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Biblioteca Escolar
Temas a Abordar
– a missão:
–
- O aluno apresenta-se como actor
activo, construtor do próprio
conhecimento;
- Novas estratégias baseadas em
Inquiry based Learning;
- Necessidade de modificar as
estruturas sociais;
- Necessidade de gerir a mudança.
Todd, Ross (2002/2003), Kenny, Brian (2006)
- a melhoria da prestação de serviços e
da qualidade da biblioteca escolar,
através duma avaliação continua e
sistemática, em busca da melhoria da
qualidade do ensino-aprendizagem.
“ a systematic measurement of the extent to which a
system (for example a library) has achieved its
objectives in a certain period of time”. It is also
described as a systematic process of determining
“value” (in terms of benefit gained) and “quality” (as
reflected in costumers satisfaction) of a system.
(Mckee 1989:156)
2- O Modelo enquanto instrumento pedagógico
e de melhoria de melhoria.
Ø Instrumento pedagógico e de melhoria
contínua que permite aos órgãos directivos
e aos coordenadores avaliar o trabalho da
BE;
Ø Permite avaliar o impacto desse trabalho no
funcionamento global da escola e nas
aprendizagens dos alunos;
Ø Permite identificar as áreas de sucesso e
aquelas que, por apresentarem resultados
menos bons, requerem maior investimento;
Conceitos implicados.
A NOÇÃO DE VALOR.
3- Organização estrutural e
funcional
v A BE organiza-se em quatro domíniose num conjunto
de indicadores sobre os quais assenta o seu
trabalho.
vExiste nestes estudos o
reconhecimento de que a BE é um
espaço multifuncional com um
conjunto significativo de recursos
e equipamentos a saber :
- as condições externas;
- as condições físicas ;
- a qualidade da colecção ;
- espaço de aprendizagem ;
1. Apoio ao Desenvolvimento
Curricular ;
2 . Desenvolvimento da Leitura e
Literacias ;
3 . Articulação com os
Departamentos , Professores e
Alunos ;
4 . Gestão da Biblioteca Escolar
1- Integração na escola e no processo de
ensino/ aprendizagem a bem de toda a
comunidade.
2- Acesso - livre ao trabalho individual e de
grupo.
3- Qualidade da Colecção – actualizada e em
diferentes suportes.
4- Gestão da BE- professor bibliotecário
qualificado e equipa que articule o
trabalho com toda a escola.
MÉTODOS A SEGUIR:
informação;
7. Calendarização do processo e
relatório final;
11.Definir as acções consideradas
escola;
7. Saber estabelecer prioridades ;
da escola;
12. Saber gerir recursos no sentido lato do termo;
objectivos da escola;
16. Saber trabalhar com departamentos e colegas.
Eisenberg e Miller(2002)
5- A Organização do Processo
pode ser atingida, ainda, através:
Ø Identificação dos pontos críticos;
Ø Capacidade de determinar um
conjunto de concepções que se
estabelecem entre cada um dos
domínios;
Ø Análise do impacto;
Ø Percepção de situações isoladas ou
inter-relacionadas.
Farmer (2003)
6- Gestão participada das mudanças que
a sua aplicação impõe. Níveis de
participação da escola.
Ø A avaliação da BE deve deve ser
divulgada para que possa ser
conhecida ao nível da escola.
Ø Deve passar-se da retórica do “Tell
me” à evidencia do “Show me”.
Ø Isto é um imperativo ético, no sentido
que estamos a contribuir para a
melhoria da qualidade do ensino e
das aprendizagens dos nossos alunos
e demais comunidade educativa.
Ø Todd afirma que só através da
avaliação se pode ter um serviço de
qualidade, em função do que é o
papel da BE neste início do século
XXI, a saber:
1. A mobilização da equipa para a elaboração
de diagnósticos;
2. Avaliar o impacto e o valor da BE na
demais elementos;
4. Definição precisa de conceitos e
processos;
5. Realização de um processo de formação /
acção.
6. A comunicação constante com o órgão
CONCLUSÃO
ü O PB e a BE são o motor de todo o desenvolvimento
e concretização de ensino-aprendizagem
ü A avaliação da práticas do PB é uma mais-valia para
a qualidade do ensino, desenvolvimento e
construção de novos conhecimentos por parte dos
alunos;
ü O PB passa a pensar e agir de forma mais crítica em
relação às suas práticas;
ü Passa a medir o impacto das suas práticas em função
dos resultados obtidos;
ü Terá que usar avaliações padronizadas para melhorar
as suas práticas;
ü Em suma, implementar uma prática baseada em
evidências (PBE).
Trabalho realizado por:
2ª tarefa da Acção de Formação –
Práticas e Modelos A. A. das BE –
DREC - T5
2009