Introduccin

EL APRENDIZAJE HUMANO
Se denomina aprendizaje al proceso de
adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de
diversas posturas.
El aprendizaje humano se define como el
cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del
resultado de la experiencia. Este cambio
es conseguido tras el establecimiento de
una asociacin entre un estmulo y su
correspondiente respuesta
TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Segn se define el aprendizaje es todo
aquel conocimiento que se adquiere a
partir de las cosas que nos suceden en
la vida diaria, de este modo se adquieren
conocimientos, habilidades, etc. Esto se
consigue a travs de tres mtodos
diferentes entre s:

La Observacin.
La Instruccin
La Experiencia.
TIPOS O ESTILOS DE APRENDIZAJE

Las personas perciben y adquieren los
conocimientos de manera distinta. Adems,
tienen preferencias hacia determinadas
estrategias cognitivas que son las que
finalmente les ayudarn a dar significado a
la nueva informacin. Por ejemplo, unos
prefieren hacerlo en grupos, otros
individualmente, algunos optan por la
experimentacin y otros requieren
asesora.
El concepto estilos de aprendizaje se
refiere a esas estrategias preferidas por los
estudiantes y que se relacionan con formas
de recopilar, interpretar, organizar y pensar.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
MS COMUNES SON CUATRO:
Activista: Los estudiantes con predominancia
en el estilo activo. Crecen ante los desafos y
se aburren con largos plazos. Son personas
que gustan de trabajar en grupo.

Reflexivo: Los estudiantes con un estilo de
aprendizaje predominantemente reflexivo
tambin aprenden con las nuevas
experiencias, sin embargo, no les gusta
implicarse directamente en ellas.

Terico: Les gusta analizar y sintetizar; si la
informacin es lgica, es buena.

Pragmtico: Su forma de acceder a la
informacin es mediante la aplicacin prctica
de las ideas. Tienden a ser estudiantes
impacientes cuando hay alguien que teoriza en
exceso.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

1. Sistema de Representacin y
Aprendizaje: Son las preferencias del alumno
a la hora de aprender. Por ejemplo, la
preferencia por realizar tareas abiertas o
cerradas, tendencia a reflexionar previamente
o por el contrario ser impulsivo a la hora de
hacer un trabajo. Son las preferencias del
alumno a la hora de aprender.
2. Competencia Instrumental: Son los
conocimientos necesarios para aprender y
comprender cualquier rea y que tienen
carcter de "instrumento
3. Conocimientos Previos: Es el grado de
aprendizaje alcanzado en las reas, el cual
condiciona la progresin en el aprendizaje.
4. Estrategias de Aprendizaje: Es el conjunto de
habilidades, tcnicas y hbitos que posibilitan
o dificultan que el alumno aprenda.


5. Motivacin para Aprender: Es la tendencia a
considerar las tareas como una oportunidad
para aprender, el deseo de adquirir
conocimientos prximos.
6. Auto concepto: Es la idea que una persona
tiene de s misma.
7. Equilibrio Personal: Es el logro de una
situacin emocional equilibrada, caracterizada
por una actividad autnoma y una actitud
intelectual flexible.
8. Contexto Educativo: Es el conjunto de
factores del entorno escolar que rodean al
alumno en su proceso de aprendizaje.
9. Entorno Familiar: Las expectativas de la
familia respecto al aprendizaje del alumno,
as como la convivencia interna de la familia
influyen claramente en el rendimiento.
10. Grupo-Clase: La convivencia entre los
miembros de la clase condiciona las
posibilidades de rendimiento acadmico.


La concentracin es la capacidad de una persona de mantener fija su
atencin en un objeto o situacin en profundidad y durante largo
tiempo.
Se puede decir que la concentracin es una atencin que implica a la
vez una espera y una tensin en el individuo
La CONCENTRACIN es un requisito esencial para alcanzar buenos
resultados durante el proceso de aprendizaje, y no slo se alcanza con
la voluntad, hay distintos factores que pueden favorecerla o
perjudicarla.
ATENCIN: LA BASE DE LA CONCENTRACIN
La atencin es selectiva: Ejemplo Ud. analiza un texto,
selecciona los datos y se queda con los pocos que le interesan
y hace caso omiso de los dems.
Adems es exclusiva: Se centra solamente en un estmulo. La
ausencia de reparto de atencin entre dos estmulos, no es
sino un desplazamiento que pasa de un estmulo a otro.

FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCION
LA DISTRACCION Y SUS CAUSAS
La distraccin es definida como el desplazamiento de la atencin
hacia otros estmulos diferentes a aquellos en los que ests ocupado.
Para el individuo en proceso de aprendizaje es uno de los peores
enemigos del estudio y la causa del bajo rendimiento. A las causas de
la distraccin se les denomina distractores externos o internos.

DISTRACTORES EXTERNOS
1. Los factores ambientales de tu entorno
inmediato como deficiente iluminacin,
temperatura inadecuada, postura
excesivamente cmoda o incomoda, etc.
2. La falta de un horario que planifique tus
actividades y tus horas de dedicacin al
estudio.
3. La inercia a dejarse llevar por la pasividad
y la comodidad inicial.
4. La excesiva dificultad de la materia.
5. La excesiva facilidad de la tarea.
6. La monotona de lo que ests
estudiando.
7. La competencia de otros objetivos
externos.

DISTRACTORES INTERNOS
1. Los problemas, conflictos
personales y familiares.
2. El nivel de ansiedad.
3. La falta de inters o la falta de
motivacin.
4. Los asuntos todava por
resolver.
5. La acumulacin de tareas.
6. La fatiga fsica o psquica.
7. La debilidad de la voluntad
Causas subjetivas de la Distraccin
La falta de vivencias, de actividad mental y
tambin de lxico.
Exigir tareas o niveles de contenidos para los
que el individuo an no se haya capacitado.
Falta de estimulacin e inters ante tareas
demasiado fciles.
Lagunas importantes en contenidos bsicos.
Problemas a nivel individual, familiar y social.
Agotamiento fsico y voluntad dbil.
Ambiente demasiado cmodo, que en nada
contribuye a la concentracin mental, porque
proporciona distintos focos de inters ajenos
al estudio y porque inclinan a la distraccin: el
televisor, el equipo de msica, el video, en la
habitacin de estudio.
Causas Objetivas de la distraccin

Temas presentados por el profesor de
forma tediosa y montona. Hacer fcil lo
difcil, claro lo oscuro. interesante lo que
es montono...
La sobresaturacin de tareas, no slo
por su cantidad sino tambin por su
grado de dificultad
Incapacidad didctica que se traduce en:
falta de imaginacin, variedad y
originalidad en la presentacin de los
contenidos
Ignorancia de los objetivos finales y de
los pasos que hay que seguir. Si el
estudiante ignora por qu, para qu y
cundo ha de utilizar y practicar los
contenidos que aprende.
Mala distribucin del tiempo. Hay temas
que precisan ms tiempo y esfuerzo, y
deben estudiarse cuando nuestro nivel
de atencin y de concentracin es
mximo.
CONCLUSIONES

Para concluir diremos que el aprendizaje
consiste en una de las funciones bsicas de
la mente humana, animal y de los sistemas
artificiales y que es la adquisicin de
conocimientos a partir de una determinada
informacin externa.
Cabe sealar que en el momento en el que
nacemos todos los seres humanos, salvo
aquellos que nacen con alguna discapacidad,
poseemos el mismo intelecto que de acuerdo
a cmo se desarrolle el proceso de
aprendizaje, se utilizar en mayor o menor
medida dicha capacidad intelectual.
Aprender es adquirir, analizar y comprender
la informacin del exterior y aplicarla a la
propia existencia. Al aprender los individuos
debemos olvidar los preconceptos y adquirir
una nueva conducta.