Facultad de Maestría y Post Grado

INTEGRANTES:
OROZCO ROSALES, ROXANA
TARAZONA PONCE, ALEXANDER
 TEMA
LA INFLUENCIA DE LA METODOLOGÍA DE LA
MATEMÁTICA CONCRETA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA FELIPE HUAMAN POMA DE
AYALA DEL DISTRITO DE LURIGANCHO -
CHOSICA EN EL AÑO 2010
Problema Objetivos Hipótesis Variables Métodos y
Diseño
Problema Principal Objetivo Principal: Hipótesis Principal Y= Variable Tipo de Investigación
• ¿Cómo influye la • Demostrar que la La aplicación de la Dependiente: Cuantitativo
aplicación de la aplicación de la metodología de la El Rendimiento Experimental
metodología de la metodología de la matemática concreta académico 2 . Nivel de
matemática concreta en matemática concreta es influye directamente en Área: Investigación
el rendimiento la más adecuada para el rendimiento Matemática Investigación
académico de los mejorar el rendimiento académico del área Indicadores: Experimental
alumnos del tercer grado académico de los lógico matemático de los •Números Naturales 3. Métodos
de educación primaria en alumnos del tercer grado alumnos del tercer grado •Geometría Análisis.
la Institución Educativa de educación primaria en de educación primaria en Items: 4. Diseño
Felipe Huamán Poma de la Institución Educativa la Institución Educativa •Bajo (0 – 11) Diseños de dos grupos
Ayala del distrito de Felipe Huamán Poma de Felipe Huamán Poma de •Regular (12 - 14) aleatorizados con pre
Lurigancho Chosica en el Ayala del distrito de Ayala del distrito de •Alto (15 – 20) prueba y post prueba.
año 2010? Lurigancho Chosica en el Lurigancho Chosica en el X=Variable Longitudinal.
año 2010? año 2010. Independiente: 5. Población
Problemas Específicos: Objetivos Específicos: Hipótesis Especifica 1.- La metodología de Los alumnos del tercer
• ¿Qué metodología • Utilizar la metodología • La metodología de la la Matemática grado de educación
deben utilizar los de la matemática matemática concreta es partiendo de su propia primaria en la Institución
docentes para mejorar el concreta en la enseñanza la más adecuada para realidad. Educativa Felipe Huamán
rendimiento académico del área lógico- mejorar el rendimiento Indicadores: Poma de Ayala del distrito
en el área lógico matemático en los académico del área Metodología. de Lurigancho Chosica en el
matemático de los alumnos del tercer grado lógico matemático de los Pensamiento lateral año 2010.
alumnos del tercer grado de educación primaria en alumnos del tercer grado Variable 6. Muestra
de educación primaria en la Institución Educativa de educación primaria en Interviniente Muestreo aleatorio simple y
la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de la Institución Educativa Nivel cultural estratificado de las
Felipe Huamán Poma de Ayala del distrito de Felipe Huamán Poma de Nivel socioeconómico diferentes secciones del
Ayala del distrito de Lurigancho Chosica en el Ayala del distrito de Docentes. tercer grado de educación
Lurigancho Chosica en el año 2010? Lurigancho Chosica en el Sexo. primaria en la Institución
año 2010? • Lograr un alto año 2010 Educativa Felipe Huamán
  rendimiento académico   Poma de Ayala del distrito
  empleando la • El nivel de rendimiento de Lurigancho Chosica en el
• ¿Qué nivel de metodología de la académico alcanzado es año 2010
rendimiento académico matemática concreta en moderadamente eficiente 7.- Técnicas
logran los alumnos del el área lógico – en los alumnos del tercer Observación experimental
tercer grado de matemático de los grado de educación Encuesta (entrevista
educación primaria en la alumnos del tercer grado primaria en la Institución estructurada).
Institución Educativa de educación primaria en Educativa Felipe Huamán 8.- Instrumentos
Felipe Huamán Poma de la Institución Educativa Poma de Ayala del Hojas de Práctica
 1.-PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Los profesores de matemáticas
priorizamos una metodología deductiva
ofreciéndole al alumno una teoría o
concepto matemático. Con poca relación
a sus intereses, motivaciones y
problemas.
Nosotros, proponemos el desarrollo de un
proyecto pedagógico, donde se desea
desarrollar simultáneamente las
dimensiones científicas, política y éticas
en la labor de construcción del
pensamiento crítico del alumno,
1.-PROBLEMA PRINCIPAL
¿Cómo influye la aplicación de la
metodología de la matemática
concreta en el rendimiento académico
de los alumnos del tercer grado de
educación primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma de
Ayala del distrito de Lurigancho
Chosica en el año 2010?
 1.-PROBLEMAS
ESPECIFICOS
¿Qué metodología deben utilizar los
docentes para mejorar el rendimiento
académico en el área lógico matemático
de los alumnos del tercer grado de
educación primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma de
Ayala del distrito de Lurigancho Chosica
en el año 2010?

¿Qué nivel de rendimiento académico

logran los alumnos del tercer grado de
educación primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma de
 3.-OBJETIVO PRINCIPAL
Demostrar que la aplicación de
la metodología de la
matemática concreta es la
más adecuada para mejorar
el rendimiento académico de
los alumnos del tercer grado
de educación primaria en la
Institución Educativa Felipe
Huamán Poma de Ayala del
distrito de Lurigancho
 3.-OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Utilizar la metodología de la matemática concreta en
la enseñanza del área de matemática en los alumnos
del tercer grado de educación primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala del distrito
de Lurigancho Chosica en el año 2010.

Lograr un alto rendimiento académico empleando la

metodología de la matemática concreta en el área
lógico – matemático de los alumnos del tercer grado
de educación primaria en la Institución Educativa
Felipe Huamán Poma de Ayala del distrito de
Lurigancho Chosica en el año 2010.
IMPORTANCIA Y ALCANCES DE
LA INVESTIGACIÓN
La propuesta metodológica da respuesta a:
•¿Cómo desarrollar una matemática descentrada
de sí misma?
•¿Cómo salir del énfasis en el método deductivo?
•¿Cómo partir de la realidad?
Generalmente el esquema de desarrollo de
contenidos en el área es:
TEORIA EJEMPLO EJERCICIOS

Proponemos cambiarlo por:

  SITUACION
TEORIA MODELO
PROBLEMA
 BASES TEORICAS
DIDACTICA
CONTENIDOS DE LA DIDACTICA
RELACION ENTRE DIDACTICA GENERAL Y DIDACTICA DE LAS
MATEMATICAS
DIDACTICA DE LA MATEMATICA
LA DIDACTICA DE LA MATEMATICA COMO ARTE
DIDACTICA DE LA MATEMATICA EPISTEMOLOGICAMENTE
EVALUACION
¿POR QUE Y PARA QUE EVALUAR EN MATEMÁTICA?
EVALUACION EN MATEMATICAS
FUNCIONES DE LA EVALUACION
EXIGENCIAS DE LA EVALUACION
 BASES TEORICAS
MODELOS DE EVALUACION
EVALUACION CONDUCTUAL EN MATEMATICAS
UN MODELO CRITICO PROCEDIMENTAL
UN MODELO INTEGRADOR, ORIENTATIVO-
REFLEXIVO.
INTEGRACION CRITERIAL
RENDIMIENTO ACADEMICO
TIPOS DE RENDIMIENTO ACADEMICO
RENDIMIENTO INDIVIDUAL
RENDIMIENTO GENERAL
RENDIMIENTO ESPECÍFICO
RENDIMIENTO SOCIAL
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
3.-HIPOTESIS PRINCIPAL
La metodología de la matemática
concreta realidad influye
directamente en el rendimiento
académico del área lógico
matemático de los alumnos del
tercer grado de educación
primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma
de Ayala del distrito de
Lurigancho Chosica en el año
 3.-HIPOTESIS
ESPECIFICAS
•La metodología de la matemática concreta es la
más adecuada para mejorar el rendimiento
académico del área lógico matemático de los
alumnos del tercer grado de educación primaria en
la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de
Ayala del distrito de Lurigancho Chosica en el año
2010.
•El nivel de rendimiento académico alcanzado es
moderadamente eficiente en los alumnos del tercer
grado de educación primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala del
distrito de Lurigancho Chosica en el año 2010.
 VARIABLES
Variable Independiente:
La metodología de la Matemática
Concreta.
 
Variable Dependiente:
El Rendimiento académico
 
Variables Intervinientes:
Maestros
Nivel cultural
Nivel socioeconómico
Edad
 INDICADORES
Indicadores de la Variable Independiente:
Metodología.
Pensamiento lateral
Indicadores de la Variable Independiente:
Números Naturales
Items:
Bajo (0 – 11)
Regular (12 - 14)
Alto (15 – 20)
Indicadores de la Variable Interviniente:
Nivel cultural
Nivel Socioeconómico
Docentes
Sexo
 METODOLOGÍA
El tipo de estudio es experimental.
Es experimental porque va más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos; está
dirigida a responder las causas de los
eventos, sucesos y fenómenos físicos y
sociales. Su interés se centra en explicar el
por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da éste, o por qué se
relacionan dos o más variables.
 DISEÑO
Diseño de dos grupos aleatorizados con
pre prueba y post prueba

Grupo A: a O1…………………… X………………… O2

Grupo B: a O1…………………………………………… O3

Donde:
Grupo A ==== Grupo experimental.
a ==== Proceso de aleatorización.
O1 ==== La evaluación pre-prueba (en ambos grupos).
X ==== La variable experimento.
O2 ==== Los resultados post-prueba.
Grupo B ==== Grupo de control
O3 ==== La observación en el grupo de control.
 POBLACION
La población de estudio estará constituido por los
alumnos del tercer grado de educación primaria de la
Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala
del distrito de Lurigancho-Chosica en el año 2010.
N= 95
Fuente: Nómina de Matrícula del C.E.
Turno Secciones Alumnos

Mañana A 35
B 35
Tarde C 25
95
 MUESTRA
Muestreo aleatorio simple y
estratificado de las secciones del
tercer grado de Educación
Primaria en la Institución
Educativa Felipe Huamán Poma
de Ayala del distrito de
Lurigancho Chosica en el año
2010.
n= 48
 TECNICAS DE
RECOPILACION DE
DATOS
•Observación cuasi - experimental
•Encuesta (entrevista estructurada).

INSTRUMENTOS
•Hojas de práctica.
•Formulario de preguntas planificado
 BIBLIOGRAFIA
• METODOLOGIA DE LA I NVESTIGACION
“ Roberto Hernandez Sampieri”
“ Carlos Fernandez Collado”
“Pilar Baptista Lucia”
•LA INVESTIGACION CIENTIFICA
“ Pedro Barrientos Gutierrez”
•METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
“ Cesar Acuña Peralta”
•METOLOGIA DE LA INVESTIGACION PEDAGOGICA.
“Leonardo Villegas Villegas”
•METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
“Maricela Portillo Loayza.
“ Elvis Roque Claros.