Evaluacin Psicopedaggica y

Propuesta Curricular Adaptada

De acuerdo a las Normas de Control Escolar y las Orientaciones Generales
para el Funcionamiento de los Servicios de Educacin Especial



Direccin General de la Oficina del C. Secretario



22 de septiembre de 2011
Direccin de Educacin Especial
43. Evaluacin Psicopedaggica:
Proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin
con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para
determinar las necesidades educativas especiales y as definir los recursos
profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se
necesitan para que logre los propsitos educativos. Los principales
aspectos que se consideran al realizar la evaluacin psicopedaggica son:
el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo
de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su
nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.

Glosario de trminos educativos
43. Evaluacin
Psicopedaggica:
Proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el contexto
social, escolar y familiar al que pertenece

para determinar las necesidades educativas especiales y as definir los recursos
profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que
logre los propsitos educativos.

Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluacin psicopedaggica son:

el contexto del aula y de la escuela,
el contexto social y familiar;
el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y
su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.

Glosario de trminos educativos
TTULO IV
Directores, Responsables y
Educadores de Planteles Escolares
CAPTULO IV.1 RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTORES Y RESPONSABLES DE PLANTEL


26.- Aplicacin de las Normas de Control Escolar por los Directores y Responsables de Plantel: El
Director del plantel tanto oficial como particular incorporada, es responsable de:


26.4. Establecer y asegurar como parte de la organizacin escolar, los tiempos y espacios necesarios
para el trabajo multidisciplinario, para realizar tanto la Evaluacin Psicopedaggica, como la
Propuesta Curricular Adaptada para los alumnos con necesidades educativas especiales.

Para efectos del presente documento, cada vez que se mencionen a los alumnos con necesidades
educativas especiales, se har referencia a aquellos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
TTULO IV
Directores, Responsables y
Educadores de Planteles Escolares
CAPTULO IV.1 RESPONSABILIDADES DE LOS DIRECTORES Y RESPONSABLES DE PLANTEL

26.4. Establecer y asegurar como parte de la organizacin escolar, los tiempos y espacios necesarios para el trabajo multidisciplinario,
para realizar tanto la Evaluacin Psicopedaggica, como la Propuesta Curricular Adaptada para los alumnos con necesidades educativas
especiales.

Para efectos del presente documento, cada vez que se mencionen a los alumnos con necesidades educativas especiales, se har
referencia a aquellos con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

A la vez, para efectos de la aplicacin de esta norma:

26.4.1. Los equipos multidisciplinarios: Estarn compuestos por el Director de la escuela; docentes
de grupo; equipo de apoyo de USAER, en su caso; otros docentes de la escuela que tengan relacin
directa con el alumno; padres de familia o tutores y otros especialistas externos, en su caso.

26.4.2. Tratndose de alumnos con discapacidad, la implementacin de la Propuesta Curricular
Adaptada deber facilitar el cumplimiento a lo establecido en los incisos c y e del Artculo 24 de la
Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas. (acceso a la
educacin)
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.1 DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA INSCRIPCIN DE ALUMNOS


31. Requisitos de Inscripcin: Para ingresar a los diversos niveles que integran a la educacin
bsica, ser necesario cumplir con lo siguiente:

Documentacin:


IV. Informe de Evaluacin Psicopedaggica, en su caso.

V. Propuesta Curricular Adaptada, en su caso.

VI. Portafolio de evidencias, en su caso.


TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.1 DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA INSCRIPCIN DE ALUMNOS


34.- Inscripcin Condicionada a la Presentacin de Documentos: En caso de no contar con algn(os)
documento(s) referidos en el numeral 33, el Director del plantel deber inscribir al aspirante a
preescolar, primaria o secundaria, segn corresponda, siempre y cuando el padre de familia o tutor
firme una Carta-Compromiso Temporal (Anexo No. 7).

De presentarse alguno de los supuestos de falta de documentos que se enlistan a continuacin, se
proceder de acuerdo a lo siguiente:

34.4. Informe de Evaluacin Psicopedaggica o Propuesta Curricular Adaptada: Para los alumnos
con necesidades educativas especiales que no cuenten con el Informe de la Evaluacin
Psicopedaggica o la Propuesta Curricular Adaptada, as como para los alumnos con aptitudes
sobresalientes que no dispongan de su Portafolio de evidencias, el Director de la escuela deber
instruir al grupo interdisciplinario o al personal docente para empezar a conformarlo.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

39.- Inscripcin de Alumnos con Necesidades Especiales: El ingreso de los menores con necesidades educativas especiales
con discapacidad a los Centros de Atencin Mltiple (CAM), para los niveles de educacin preescolar y primaria se podr
realizar en cualquier momento del periodo escolar.

39.3. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales que ingresen a los planteles de educacin bsica, se
les realizar al inicio del ciclo escolar una Evaluacin Psicopedaggica y el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, que
permita identificar los apoyos que se requieran. Con base en ste y la planeacin didctica se elaborar la Propuesta
Curricular Adaptada.

Ser responsabilidad del Director y del Educador, del Maestro de grupo, del Maestro asesor, segn corresponda en cada nivel
educativo, as como de los padres de familia y del personal de educacin especial, en caso de que lo haya, realizar lo descrito
en el prrafo anterior.

39.4 El Director de la escuela primaria y secundaria ser responsable de solicitar al padre de familia o tutor, el Portafolio de
evidencias que incluye la ltima Propuesta Curricular Adaptada y el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, protegiendo la
privacidad de la informacin contenida en la documentacin del alumno. En caso de que la institucin o nivel anterior no
cuente con la documentacin respectiva, el Director del plantel tomar las acciones necesarias para empezar a conformar el
Portafolio de evidencias del alumno.

39.5 El padre de familia o tutor del nio o joven con necesidades educativas especiales, ser responsable de solicitar a la
escuela de procedencia el Portafolio de evidencias con el Informe de Evaluacin Psicopedaggica que incluya las fortalezas y
necesidades identificadas.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

40.- Aspectos Principales de la Evaluacin Psicopedaggica: Para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica,
que debe realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, debern considerarse como aspectos principales, los
siguientes:

40.1. Ficha de inicio del ciclo escolar: Solicitar a la familia con anticipacin una Ficha Informativa que contenga los
siguientes elementos: antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, mdicos, escolares y contexto socioeconmico
familiar (este documento se anexa al informe mdico en caso de que se requiera y se pueda obtener).

En caso de que la familia requiera del apoyo para la realizacin de esta ficha, deber solicitarlo a la escuela. Esta ficha
ser entregada al Maestro de grupo en la primera reunin del equipo multidisciplinario, este proceso puede ser
enriquecido con una entrevista.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

40.- Aspectos Principales de la Evaluacin Psicopedaggica: Para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica,
que debe realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, debern considerarse como aspectos principales, los
siguientes:

40.2. Etapa de observacin: Las dos primeras semanas del inicio de clase sern aprovechadas para la observacin del
alumno en el contexto escolar en los siguientes aspectos:


40.2.1. Habilidades acadmicas: Observacin del nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas,
las habilidades de lecto-escritura, las competencias lgico-matemticas, conocimiento del medio, entre otras.
De igual forma, se observar el estilo del aprendizaje del alumno (visual, auditivo, tctil o kinestsico), la
motivacin e intereses para aprender, as como la revisin de trabajos o tareas.

40.2.2. Habilidades socio-adaptativas: La independencia personal, competencias comunicativas, habilidades
sociales el uso de la comunidad escolar y del contexto ms prximo.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

40.- Aspectos Principales de la Evaluacin Psicopedaggica: Para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica,
que debe realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, debern considerarse como aspectos principales, los
siguientes:

40.3.- Trabajo Multidisciplinario: El Director del plantel, Maestro de grupo o Apoyo de USAER convocarn a la
primera reunin del equipo multidisciplinario de educacin bsica en la cual deben participar: los padres de familia o
tutores, Director del plantel, Maestro de grupo, maestros de apoyos y/o extraescolares, maestro de un grado
anterior y personas cercanas al contexto del alumno.

El propsito de dicha reunin ser intercambiar la informacin sobre las observaciones realizadas durante la etapa
de observacin.

Con base a lo anterior, debern plantearse los apoyos y las adecuaciones requeridas por el alumno, la familia y el
contexto. Las adecuaciones pueden ser de tipo curricular, de evaluacin, en el aula, en las instalaciones de la escuela,
entre otras.

Tambin se debern considerar apoyos especficos tales como recursos humanos, materiales didcticos, tecnolgicos
y sistemas de comunicacin alternativo y/o aumentativo.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

41.- Elaboracin del Informe de Evaluacin Psicopedaggica: La informacin obtenida deber quedar plasmada en
el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, que ser el documento que recupere lo obtenido sobre las fortalezas y
necesidades identificadas en la Evaluacin Psicopedaggica, as como los apoyos y recursos que requiere el alumno
del cual se desprender la Propuesta Curricular Adaptada.

Se recomienda que este informe sea firmado y revisado por el equipo participante incluyendo al alumno. Se sugiere
tener una reunin de seguimiento al mes de la entrega del informe para generar acuerdos sobre las estrategias de
trabajo durante el ciclo escolar.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

42.- Realizacin de Pruebas Formales para la Evaluacin Psicopedaggica: Se debern tomar en cuenta los
siguientes criterios:

42.1. Podrn realizarse en caso de que se cuente con personal capacitado para la aplicacin de las mismas y si
el alumno lo requiere.

42.2. Se informar previamente a los padres de familia o tutores sobre la aplicacin de pruebas formales y se
darn a conocer los objetivos de la realizacin de dichas pruebas.

42.3. Se pedir la autorizacin de los padres de familia o tutores para la realizacin de las pruebas de forma
escrita.
TTULO V
Trmites de Inscripcin
43.1. Partir del Informe de la Evaluacin Psicopedaggica y de la planeacin del Maestro de grupo.

43.2. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organizacin, para eliminar las barreras para el aprendizaje y
la participacin de los alumnos y brindar los apoyos especficos que requieren.

43.3. Definir las adecuaciones de acceso y los responsables para darle seguimiento, en caso de ser necesarias: en las
instalaciones de la escuela y el aula y, si se precisa, especificar el tipo de ayudas personales o tcnicas que necesita el
alumno en su proceso educativo, estableciendo las acciones requeridas para obtenerlas (dentro de la escuela y en el
contexto socio-familiar).

43.4. Definir las adecuaciones curriculares que es necesario realizar en la metodologa y en la evaluacin, as como en
los contenidos y en los propsitos en el caso de los alumnos que requieren adecuaciones curriculares significativas.
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

43.- Elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada: La Propuesta Curricular Adaptada ser elaborada por el
Maestro de grupo y el Maestro de apoyo (en caso de que lo haya); participarn la familia del alumno y el personal
del equipo de apoyo tcnico pedaggico que se incluy en el proceso de Evaluacin Psicopedaggica.

Algunas consideraciones que es necesario especificar en la elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada, son las
siguientes:
TTULO V
Trmites de Inscripcin
CAPTULO V.2 INSCRIPCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

43.- Elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada:
43.5. Determinar la participacin de la familia del alumno:
43.5.1. Especificar los apoyos que la familia ofrecer al alumno, estableciendo compromisos. En su caso,
definir la informacin y la orientacin que recibir la familia por parte del equipo de apoyo tcnico
pedaggico y de la escuela.
43.5.2. En caso de ser necesario, determinar las ayudas especficas que se le brindarn al alumno por parte
del personal del servicio de apoyo:
43.6. En las actividades acadmicas.
43.6.1. En el aula de recursos.
43.6.2. Fuera de la escuela (apoyos complementarios o extracurriculares).
43.6.3. Acordar los compromisos que asumen los involucrados
43.6.4. Establecer las fechas en las que se revisarn los avances del alumno y se realizarn los ajustes
necesarios
43.7. Al final de su elaboracin, es importante informar al alumno sobre el tipo de apoyos que recibir, quin se los
dar y en qu momento.

El documento de la Propuesta Curricular Adaptada, una vez elaborado, permanece con el Maestro de grupo como
una herramienta para su planeacin cotidiana y ser necesario que el personal del servicio de apoyo cuente con una
copia.
TTULO VI
Trmites de Reinscripcin
CAPTULO VI.1 DISPOSICIONES GENERALES A LA REINSCRIPCIN

52.- Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: La reinscripcin de los menores con necesidades educativas
especiales con discapacidad a los Centros de Atencin Mltiple (CAM) para los niveles de educacin preescolar y primaria
se podr realizar en cualquier momento del periodo escolar.

52.3. En el caso de los menores con necesidades educativas especiales que reingresen a los planteles de educacin
bsica, se actualizarn al inicio del ciclo escolar la Evaluacin Psicopedaggica, el Informe de la Evaluacin
Psicopedaggica y la Propuesta Curricular Adaptada, que permitan identificar los apoyos especficos que requieran los
educandos.

Dichos documentos debern anexarse al Portafolio de evidencias y considerarse para su elaboracin al alumno y a los
padres de familia o tutores.

Al pasar de grado o de nivel escolar, el Director del plantel entregar el Portafolio de evidencias a los padres de familia
o tutores.

Esto se realizar con el objetivo de propiciar la continuidad de los procesos de enseanza aprendizaje, as como el
conocimiento especfico de los apoyos que el alumno requiere para su eficaz desenvolvimiento escolar, personal y
social.

Ser responsabilidad del Director y del Educador, del Maestro de grupo, o de los docentes, segn corresponda al nivel
educativo, as como de los padres de familia y del personal de educacin especial en caso de que lo haya, realizar lo descrito
en el prrafo inicial de la presente norma.
TTULO VII
Acreditacin
CAPTULO VII.1 DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA ACREDITACIN DE ESTUDIOS

66.- Reglas de Acreditacin: Son reglas aplicables a la acreditacin de estudios, las siguientes:

66.1. La escala oficial de calificaciones en numrica del 5 al 10.

66.3. Para los alumnos con necesidades educativas especiales, integrados a las escuelas primarias, la
evaluacin del aprendizaje se deber realizar con criterios que se establecern de manera conjunta entre el
Director del plantel, el Maestro de grupo y en caso de que lo haya, el personal de educacin especial, tomando
como base el avance en los propsitos establecidos en la Propuesta Curricular Adaptada.
Esta informacin se anexar al Portafolio de evidencias, como respaldo al proceso de aprendizaje de cada
alumno y sobre estas evidencias se evaluar el avance.

66.6. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales inscritos en los Centros de Atencin
Mltiple o en las escuelas primarias, se utilizarn los mismos criterios para calificar el rendimiento, en funcin
de la Propuesta Curricular Adaptada.
TTULO VII
Acreditacin
CAPTULO VII.2 REGLAS PARA LA PROMOCIN DE GRADO

70.- Promocin en el caso de Alumnos con Necesidades Especiales: Para el caso de los alumnos con necesidades
educativas especiales, se atender lo siguiente:

70.1. El Docente deber realizar las adecuaciones pertinentes a las evaluaciones escolares en congruencia con
el Informe de Evaluacin Psicopedaggica del alumno y los objetivos de aprendizaje determinados en la
Propuesta Curricular Adaptada.

La evaluacin del aprendizaje se deber realizar con criterios que se establecern de manera conjunta entre el
Director del plantel, el (los) docente(s) encargado(s) del alumno, los padres de familia o tutores y el personal
de educacin especial, en caso de que lo haya, tomando como base el avance en los propsitos establecidos
en:

70.1.1. Educacin Preescolar.- El Informe de Evaluacin Psicopedaggica.

70.1.2. Educacin Primaria y Secundaria.- La Propuesta Curricular Adaptada que se elabora a partir de
las fortalezas y necesidades especificadas en el Informe de Evaluacin Psicopedaggica.
TTULO VII
Acreditacin
CAPTULO VII.2 REGLAS PARA LA PROMOCIN DE GRADO

70.- Promocin en el caso de Alumnos con Necesidades Especiales: Para el caso de los alumnos con necesidades
educativas especiales, se atender lo siguiente:

En todos los casos, esta informacin se anexar al Portafolio de evidencias, como respaldo al proceso de aprendizaje
de cada alumno y sobre estas evidencias se evaluar el avance.

La Evaluacin Psicopedaggica debe realizarse de manera interdisciplinaria, con la participacin del Director del
plantel, del(de los) docente(s) encargado(s) del alumno, de los padres de familia o tutores y del personal de
educacin especial, en caso de que lo haya.

En los casos en que no se cuente con personal de educacin especial, con excepcin de la aplicacin de pruebas
formales, el docente responsable del alumno conjuntamente con otros compaeros docentes, padres de familia o
tutor y el alumno, podr realizar una evaluacin general.

Lo importante es conocer las necesidades que presente el alumno y definir los recursos y apoyos que la escuela debe
ofrecer para brindar la atencin educativa conveniente, lo cual se determinar en la Propuesta Curricular Adaptada
en los planteles de educacin primaria y secundaria.

Para la elaboracin de dicha propuesta considerar la posibilidad de invitar a especialistas y asesores externos,
expertos en las estrategias o los apoyos especficos que el alumno requiera.
TTULO VII
Acreditacin
CAPTULO VII.2 REGLAS PARA LA PROMOCIN DE GRADO

71.- Avance del Aprovechamiento Escolar en el caso de Alumnos con Necesidades Especiales: Para efectos del
avance del aprovechamiento escolar tratndose de alumnos con necesidades especiales, se estar a lo que a
continuacin se prev para cada nivel educativo:


71.1. Educacin Preescolar.- El Educador tomar como referencia para reportar el avance del aprovechamiento
escolar del alumno el Informe de Evaluacin Psicopedaggica.

71.2. Educacin Primaria.- El Maestro de grupo tomar como referencia para reportar el avance del
aprovechamiento escolar del alumno el Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la Propuesta Curricular
Adaptada actualizada.

71.3. Educacin Secundaria.- Los profesores de cada asignatura tomarn como referencia para reportar el
avance del aprovechamiento escolar del alumno el Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la Propuesta
Curricular Adaptada.

La Propuesta Curricular Adaptada se elabora a partir de las fortalezas y necesidades especificadas en el
Informe de Evaluacin Psicopedaggica, incluyendo aquellas a desarrollar por parte de la familia.

3.3.
Intervencin
de los servicios
de apoyo
Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educacin especial
Orientaciones
generales para el
funcionamiento de los
servicios de educacin
especial