O Modelo de Auto-Avaliação:

Problemáticas e conceitos implicados

Trabalho realizado no âmbito da acção de formação:

Práticas e modelos de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares

De Outubro a Dezembro de 2009

Cristina Filipe
 O Modelo de Auto-Avaliação:
Problemáticas e conceitos implicados

1 – Considerações iniciais.
2 – Planificação do workshop.

3 – Apresentação do modelo de auto-

avaliação da BE (apresentação P-Point a
utilizar na sessão)

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados

"No Egipto, as bibliotecas eram chamadas 'Tesouro

dos remédios da alma'. De facto é nelas que se cura a
ignorância, a mais perigosa das enfermidades e a origem
de todas as outras."

Jacques-Bénigne Bossuet

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas
escolares:

Avaliar foi, e sempre será, uma área muito sensível na vida das organizações em geral, e da
escola em particular. A Biblioteca Escolar não foge a esta realidade.
A evolução da sociedade gerou a evolução das escolas e, neste contexto, também as
Bibliotecas Escolares deixaram de ser depósitos de livros para passarem a ser espaços de
aprendizagem e de construção do conhecimento no quotidiano de aprendizagens nas escolas.
A criação de um modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares por parte da RBE,
constitui uma medida significativa nessa caminhada que as BE’s terão necessariamente de fazer.
A aceitação e reconhecimento da BE como espaço central da vida escolar, e de conhecimento
e de construção do saber depende, também, da sua capacidade de avaliar as suas práticas.

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas
escolares.

“A criação de um Modelo para avaliação das bibliotecas escolares permite

dotar as escolas/ bibliotecas de um quadro de referência e de um instrumento
que lhes permite a melhoria contínua da qualidade, a busca de uma
perspectiva de inovação. Pretende-se induzir a transformação das bibliotecas
escolares em organizações capazes de aprender e de crescer através da
recolha sistemática de evidências de uma auto-avaliação sistemática.”

(texto da sessão)

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria de
melhoria. Conceitos implicados:

O Modelo assume-se como sendo um “(…) instrumento

pedagógico e de melhoria contínua que permite (…) avaliar
o trabalho da biblioteca escolar e o impacto desse
trabalho.”
(Texto da sessão)

Assim, permitirá à equipa da biblioteca proceder às

alterações mais adequadas às necessidades dos seus utilizadores e,
consequentemente, uma melhoria progressiva do serviço prestado
à comunidade escolar.

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
Organização estrutural e funcional:

-A organização por domínios, ainda que complexa, afigura-

se como um bom ponto de partida para o trabalho de
avaliação que as BE’s terão de levar a cabo;

Cristina Filipe
 O Modelo de Auto-Avaliação:
Problemáticas e conceitos implicados
Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca escolar.
Oportunidades e constrangimentos.

“O modelo indica o caminho, a metodologia, a operacionalização. A obtenção

da melhoria contínua da qualidade exige que a organização esteja preparada
para a aprendizagem contínua. Pressupõe a motivação individual dos seus
membros e a liderança forte do professor coordenador, que tem de mobilizar a
escola para a necessidade e implementação do processo avaliativo.”
(Texto da sessão)

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca
escolar. Oportunidades e constrangimentos.
Implementar o processo de auto-avaliação na dinâmica de funcionamento da
escola, é um objectivo que está ainda longe de alcançar. Todavia, pela experiência já
anteriormente realizada, é de crer que ao longo do tempo se tornará uma rotina aceite
por todos.

Oportunidades: Ameaças:
-A existência de um modelo de -Inexistência de formação
auto-avaliação, agora para aplicação do modelo de
proposto pela RBE, permitirá a auto-avaliação;
regulação do trabalho -Complexidade de alguns
desenvolvido pela BE;
- A possibilidade de envolver, instrumentos de recolha de
através da aplicação do evidências;
modelo de auto-avaliação, - Dimensão do agrupamento
todos os elementos da na operacionalização das
Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados

PLANIFICAÇÃO do Workshop
Objectivos da sessão:

 Despertar a comunidade escolar para a importância da auto-

avaliação como processo regulador do funcionamento da BE;

 Reconhecer a necessidade de implementar dispositivos

eficazes de auto-regulação;

 Reflectir acerca das potencialidades e das fragilidades do

modelo de auto-avaliação das BE’s;

 Estimular a participação no processo da auto-avaliação da BE;

 Iniciar o processo de auto-avaliação da BE. Cristina Filipe

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Problemáticas e conceitos implicados
PLANIFICAÇÃO do Workshop
Metodologia:
1ª Parte  O que mudar?
 Como mudar?
2ª Parte  Dinâmica de grupo: análise de
documentos:
 Avaliara a BE para quê?
 Avaliar a BE com que modelo?
 Avaliara a BE como?
 Avaliara a BE com quem?
3ª Parte  Apresentação das conclusões:
 Consolidação dos tópicos abordados,
através de uma apresentação em
PowerPoint.

Cristina Filipe
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PLANIFICAÇÃO do Workshop
Duração: 3,5 horas.

Destinatários: elementos do Conselho Pedagógico e

Equipa de Auto-Avaliação do Agrupamento.

Calendarização: Janeiro de 2010.

Avaliação: questionário de resposta rápida.

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Problemáticas e conceitos implicados
PLANIFICAÇÃO do Workshop
Documentos a fornecer:

 Aplicações on-line: Manifesto das Bibliotecas Escolares,

Declaração da IASL sobre Bibliotecas Escolares, Modelo de
Auto-avaliação da RBE;

 Aplicação PowerPoint;

 Guiões de trabalho para a dinâmica de grupo;

 Ficha de avaliação da acção.

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Problemáticas e conceitos implicados

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados

“A biblioteca constitui um instrumento essencial do

desenvolvimento do currículo escolar e as suas
actividades devem estar integradas nas restantes
actividades da escola e fazer parte do seu
projecto educativo. Ela não deve ser vista como
um simples serviço de apoio à actividade lectiva
ou um espaço autónomo de aprendizagem e
ocupação de tempos livres”.
(Veiga, 2001)

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados

“Está comprovado que quando os bibliotecários e os

professores trabalham em conjunto, os alunos atingem
níveis mais elevados de literacia, de leitura, de
aprendizagem, de resolução de problemas e competências
no domínio das tecnologias de informação e comunicação.”
(IFLA/UNESCO,1999)

Cristina Filipe
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Problemáticas e conceitos implicados
A Biblioteca Escolar assume-se como:

Instrumento
de apoio ao
Essencial desenvolvimento
para o sucesso dos
educativo currículos

Espaço Recurso
privilegiado
essencial
de informação
para o
e construção
do desenvolvimento
conhecimento das literacias

Cristina Filipe