INTRODUCCIN A LA DIDCTICA

Mara Latorre
La obra literaria prev un lector implcito:
-capacitado para construir el significado
Qu puede ser ledo con provecho formativo,
que sea significativo y propicie la valoracin
esttica en la educacin secundaria?

Depende de:
los intereses del alumno-lector
sus peculiaridades cognitivas
sus conocimientos culturales
Los modelos literarios que concretan una
seleccin de textos, determinan un canon de
formacin literaria
Para adecuarlos a los objetivos y actividades:
qu textos le resultan ms prximos al estudiante?
Qu tipo de textos le permiten interactuar como un
lector competente?

El canon formativo determina que las propuestas literarias
sirvan de base para las actividades de aula y
complementen el canon personal de los lectores.
Se muestra a travs de:
el dilogo entre el presente y el pasado,
entre la originalidad y la influencia, entre
la aspiracin indefinida y los resultados
inevitables Mainer (1998)
La seleccin con fines formativos:
Cada clase tendr su propio canon
parcial() cada joven podr iniciar un
recorrido () que puede durar de por vida,
adquiriendo el gusto y la competencia
necesaria Colombo (1996)

El estudio de obras y autores por pocas y
movimientos literarios ha constituido el exclusivo
procedimiento de aproximacin a las obras de
creacin. (hasta 1960 aprox.)
(datos, fechas, estilos, acumulacin de saberes)
El comentario de textos introduce un conocimiento
directo del uso lingstico del texto literario. El
alumno accede a sus recursos y organiza un anlisis
que lo gua a su comprensin.
Riesgo: procedimiento como pretexto para mostrar
los conocimientos sobre el autor, poca o
contexto.
Desde 1960, la innovacin didctica se da en:
La actividad participativa del alumno, la
implicacin y aplicacin de sus conocimientos
sobre la obra literaria.
el receptor potencia el nivel de competencia
literaria, a travs de su sensibilidad receptiva e
integracin de saberes lingsticos, estticos,
culturales.
Objetivo didctico: guiar la libertad del lector
para apreciar/comentar/interpretar las obras
literarias segn su competencia literaria y su
subjetiva capacidad de asimilacin recreadora.


MARCOS DE REFERENCIA TEMPORAL Y DE
CONTEXTUALIZACIN DE POCA Y ESTILO

dentro de los contenidos conceptuales y
metodolgicos y ya no en el currculum
establecido o programa.

Un canon literario es, a fin de cuentas, el
elenco de nombres que se constituye en
repertorio referencial de las lneas de
fuerza de una literatura y, en tal sentido,
es una permanente actualizacin del
pasado. Y , por supuesto, no se forma de
modo espontneo porque nada en lo que
entendemos como historia de la literatura
es un producto natural: ni historia, ni
literatura()son trminos estables e
inmutables Mainer (1998)
La idea de seleccin: lista de autores
selectos de un gnero literario
Implica una valoracin segn criterios que
determinan la pertinencia de la inclusin o,
la desestimacin de unas obras y autores.
El canon, ya sea filolgico, o de aula, es una
muestra representativa y simplificada del
sistema literario
Todo canon pretende ser un referente
modlico de obras y autores relevantes

Siempre se ha relacionado con la formacin:
ese intento de fijar, detener y preservar,
seleccionando, suele ir unido a una
instruccin Pozuelo, 1996

Un canon de literatura puede ser definido
a grandes trazos como una seleccin de
textos bien conocidos y prestigiosos, que
son usados en la educacin y que sirven de
marco de referencia en el criticismo
literario Carlos Garca Gual (1996)
Estn determinadas por el canon en que se
hayan basado las actividades de anlisis, de
estudio y de lectura.

el estudio del canon de nuestros grandes
autores y su incorporacin en los planes
de enseanza ha venido siendo uno de los
instrumentos ms eficaces para formar al
joven ciudadano en la imagen oficial de la
comunidad nacional Ramos (1989)
La modificacin evolutiva del canon es
sntoma de renovacin J.L. Borges

Los distintos cnones establecidos en
distintas pocas indican la mutabilidad de los
criterios estticos de la eleccin y reflejan
las sucesivas formas de valorar, segn la
evolucin histrica, las producciones
artsticas, etc

La seleccin y la funcin educativa van
unidas; el canon es el referente para
estructurar los contenidos de un currculo
escolar.
el canon adquiere un peso normativo en
la educacin tradicional: se debe leer a
esos grandes autores por su valor
formativo (aunque no se vea muy claro
qu es lo que forman) y por su funcin de
modelos ( aun cuando la idea de mmesis
no sea ya un factor importante del
escritor) C. Garca Gual
el canon es algo ms que una forma de
catalogar y clasificar la historia;
fundamentalmente consiste en un modo de
enfrentarse a la realidad y, por ende, de
escribir ( esto es, de rehacer) la historia.
Est lejos de tener una presencia
inmutable. La historia de la literatura,
como disciplina acadmica, describe el
hecho obvio de una metamorfosis, pero no
revela el entramado de cambios ni, mucho
menos, los motivos y los modos que
articulan su estructuracin Talens (1994)
En la enseanza de Literatura, a veces solo los
ttulos de las obras o algunos fragmentos, suplen
los autnticos textos. Aparecen como ejs. para
corroborar las caractersticas gramaticales,
estilsticas, estructurales, tipolgicas, etc. U
observarlos en el anlisis formal y lingstico.
El alumno tiende a saber lo que se ha dicho
sobre una obra por encima de lo que la obra
dice. ( Diez Borque)
En la enseanza de Lit.se ha procedido como si
fuera un corpus delimitado
El canon seleccionado funciona como un listado
Un canon adecuado permite elaborar una
propuesta en la que la finalidad de su estudio
sea coherente con la especificidad del
tratamiento de didctico de la literatura con
la finalidad de dotar al alumno de las
estrategias para obtener un fructfero goce
de la lectura.


a) Seleccin de obras y textos segn criterios
formativos para integrar conocim.
Humansticos, histricos y culturales.
b) La lectura de las obras que sirven para la
formacin receptora y para la educacin
literaria
c) La lectura de las obras que integran el
canon formativo
d) la organizacin y secuenciacin de conoc.
Y procedimientos relacionados con la
recepcin y la interaccin.
El tratamiento didctico de la formacin
literaria, necesariamente, pone en conexin
la obra con la actividad de recepcin que
realiza el lector.
Los textos literarios necesitan de sus lectores
implcitos ( el lector previsto por sus
creadores) para poder llegar a desarrollar su
pontencialidad esttica y de comunicacin
La formacin para la recepcin literaria es
un proceso paralelo al desarrollo del hbito
lector; pone en juego la relacin del lector
consigo mismo a travs del texto
Cuando:
Estimula la participacin receptiva, las aportaciones
del lector y la apreciacin de los aspectos artsticos y
creativos de la obra literaria.
Orienta la apreciacin de cualidades estticas y de
valores culturales y literarios.
Consolida la competencia literaria; da cauce a la
creatividad del estudiante.
Desarrolla sus capacidades y habilidades receptoras,
como pauta para la educacin literaria y para la
formacin de la competencia literaria.
La lectura de un canon formativo integra la vida
cultural de un grupo lo capacita para comprender e
interpretar.
Es el conjunto coherente de obras que
constituyen los modlicos referentes
literarios.
Las producciones literarias se seleccionan
por su inters para su estudio filolgico, para
el comentario, la explicacin, la justificacin
y la valoracin metaliterarias y culturales.
Est delimitado por las condicionantes del
marco educativo ( el nivel y los objetivos
escolares, las caractersticas de los alumnos,
la funcionalidad formativa de los textos, los
intereses personales del alumnado) y por los
fines de la formacin esttica y cultural.
Es el exponente de los contenidos a
desarrollar en las secuencias didcticas.
Puede y debe incluir los clsicos y los
contemporneos de literat. Juvenil.
El profesor selecciona y emplea obras que
funcionan a modo de paradigma, como
alternativa para el conocimiento de la
inabarcable produccin literaria
En c/ uno de los niveles educativos, el
conjunto de textos seleccionados para la
educacin esttico-literaria y para las
actividades didcticas de aproximacin al
conocimiento y a la valoracin de la
literatura forman parte de este canon, que ,
en muchos casos, est determinado por
criterios pedaggicos.