Universidade Federal do Paran

Disciplina: Fundamentos da Ed. Musical II

Professora: Dr Rosane Cardoso de Arajo

Alunas: Adriana Jula
Clia Regina de Albuquerque Banzoli
Flvia de Andrade Campos

Mtodos ativos em Educao Musical

Educadores musicais do incio do sculo XX

A primeira gerao: mile-Jaques Dalcroze, Edgar
Willems, Zoltn Kodly, Carll Orff e Shinichi Suzuki

mile-Jaques Dalcroze (1865 1950)

Constatou a precariedade do preparo auditivo de seus
alunos
Incentivou a escuta e o toque no piano antes de o
aluno realizar a atividade

Ligao entre a msica, escuta e movimento corporal

Suas propostas congregavam duas fortes tendncias
romnticas: o entendimento da arte como expresso
dos sentimentos e a crena em mtodos racionais e
definitivos

Presena da msica nas escolas

A grande contribuio de Dalcroze est no fato de ter
retirado o aluno da educao livresca que estava
submetido e faz-lo participar de uma srie de
exerccios que demandam atuao fsica, tendo o
corpo como objeto de expresso de um representao
de elementos da msica.

Toda ao artstica tambm um ato educativo

Jaques-Dalcroze no Brasil
mile Jaques-Dalcroze (1865-1950): vida e obra

Nasceu em Viena no dia 06 de julho de 1865.

Iniciou no estudo de piano aos seis anos de idade

Em 1875, muda-se para Genebra, Sua.

1877 admitido no Colgio de Calvino e no
conservatrio de Genebra.

Em 1983 termina seus estudos secundrios e
participa de representaes teatrais como autor.

1884-1889: Viagens e experincias artsticas
Em Paris estuda com Gabriel Faur, Albert Lavinag, Vicent dIndy e
Marmontel.

1886 viaja para a Arglia, a convite de Ernest Adler, para reger uma
orquestra de Teatro de Vaudeville.

Adota o nome artstico de Jaques-Dalcroze, inspirado em Raymond
Valcroze.

Retorna a Viena e admitido na Academia de Msica, onde estuda com
Bruckner e Fuchs.
No ano de 1889, retorna a Paris para estudar com Mathias Lussy,
que se dedicava aos estudos das leis da expresso e do ritmo
musical.

1891-1909: Incio das atividades como pedagogo

Na Suia em 1891 assume a cadeira de histria de msica, na Academia de
Msica de Genebra.

Em 1982 nomeado professor e solfejo superior no conservatrio de
Genebra.

Em 1898 publicado o artigo Les tudes Musicales et Iducation de
LOreille..

Em 1901 inicia suas investigaes para o desenvolvimento das faculdades
auditivas.

Em 1905 apresenta um memorando sobre a reforma do ensino musical nas
escolas.

Publicao do primeiro nmero da Revista bilngue Le Rythme/ Der
Rhythmus.

1910-1914: Expanso da Rtmica

Dalcroze renuncia ao conservatrio de Genebra, em 1910.

O ensino de rtmica para crianas at doze anos passa a
ser oficial no Conservatrio.

Em 1911 foi inaugurado o Instituto de Rtmica em
Hellerau, atores da companhia do Teatro Nacional Russo e
bailarinos e bailarinos da Companhia do bal Diaghilev
participam de suas aulas.

Em Londres fundada a London School of Dalcroze
Eurhythmics, (Escola de Rtmica Dalcroze de Londres)

Inaugurao do Instituto Dalcroze em 1915.

Ritmica I e II: Ensino destinado ao desenvolvimento do
instinto rtmico, do senso de harmonia plstica e do equilbrio
dos movimentos e a regularizao dos hbitos motores.

Em 1920 publicado o livro Le rythme, la musique et I education
(O ritmo a msica e a educao).

Realizao do primeiro Congresso Internacional de Rtmica em
Genebra em 1926.

Surgimento da Unio Internacional de Professores de Mtodo
Dalcroze (UIPD).

1977 Federao Internacional dos Professores de Rtmica (Fier).


Produo musical e pedaggica
Comps peras, inmeros concertos, sutes, oratrios, cantatas, peas solo para piano,
composies para msica de cmera, peas patriticas para solista, coro e orquestra.

Em 1914 comps Impressions tragiques para orquestra.

Grande produo para fins didticos, pequenas melodias e estudos rtmicos, 50 estudos
miniaturas de mtrica e rtmica para piano, vocalizes, exerccios de entonao e marchas
rtmicas.

sua produo pedaggica inclui livros , artigos publicados em peridicos, material didtico e
ensaios.

Le rytme, la musique et I ducation, (O ritmo a msica e a educao) (1924 )
Souvenir, notes et critiques (Lembranas, notas e crticas) (1942 ).
La musique et nous: notes sur notre double vie ( A msica e ns: notas sobre nossa vida dupla)
(1945).
Notes barioles (Notas multicoloridas) 1948, contem reflexes e aforismos de Jaques-
Dalcroze sobre a msica e a sociedade.

Proposta Pedaggica - Dalcroze
Dificuldade como professor do conservatrio de Genebra.

Formulou uma srie de exerccios.

Exerccios de rtmica familiarizao dos elementos da
linguagem musical.

Msica experincia sensrio motora e esttica.

Deixou vrios escritos sobre msica, dana e dramaturgia.
Vrias canes prprias da sua prtica pedaggica e
alguns cadernos didticos.

Dalcroze

No deixou um mtodo com exerccios progressivos.

Revista Le Rythme.

Adaptao para as crianas de cada pas, com
renovao de cada professor cultural e social.

Trs ferramentas bsicas: Rtmica Solfejo
Improvisao.

Material didtico preparado pelo prprio professor.

Rtmica
Instrumento primordial: corpo.

Ritmo: fator organizador dos elementos musicais, pois
toca de imediato a sensibilidade. Elemento unificador
entre o corpo e a msica.

Todos os elementos da msica podem ser vivenciados
atravs do movimento. Acentuao, fraseado,
dinmica, pulso, andamento, mtrica.

Os movimentos no devem ser automatizados.

Solfejo
O solfejo oral e corporal vem antes do escrito.

Atravs do solfejo o aluno desenvolve o ouvido
interno, a afinao, a aptido vocal, a respirao, a
leitura e a interpretao.

Relao entre a experincia auditiva e a experincia
fsica.

Reconhecimento do desenho meldico, independente
da altura. Melodias ascendentes e descendentes, que
so tocadas no piano, atravs do movimento corporal.

Improvisao
Momento criativo onde o aluno mostrar suas ideias
musicais, e contedos que foram acumulados a partir
da experincia.

A possibilidade de expressar os contedos aprendidos
so infinitas.

O corpo, como instrumento musical pode expressar os
elementos da msica(ritmo, melodia, harmonia,
fraseado e dinmica).

Rtmica pode ser praticada por pessoas de todas as
idades.

Princpios Metodolgicos
Escuta
Dana
Movimento
Conscincia Rtmica
Espao, tempo e energia
Msica
Tenso e repouso, relaxamento
Improvisao corporal


Dalcroze: Eu sonho com uma educao musical na
qual o prprio corpo desempenhe o papel de mediador
entre os sons e o nosso pensamento, e que seja o
instrumento espontneo e direto dos sentimentos.

Todo indivduo possui talentos a serem
desenvolvidos pela educao, portanto a leitura
musical, somente depois da experincia prtica.