UNIVERSIDADA NACIONAL

DE SAN MARTN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE
CONTABILIDAD

TEMAS: MODELOS DE UNIVERSIDADES
Profesor:
Ciclo: III
Integrantes: Elida Burga
Anlly del R. Arce Vargas
Regulo Rodrguez Rojas
David Vargas del guila

Ao: 2012-II
morales - San Martn


El modelo francs de universidad moderna

Estado
Napolenico
fungi como
forjador de una
nueva
organizacin
universitaria,
En la poca moderna, por
el contrario, el acento se
desplaz y la universidad
se convirti en la
formadora de
profesionales, dedicados a
un saber hacer.
Casi todas las
Escuelas se
denominaron
segn aquello
que los
estudiantes
aprendan a
hacer en su
paso por ellas.
Comenzaron a otorgar Licencias para ejercer
legtimamente la profesin en la sociedad. Las
Escuelas fueron atendidas por profesores, es decir,
profesionales habilitados para ensear, pero no
necesariamente maestros (los antiguos Magistri),
Para agrupar a quienes quisieran dedicarse a las labores de investigacin
cientfica, se formaron nuevas estructuras, los Institutos, totalmente
dedicados al estudio y a la investigacin y slo eventualmente a la docencia.
De esta forma se
salvaron dos
escollos que los
tiempos modernos
haban erigido
contra la accin de
la universidad
medieval.
Por un lado, la
docencia impact
directamente a la
sociedad y
contribuy a
solucionar los
problemas
prcticos
Por otro, se rescat para la
universidad la actividad cientfica
de investigacin, a travs de los
institutos. Algunos de ellos, a
travs de la alta especializacin,
se dedicaron a formar
expertos en algn
campo especfico de
la prctica
profesional.
El modelo francs en la universidad moderna se debe al genio prctico de Napolen,
quien a partir de 1808 y por disposicin suya todo el sistema de educacin primaria,
secundaria y superior estara sujeto a la intervencin del Estado () en consecuencia la
universidad sera concebida y restaurada por Napolen como una corporacin al servicio
del Estado (del poder central)
. Estas escuelas profesionales fueron denominadas facultades y tenan la funcin
de formar profesionistas al servicio del imperio.

Al reorganizarla, la despoja de la autonoma que la haba caracteriza desde
la fundacin de la Universidad de Pars pasa a ser un instrumento del
Estado, al depender completamente de un ministerio, el cual decida las
materias de la enseanza, la designacin de los profesores, logrando con
ello el control de la docencia
Modelo Alemn

En cuanto al origen de la educacin superior en Alemania puede decirse que las otras
universidades en este pas se fundan a principios del siglo XIX, son consideradas junto
con las francesas, como iniciadoras del movimiento de universidad contempornea.
Actualmente son
indiscutibles los aportes
de las universidades
alemanas en el
desarrollo de la
educacin superior en el
mundo, por
consiguiente, en Amrica
Latina
En la Universidad
de Halle (1693) se
incorpora por
primera vez la
libertad de
enseanza y el
seminario como
modalidad
educativa.
incorpora la ciencia
como principio rector
Sin embargo, fue la universidad
de Berln (1810) donde se
consolida el proceso
modernizador ya que, adems
de la libertad de enseanza, el
seminario y la ciencia, incorpora
la conferencia como modalidad
de enseanza (modalidad con la
que se sustituye a la leccin
como mecanismo de
interpretacin de textos), el
posgrado como nivel formativo
por excelencia y la figura del
profesor como protagonista
principal.
LA TAREA DE LAS UNIVERSIDADES ERA:
en sus conexiones
cientficas prximas,
e inscribirlos en una
gran conexin, en
constante relacin con
la unidad y la totalidad
de los conocimientos
en sus conexiones cientficas prximas, e inscribirlos en
una gran conexin, en constante relacin con la unidad y
la totalidad de los conocimientos
deban dedicarse al quehacer cientfico independientemente de creencias
doctrinales.
La universidad de Berln se
abri en 1810; fue una
institucin que rescat los
avances previos al siglo XIX
de universidades como las de
Halle y Gotinga y Jena, las
cuales constituyeron un
importante antecedente para
que apareciera una
universidad renovada.
La libertad de ctedra.

El nfasis de la investigacin,

La unin entre docencia e investigacin.

Como la autonoma acadmico-
administrativa de las facultades que
integraban la universidad.
Adems, estas nuevas condiciones que privilegiaban la libertad acadmica suponan:
que cada estudiante pudiera planear sus propios estudios, sin que nadie en particular tuviese
derecho a prohibirle un cambio de especialidad universidad, al limitar sus aos de estudios,
etctera. La unidad de enseanzas e investigacin estableca que el estudiante deba aprender
participando en las investigaciones. La autonoma estatua que las facultades eligiesen sus
catedrticos, pudieran decidir sobre la creacin o supresin de materias de estudio, expansin
de institutos, etctera
Desde su inicio la Universidad de Berln privilegi la investigacin confiriendo el
protagonismo a la figura del profesor, que ya jugaba un papel muy importante en
el desarrollo de la misma, y en cuyas manos se pona ahora el desarrollo de las
ctedras.
Modelo Norteamericano

El sistema norteamericano es uno de los modelos de educacin superior que han
estado influyendo de manera significativa en las caractersticas que van conformando
nuestro sistema de educacin superior, sobre todo en la actual organizacin
acadmica en el marco de la Globalizacin (norteamericanizacin) que se ha instituido
como estructura hegemnica adquiriendo un radio de accin mundial.

EEUU es distinto: all tambin sorprende la variedad de las instituciones de enseanza
superior. Sorprende tanto que, los diversos autores y especialistas no se ponen de
acuerdo entre ellos ni siquiera sobre el nmero de universidades existentes en el
conjunto de la nacin.
En efecto: las caractersticas del modelo norteamericano en absoluto se pueden
homologar con las de las universidades europeas. Existen, por supuesto, unos
rasgos bsicos comunes, pero existen tambin grandes diferencias que la prctica y
la tradicin, unida a una determinada cultura universitaria, muy asentada en la
poblacin,
tienden a unificar. Es cierto que a veces no resulta fcil filtrar la enorme informacin que
se nos proporciona sobre el sistema universitario, puesto que analizado el tema desde la
perspectiva europea se producen muchsimas contradicciones, empezando por la propia
terminologa utilizada. Con todo, lo cierto es que al final el sistema funciona, por encima
de sus diferencias, como un cuerpo nico, en donde la competitividad, la confianza y la
exigencia, acaban colocando a cada universidad en su lugar.
En contraposicin al modelo europeo, la universidad de EEUU est mucho
menos regulada desde el gobierno nacional (gobierno federal), que apenas
interviene en cinco cuestiones bsicas:
Programa de Ayuda al Estudiante
Poltica fiscal de fijacin de impuestos
Apoyo a la investigacin
Tutela de derechos civiles
Legislacin laboral de la universidad

En EEUU el modelo de gobierno y
direccin de las universidades privadas y
de las pblicas es bastante similar. Se
estructura de forma jerrquica y
vertical: una especie de Consejo Social,
que puede recibir distintos nombres
pero al que nos referiremos como Board
of Trustees se ocupa del gobierno
general, aprueba los presupuestos,
nombra al presidente (rector) de la
universidad, vicerrectores, etc. y adopta
las decisiones estratgicas ms
importantes.
En EEUU, los alumnos realizan
distintas pruebas a lo largo de
los dos (o incluso tres) ltimos
aos de estudio en el
instituto, por lo que la
incorporacin
de los estudiantes a la
enseanza superior se
produce de forma gradual. En
ocasiones pueden, incluso,
repetir las pruebas, para
enviar a la universidad en la
que piensan matricularse los
resultados que les hayan sido
ms favorables.
La universidad de Alcal de Henares
MENTORES D ELA
UNIVERSIDAD
LATINOAMERICANA
Las dos fundaciones universitarias ms
importantes del periodo colonial fueron
las de San Marcos en Lima y la de
Mxico; ambas del ao 1551, fueron
creadas por iniciativa de la Corona.
Al hacer un balance de las universidades coloniales, varios autores coinciden en que
en ellas predomin el sistema libresco y memorstico; situacin que estimulaba el
desarrollo de la investigacin cientfica.

La participacin estudiantil en el claustro, as como el derecho de
votar en el discernimiento de las ctedras son elementos propios
de la universidad latinoamericana. Hecho que mueve a Luis Alberto
Snchez (1999) a decir que: existe para nosotros los
latinoamericanos una base clsica, histrica, tradicional.

OTRA FORMA DE VER:

modelo
profesion-
alista
Surge de la necesidad de las
sociedades burguesas de contar con
un nmero apropiado de
profesionales. Fundamentalmente
de las profesiones llamadas liberales:
mdico, odontlogo, ingeniero,
arquitecto, abogado, contador,
etctera, que una sociedad que se
precie de tal necesita para funcionar
y crecer y, por lo tanto, necesita de
un sistema de educacin formal que
le provea esos profesionales en la
medida de su requerimiento. Por
diferentes motivos, este modelo se
hace muy frecuente en Amrica
Latina y en general en los pases del
tercer mundo.

modelo
cientfico
en cambio, se remonta a los orgenes
mismos de la universidad, ya que era el
lugar natural, espontneo, que las
sociedades se haban brindado a s
mismas para reflexionar sobre el
mundo, bsicamente, como el lugar que
la cultura design para la reflexin
sobre la realidad y la creacin del
conocimiento. El modo en que se fue
dando a lo largo de los siglos desde la
Antigua Grecia, la academia de Platn y
el liceo de Aristteles, y tambin antes,
tuvo siempre varias caractersticas. Una
de ellas es la reunin en torno a una
estructura maestro-discpulo.
Otra es la de la investigacin y la invencin. Otra, la de la formacin
personal en artes y tcnicas. As, en esta modalidad tan espontnea
como antigua, la enseanza queda unida de manera solidaria con la
investigacin cientfica, de forma tal que en su esencia no se concibe la
enseanza sin la investigacin cientfica, ni la investigacin cientfica sin
la enseanza. Quedan indisolublemente unidas, y no puede faltar
ninguna de ellas sin un deterioro y menoscabo importante en la otra,
cualquiera sea la otra. Este modelo puebla el mundo y hay ejemplos
histricos en todas partes, en Egipto, Alejandra, en la India, Nalanda, en
Europa del renacimiento, Universidad de Pars, de Bolonia, Leiden,
Salamanca, Ginebra... En la actualidad son tpicas del primer mundo.