LENGUAJE II - Karol Ancasi - Kevin Landa - Diana Sifuentes 1. La Gran Divisin: A principios de la dcada de 1960 estudiosos de diferentes disciplinas publicaron distintas obras en las que analizaron el papel de la oralidad en la historia de la cultura humana .
Es la comunicacin oral el instrumento de una mentalidad diferenciada y, por ende, de un tipo de conciencia distinta a la alfabetizacin?
La oralidad y la literacidad comenzaron a constituir una dicotoma en la que ambos usos eran capaces de delimitar diferentes modos de pensamiento. Jack Goody Erick Havelock Walter Ong
JACK GOODY Divisin de sociedades orales y escritas. La literacidad se convirti en el recurso tecnolgico que determino el cambio de la historia. La escritura registra la informacin de manera permanente mientras que la oralidad cuenta nicamente con la memoria humana. Los sujetos orales no contaran con una sensibilidad histrica que los haga conscientes de su pasado. No todo sistema de escritura logr cambios en las personas y en las sociedades. Solo la escritura alfabtica permiti expresar por escrito todas las palabras de una lengua. La Grecia clsica fue considerada como el primer ejemplo histrico de una sociedad que paso de cultura oral a una escrita. Goody enfatiz del poder de la escritura para establecer una relacin ms abstracta entre la palaba y su referente.
ERICK HAVELOCK Desarroll con mayor profundidad la introduccin de la literacidad en la mentalidad griega, conciencia moderna. Analiz la tradicin oral griega y la forma en que la poesa cumpli la funcin social de preservar la identidad cultural a travs de la memoria(enunciados repetibles, patrones rtmicos). Havelock plante que la literacidad no slo cre un nuevo tipo de mentalidad sino tambin un nuevo tipo de lenguaje. Con la aparicin de la escritura comenzaron a proliferar trminos para nociones, definiciones abstractamente conceptualizadas y entidades abstractas como sujetos de discursos. WALTER ONG Ong propuso un conjunto de caractersticas que supuestamente definiran la expresin de condicin oral. Sostiene que la literacidad no solo engrandece la potencialidad del lenguaje sino tambin reestructura todo el sistema racional de pensamiento. Acumulativa antes de subordinada Acumulativa antes que analtica Redundante o copiosa Conservadora y tradicionalista Cerca del mundo humano vital De matices agonsticos Homeosttica Situacional antes que abstracta Emptica y participante ms que objetivamente apartada 2. El continuum oralidad-literacidad
Wallace Chafe y Deborah Tannen cuestionaron la profunda dicotoma planteada en la gran divisin y sostuvieron la existencia de un continuum discursivo, en el cual se sita el discurso oral informal (conversaciones) del discurso oral formal (escritura acadmica) WALLACE CHAFE Propuso que los procesos involucrados en hablar y escribir producen diferencias especficas en los productos de el lenguaje hablado formal e informal. Estos consisten en que hablar es una accin que ocurre ms rpido que escribir.
Lengua hablado
Fragmentado
Se preocupa por involucrarse con el oyente sobre la base de su experiencia
- Primera persona, citas directas, partcularidades enfticas Lenguaje escrito
Integrado, complejo, coherente. Lograr un producto consistente que hable por s mismo y que tome distancia de los interlocutores. - Voz pasiva, nominalizaciones Cuestion los postulados de la gran divisin. A pesar de tratarse de una lengua que nuca ha sido escrita, el lenguaje ritual de los sneca termina por asemejarse ms al escrito que al hablado. Esto cuestion la existencia de una rgida dicotoma entre la oralidad y la literacidad. DEBORAH TANNEN La tradicin letrada no reemplaza a la oral y que cuando la literacidad se introduce en una sociedad los dos medios de comunicacin se superponen. No es posible realizar una distincin tajante entre los individuos orales y letrados, la gente utiliza los dos.
Los discursos pueden colocar el nfasis ya sea en la interaccin entre el hablante y su audiencia (paralingusticos) o en el contenido del mensaje (lxicos) Los Nuevos Estudios de Literacidad Esta corriente surgi como fuerte oposicin a la gran divisin, puesto que los autores sostienen que la gran divisin est sobre una base falsamente cientfica. Por eso esta corriente ha buscado deconstruir los postulados de la gran divisin.
Oralidad y escritura desde una perspectiva ms contextualizada El estudio de Scribner y Cole con los vai constituyo el punto de partida para que comenzaran a aparecer propuestas alterativas, no obstante este estudio mostro que las habilidades que supuestamente deban ser consecuencia de la literacidad no se asociaban realmente con la escritura sino, ms bien, con la manera en que esta se utiliza en la escuela. Naturaleza Destrezas -Pensamiento Abstracto -Categorizacin taxonmica -Memoria -Razonamiento lgico -Conocimiento reflexivo Habilidades cognitivas El modelo ideolgico Segn los NEL la lectura y la escritura estn subordinadas a las creencias que las rigen y legitiman. El dominio letrado constituye un contexto (instituciones) estructurado con patrones regulares y recurrentes dentro de los cuales la literacidad se usa y se aprende. Las practicas letradas son convenciones internalizadas por los sujetos que equivalen a las normas de uso de la lectura y la escritura y que involucran valores, actitudes, sentimientos y relaciones sociales.
Qu es la literacidad? La literacidad no es ms que un conjunto de practicas discursivas, vale decir, una manera de usar el lenguaje para dar sentido a la lectura y la escritura.
Cmo se percibe lo oral y escrito? Para los NEL la escuela constituye un dominio letrado donde lo oral y lo escrito se conciben como muy distantes entre si.
Mientras que en la vida cotidiana el discurso oral y el escrito suelen ocurrir juntos, ya que, sus prcticas estn entremezcladas y no representan polos opuestos. Literacidad Oficial y Literacidad Verncula Literacidad oficial se asocia con organizaciones formales como la educacin, la religin, la ley, etc. Literacidad verncula se refiere a aquella que no est regulada por reglas formales y procedimientos de instituciones sociales dominantes y que tiene su origen en la vida cotidiana Los principales argumentos en contra de la gran divisin. Los NEL argumentan que la divisin tajante entre la oralidad y literacidad es ideolgica en el sentido de que en esa distincin la literacidad equivale a la literacidad escolar o acadmica y no a la literacidad en general. Literacidad Literacidad Acadmica Oralidad LA Gran Division Los NEL no aceptan que la oralidad y la literacidad conformen un continuum discursivo que site la oralidad en un extremo y la literacidad en el otro porque para ellos las practicas letradas estn gobernadas por creencias e ideologas y se encuentran inmersas en lo cultural.
Oralidad Literacidad Las Ideologas Practicas letradas Finalmente Las relaciones de poder es sustancial para dilucidar las maneras en que slo algunas formas de lenguaje escrito y oral conllevan autoridad en contextos institucionales y proveen mayor acceso a recursos y a oportunidades. Queda claro que lo oral y lo escrito estn entretejidos en las ideologas sociales y que en sus usos entran en juego las relaciones de poder y las inequidades de la vida social.