CALDAS

ORI GEN DE LAS COMPETENCI AS

L
A

C
I
U
D
A
D

D
E
L
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O

COLOCA A LA
INNOVACIN
COMO EJE CENTRAL



REVOLUCIN
DIGITAL
CAMBIO DEL
PARADIGMA
TCNICO
PRODUCTIVO



DA LUGAR A UNA
ACELERADA
PRODUCCIN Y
DISTRIBUCIN DEL
CONOCIMIENTO
UN CAMBIO RADICAL
EN LA FORMA EN
COMO LA SOCIEDAD
GENERA, SE APROPIA
Y UTILIZA EL
CONOCIMIENTO




NUEVOS REQUERIMIENTOS
DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES
MODIFICA
CUANTITATIVAMENTE Y
CUALITATIVAMENTE EL
EMPLEO



UN CAMBIO
RADICAL EN LA
FORMA EN COMO LA
SOCIEDAD GENERA,
SE APROPIA Y
UTILIZA EL
CONOCIMIENTO
ACUMULACIN ACELERADA
DEL CONOCIMIENTO,
NUEVOS MODOS DE
PRODUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
CRECIENTE INVERSIN
EN CAPITAL
INTANGIBLE
L
A

C
I
U
D
A
D

D
E
L

C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
La actividad actual se caracteriza por la importancia adquirida por el
conocimiento acumulado, tanto en la vida de los individuos, como en la
organizacin social y la actividad econmica
Cinco rasgos de la sociedad del conocimiento
a) La produccin intensa de conocimientos
b) Su transmisin mediante la educacin y la formacin
c) La utilizacin de capital humano en las actividades productivas
d) La difusin acelerada de la informacin a travs de las TICS y sus redes
e) La explotacin econmica de los conocimientos mediante la innovacin,
sobre todo en los sectores tecnolgicos mas avanzados.
Las industrias dinmicas de la ciudad del
conocimiento son las industrias de la
inteligencia, la biotecnologa, la
informtica, microelectrnica,
telecomunicaciones, robtica, etc.
Ninguna de estas industrias depende de
mano de obra barata, ni de recursos
naturales, ni siquiera de capital dependen
de un nuevo factor de produccin

EL CONOCIMIENTO
CAMBIOS EN EL CONTEXTO MUNDIAL
Globalizacin, Internacionalizacin, Regionalizacin
Creciente importancia de la educacin terciaria en el desarrollo
econmico
Impacto de las tecnologas de informacin y comunicacin en la
sociedad contempornea
Cambios en el modelo de produccin
Demanda de recursos humanos para la sociedad del conocimiento
Impacto de la sociedad del conocimiento en la
educacin
Demanda de pertinencia de la educacin superior
Demanda de produccin y distribucin del conocimiento
Demanda de una estrecha conexin con el mundo laboral
Demanda de nuevos perfiles de egreso
Demanda de educacin por competencias
ACCESO
EDUCACIN PERMANENTE
EMPLEABILIDAD
FLEXIBILIDAD Y EQUIVALENCIA CURRICULAR
INTERNACIONALIZACIN
TECNOLOGA
DEMANDA DE LOS ALUMNOS
TUNING EUROPA
El Verbo to tune significa afinar, acordar, templar y
se refiere a instrumentos musicales
Tambin significa: prepararse, ejercitarse, ponerse a
punto en el proyecto, se usa tunning en gerundio por
que indica que es algo que esta en proceso y siempre lo
estar puesto que la educacin debe estar en contacto
con las necesidades sociales y este es un proceso abierto y
dinmico
ESPACIO COMN DE EDUCACIN EUROPEO
TUNING EUROPA
1987-PROGRAMA ERASMUS
1989PROGRAMA ECTS
1996SOCRATES Y LEONARDO
1998-DECLARACION DE LA SORBONA (4 PAISES)
1999-DECLARACION DE BOLONIA ( 29 PAISES)
2000-CONSEJO EUROPEO DE LISBOA
2001-SALAMANCA- GOTEBORG : Comunicado de Praga (33
Pases)
2002 CONSEJO EUROPEO DE BARCELONA; Parlamento
Europeo
2003 GRAZ (EUA) :COMUNICADO DE BERLIN (40 Pases)
2005 BERGEN (45 PAISES)
TUNING AMRICA LATINA
Surge en el 2004 como resultado del trabajo realizado en los pases
europeos en al rea de la educacin
Es concebido como un espacio de reflexin de actores comprometidos
con la educacin superior, que a travs de la bsqueda de consensos,
contribuye para avanzar, en el desarrollo de titulaciones fcilmente
comparables y comprensibles de forma articulada en Amrica latina
CALDAS
Para conocer la opinin de los empleadores, acadmicos y
egresados sobre las competencias necesarias para un desempeo
profesional exitoso, se aplic una encuesta

Los resultados se muestran a continuacin:


RESULTADOS DE LA ENCUESTA TUNING
Competencias genricas

Transferibles a cualquier
contexto


Habilidades necesarias
para el empleo y la vida
Competencias especficas

Propias del mbito
profesional especfico y
comunes a una misma
titulacin

Dan consistencia social y
profesional al perfil
formativo
EMPLEADORES EGRESADOS ACADMICOS
COMPETENCIAS GENRICAS
Derivan de una serie de estudios en torno a las
competencias que necesitan los individuos para tener
una vida exitosa y responsable, as como para afrontar
los retos del presente y del futuro

IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS
GENRICAS
NIVEL PROFESIONAL
Identifican los elementos compartidos entre los
profesionales
Fomentan la transparencia de perfiles acadmicos y
profesionales
Favorecen un aprendizaje ms flexible y permanente
Favorece mayores niveles de empleabilidad y
ciudadana
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS
GENRICAS
NIVEL ACADMICO

Desarrollan el nuevo paradigma educativo
Poseen un lenguaje ms adecuado para el dilogo y
el intercambio
Son puntos dinmicos de referencia

INSTRUMENTALES
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita
Conocimiento de lengua extranjera
Conocimiento de informtica
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones 46%
INTERPERSONALES
Trabajo en equipo
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico 22%
SISTEMICAS
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad por temas medioambientales 32%
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S




G
E
N

R
I
C
A
S
Resultados de la encuesta Tuning
Comparacin Graduados y Empleadores
10 competencias esenciales para el desempeo profesional

Capacidad de anlisis y sntesis
Resolucin de problemas
Capacidad de aprender
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Preocupacin por la calidad
Habilidad de gestin de la informacin
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Trabajo en equipo
Capacidad para organizar y planificar



Instrumental
sistmica
Interpersonal