchos
empezaron a detectar con lupa
en la mano.
15/01/2012
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En el caso de la pretendida
reforma curricular chilena, el
remplazo de un trmino por
otro no es nimio ni inocente.
La importancia de este
cambio radica en que los
textos escolares constituyen
la principal fuente de
legitimacin del pasado que
tiene el Estado frente a sus
ciudadanos, dado que
alcanza, de manera masiva,
a quienes siguen estudios
bsicos.... Una razn
adicional por la que esta
medida no es inocente es
que se trata de una medida
ms entre varias destinadas
a controlar o reducir el
conocimiento del pasado,
precisa Ragas.
El Proceso, otro caso de
manipulacin histrica
La junta militar que derroc al
gobierno constitucional de la
presidenta Mara Estela
Martnez de Pern , que
gobern Argentina entre 1976
y 1983, tampoco gustaba
mucho de ser calificada como
dictadura. El nombre oficial
que utiliz para autodenomi-
narse fue el de Proceso de
Reorganizacin Nacional,
aunque pasara a la historia
simplemente como el
Proceso.
Fue la dictadura ms
sangrienta de la historia
argentina, con un historial de
violaciones de derechos
humanos que hasta el da de
hoy tiene consecuencias en la
vida y poltica de ese pas.
15/01/2012
El Comercio,
12/03/2012 p. a25
p. 144
p. 188
El Comercio,
26/03/2012 p. a19
5. ARTES
El arte es una mentira que nos acerca a
la verdad.
Pablo Picasso

La vida es bella, pero carece de forma.
El objetivo del arte es drsela...
Jean Anouilh
Qu es arte y qu no lo es?
Hay lmites para lo que es
aceptable en el arte? Quin
decide?
Tiene que tener significado el arte?
Qu funciones cumplen las artes
en la vida de la gente?
Una obra de arte para ser tal, debe
ser bella?
Composicin Cultura visual Estilo
Gnero Interpretacin Innovacin
Narrativa Presentacin Pblico
Expresin

Representacin

Lmites

6. TICA
Slo disponemos de cuatro principios de la
moral:
1. El filosfico: haz el bien por el bien mismo,
Por respeto a la ley.
2. El religioso: hazlo porque es la voluntad de
Dios, por amor a Dios.
3. El humano: hazlo porque tu bienestar lo re.
quiere, por amor propio.
4. El poltico: hazlo porque lo requiere la
prosperidad de la sociedad de la que formas
parte, por amor a la sociedad y por
consideracin a ti. Lichtenberg, Aforismos.
Qu es la tica?
Son igualmente vlidas todas las opiniones morales?
Qu conocimiento de la moral puede adquirirse
prestando atencin al individuo (motivacin,
deliberacin, decisin, accin) que hace los juicios
morales? prestando atencin a las consecuencias de
los pensamientos o las acciones? prestando atencin
al contexto social, cultural o histrico del juicio
moral?
MOTIVACIN
(Percepcin,
deseo)
DELIBERACIN
(Valoracin,
discernimiento)
DECISIN
(Opcin)
ACCIN
(Ejecucin)
CONSE -
CUENCIAS
Alteridad
(uno mismo
y otro)
Causalidad
(causa y
consecuencia)
Conocimiento
Creencia Identidad Libertad
Mente y
cuerpo
Naturaleza
humana
Objetividad y
subjetividad
Personalidad

Ser y
convertirse
Valores

7. SISTEMAS RELIGIOSOS DE CONOCIMIENTO
"El hombre encuentra a Dios detrs de
cada puerta que la ciencia logra
abrir.
"La religin sin la ciencia estara
ciega, y la ciencia sin la religin
estara coja tambin.
Albert Einstein
Cmo decidimos entre las afirmaciones
rivales de los diferentes sistemas
religiosos?
Puede existir una base para el
conocimiento religioso que sea
independiente de la cultura que lo
produce?
En qu se diferencian los sentimientos
religiosos, las creencias religiosas y la fe
religiosa?
Son razonables las creencias religiosas?
son irracionales?

Composicin Cultura visual Estilo
Gnero Innovacin Interpretacin
Narrativa Presentacin Pblico
Expresin Lmites Representacin
8. SISTEMAS INDGENAS DE CONOCIMIENTO
Se reconoce que el respeto de los
conocimientos, las culturas y las
prcticas tradicionales indgenas
contribuye al desarrollo sostenible y
equitativo y a la ordenacin adecuada
del medio ambiente.
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los
derechos de los pueblos indgenas (2007)
Para la pena o para a la alegra,
el indio siempre tiene un canto.
Jos Mara Arguedas
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Una serie de siete afiches
sobre el conocimiento
indgena ha sido presentada
por el Programa LINKS en el
Centro Nacional de Cultura de
Vanuatu en Diciembre del
2008. Estos afiches introducen
conceptos importantes y
cuestiones de todas partes del
mundo. Los afiches sirven
como una fuente de
aprendizaje que fortalece la
concientizacin sobre las
muchas oportunidades y
desafos que afrontan los
tenedores de conocimiento
indgena. Pueden ser
utilizados en diversos marcos
educacionales, en los colegios
o las comunidades.
Cmo influyen las creencias sobre el mundo fsico y
metafsico en la bsqueda de conocimiento en los
sistemas indgenas de conocimiento?
Cmo utilizan las personas indgenas el concepto
de respeto para relacionarse con su visin del
mundo?
Cun fiables son las tradiciones orales en la
preservacin del patrimonio cultural en los sistemas
de conocimiento indgenas?
Qu papeles tienen el folclore, los rituales y las
canciones en los sistemas indgenas de
conocimiento?
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Elaborar listas de:
(1) textos, revistas y artculos,
(2) pensamientos,
(3) preguntas y
(4) recursos (links, apps, software y
videos)
sobre nuestra asignatura (para los
profesores de la asignatura, para los
alumnos y para Teora del
Conocimiento).

EVALUACIN DE TEORA DEL CONOCIMIENTO
ENSAYO SOBRE UN TTULO
PRESCRITO
10 puntos
Peso 2
Individual.
Sobre uno de seis ttulos
prescritos por el IB.
Los ttulos prescritos se
publicarn el 1 de marzo.
Extensin mxima permitida
para el ensayo: 1.600 palabras.
Evaluado externamente.
PRESENTACIN
ORAL
10 puntos
Peso 1
Frente a la clase.
Grupo: 1 a 3 integrantes.
Tiempo: 10 minutos /alumno.
Documento de planificacin de
la presentacin (TK/PPD) por
cada estudiante.
Evaluado internamente. Se
moderar el formulario TK/PPD.