Mtro.

Jos Gabriel Romn Marbn

El hombre es un ser de relaciones y no slo de
contactos,
no slo est en el mundo, sino con el mundo.
Paulo Freire (1978)
Paradigmas y Teoras de la
Organizacin
Gerencial
Departamentalizaci
n
Teoras de las Relaciones
Humanas
Crculos de
Calidad
(Teora Z) Teora
Conductuales
Teora General de
Sistemas
Anarqua Organizada
Sistema Dbilmente
Organizado Desarrollo Organizativo
Escuelas Eficaces
Mejora de la
Escuela Organizaciones que
aprenden Perspectiva Ecolgica
Modelo Micropoltico
Gestin de Calidad
Organizacin
Burocrtica
La Escuela como
empresa
La Escuela como
sistema
La Escuela como
comunidad
J os Luis Bernal Agudo
Facultad de Educacin Universidad de Zaragoza
Conceptos Bsicos
Poder
Conflict
o
Formaci
n de
coalicion
es
Toma
de
decision
es
Negociaci
n
Macropoltica
Reforma
Educativa
Socializacin e
implementacin
Burocratis
mo
Organizaci
n sistmica
Estructura
Educativa
(Corporativista)
Micropolti
ca
Contexto
Escolar
Cultura
(aquello que no
sabemos y que
realmente
sucede)
Alumno
En qu momento se pierde la
esencia de las Reformas?
Presupuestos del enfoque
micropoltico
Conflicto
s
Modos de
Control
Diversidad
de
Ideologa
Diversidad
de
Intereses
las reglas del juego
La aplicacin de las normas son dbiles
e inciertas (no me hacen nada).
Cultura de autoridad y autopercepcin
infalible de jefe.
Cultura del influyentismo.
YO MANDO
Insuficiente corresponsabilidad laboral.
Reflexionemos
lgicas de accin
Intereses personales dentro de la
escuela.
Falta de voluntad de los integrantes de la
escuela.
Cultura del ausentismo.
Chango viejo no aprende maroma nueva.
Lo siento mi jefe! solo mi horario,
no pagan en dlares.
Planeacin por requisito.
Reflexionemos
Cultura del no se puede.
retorica dialctica
Falta de mente prospectiva .
Sindicalismo con actitudes que
dificultan el logro de los objetivos
pedaggicos.
Grupos fragmentados con l o ella no
trabajo.
Vmonos compadre, ya es hora.
Reflexionemos
el papel del poder
Dbil liderazgo acadmico.
Incapacidad para lograr consensos.
Compiten entre s para
ver quien es el mejor.
Uno alcanza su objetivo si
los otros no alcanzan el
suyo.
Yo voy tras mi propsito, a
costa de los dems.
Si no participas, te hago el procedimiento por
escrito.
Venimos el lunes, pero
agarramos el jueves y
viernes, qu no?
Autoridad e
Influencia.
Reflexionemos
Anlisis de
documentos
Planeacin
Estratgica P E T
E
Instrumentos
Indicadores de
desempeo y
estndares de
evaluacin.
Entrevistas.

Observaciones
Procesos de
Evaluacin y
Seguimiento.
Visitas
informales.
Cmo detectar el problema?
Un ejemplo de contrastacin de
resultados
Conocen,
comprenden e
identifican los
Contenidos bsicos
del Plan y Programa
de Estudio.
Falta del dominio
del enfoque del
Plan y Programa
de Estudio.
Escuela
Supervisin
Escolar
Polticas
Educativas
Alumn
os
Docente
s
Padres
de
Familia
Direct
or
Jefe de
Sector
Representant
es Sindicales
Actores
Polticos
Autoridades
Educativas
Reforma
Educativ
a
Normativida
d
Program
as
Educativ
os
Funcionario
s
Supervis
or
Espacios de interaccin e
influencia
Categoras para su
anlisis
C A R A C T E R I S T I C A S E N F O Q U E
Normatividad.
Negociacin de tiempos y espacios.
Chantajes, etc.

Modo de Control
Cada persona considera sus propios intereses,
valores, metas, ideas, creencias y toma de posturas
ante las diferentes situaciones que se plantean en la
organizacin de la escuela.
Reglas del juego acuerdos para puentes, faltar medio
da para ir a cobrar, etc.


Diversidad de
Intereses
Perspectivas y compromisos educativos de los
profesores, Identidad profesional, el deber ser, prcticas
dentro del aula, relacin profesor y alumno, profesor-
profesor, profesor-directivo.

Diversidad
Ideolgica
Ejercicio del poder (autoritarismo), influencia de unos
sobre otros, oposicin de algunos, alianzas,
compromisos, presiones, amenazas, resistencias

Conflictos
Micropoltica escolar
Conclusin
Reconstruir la escuela
Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha
a travs de una determinada adaptacin a la
realidad
Vigotsky