Investigacin

Educacional

Andrea Yesta Blanco

La Investigacin
La investigacin tiene como objeto el
descubrir algo, indagar, dar respuesta de
manera
sistemtica
a
las
mltiples
preguntas que se hace el ser humano.
Investigacin
Educativa
tiene
como
propsito avanzar en la resolucin de
problemas y, por tanto, en la construccin
de conocimiento pedaggico.

Cmo se realiza?
A travs del desarrollo de procedimientos
metodolgicos o Mtodos de Investigacin

CUANTITATIVOS

CUALITATIVOS

MIXTOS

Qu es un Mtodo de
investigacin?
Conjunto de acciones que adopta el
investigador, encaminado a resolver un
problema cientfico o a encontrar
respuesta a una situacin.

Enfoques de Investigacin
Enfoque Cualitativo
Enfoque Cuantitativo
Enfoque Mixto

Consideraciones en torno a
los Enfoques
Enfoque Cualitativo

Se considera como un proceso

activo, sistemtico y riguroso de
indagacin dirigida, en el cual,
se toman decisiones sobre lo
investigable, en tanto se est
en el campo objeto de estudio.

Enfoque Cuantitativo

Se caracteriza por realizar una

descripcin detallada de una
situaciones, eventos, personas,
interacciones o comportamiento,
que pueden ser observable.

Se describe como un proceso

sistemtico
y
riguroso,
de
investigacin
dirigida,
de
naturaleza pasiva que no tiene
posibilidades de tomar decisiones
durante su desarrollo.
Su caracterstica central es dar a
conocer cuantitativamente las
variables del estudio a travs de
descripciones
estadsticas
simples,
inferenciales
o
correlacionales.

Enfoque Cualitativo

Enfoque Cuantitativo

Incluye lo que los participantes

expresan, sus experiencias,
creencias, pensamientos y
reflexiones, como son
expresadas.

Considera el conocimiento que

permite comprobar o refutar las
hiptesis que generaron el
estudio.

Busca la comprensin de la
realidad observada.

Busca establecer o determinar

las cantidades de elementos
que integran un conjunto o el
impacto de una variable sobre
otra(s).

Propensin a "comunicarse con"

los
sujetos
del
estudio.
Comunicacin ms horizontal...
entre el investigador y los
investigados.

Propende a nutrirse de los

sujetos del estudio. .
Comuniacin vertical. Se limita
a las respuestas exactas.

Enfoque Cualitativo

Mayor naturalidad y habilidad

de estudiar los factores sociales
en un escenario natural.

Son fuertes en trminos de

validez interna, pero son
dbiles en validez externa, lo
que
encuentran
no
es
generalizable a la poblacin.

Enfoque Cuantitativo

Las variables se estudian en

situaciones artificiales.

Son dbiles en trminos de

validez interna; es difcil saber
si miden lo que pretenden
medir,; pero son fuertes en
trminos de validez externa, lo
que permiten generalizar en la
poblacin.

Enfoque Cualitativo
Los principios que caracterizan el paradigma
cualitativo son:

Visin fenomenolgica y comprensiva (verstehen).

Empleo de mtodos cualitativos.
Perspectiva holstica.
Observacin natural.
Explora, describe e interpreta la realidad, de modo inductivo.
Tiene en cuenta la subjetividad-intersubjetividad .
Prximo a los datos. Perspectiva emic (desde dentro).
Orientado al proceso: datos reales, ricos y profundos.
No generalizable.
Realidad dinmica.

Enfoque Cuantitativo
Los principios que caracterizan el paradigma
cuantitativo son:

Visin positivista.
Empleo de mtodos cuantitativos.
Basada en induccin probabilstica (lgica).
Medicin controlada.
Confirmatoria, inferencial, deductiva.
Tiene en cuenta la objetividad.
Visin externa: Desde fuera
Orientado al resultado: A los datos (slidos y repetibles).
Generalizable
Realidad estadstica.

ETAPAS
EN LA INVESTIGACION
I.-

Planteamiento del Problema

II.-

Marco Conceptual

III.- Marco Metodolgico

IV.- Anlisis

I.- Planteamiento del Problema

Para la formulacin del problema, se caracteriza la

situacin a investigar, se define, acota y se enmarca
conceptualmente.

Se deben considerar ciertos criterios metodolgicos

para su formulacin:

Claridad: Que sea formulado como interrogante simple y sin

ambigedades.
Sin Respuesta: Que no se conozca la respuesta.
Dos variables: Que exhiba a lo menos 2 variables o atributos
(o categoras ejes).
Contextualizado: Que sea claro en cuanto a los espacios y
personas con que se estudiar.

Planteamiento del Problema

Emprico: Que sea susceptible de prueba emprica, debe ser

probado en la realidad.
Relevante: Que el conocimiento que se obtenga sea
sustancial.
tico: Que implique usar medios ticos: recoger la
informacin que se requiere sin pasar a llevar la dignidad de
las personas
Realista: Determinar que se dispone del tiempo para realizar
la investigacin, de los recursos necesarios para ella, de las
capacidades personales para abordar el problema de
investigacin.

Su elaboracin, debe permitir la formulacin natural de

la pregunta de investigacin, como conclusin de lo
antes expuesto.

Etapas Planteamiento del Problema

1.

Seleccin del Tema Principal.

2.

Propsito y/ o interrogante de la investigacin.

3.

Caracterizacin del problema: En qu consiste lo que se va a

investigar.

4.

Fundamentacin del problema: Terica y emprica.

5.

Relevancia de la Investigacin.

6.

Formulacin de objetivos: Generales y especficos.

7.

Planteamiento de Supuesto (Hiptesis Cualitativas) o de

Hiptesis y definicin de variables (cuantitativo).

Tema de Investigacin
Es
el
primer
componente
planteamiento del problema.

del

Se enuncia como una frase simple,

directa:
Incidencia del clima de aula en la construccin de los
aprendizajes de los estudiantes.

Propsito

Se describe el sentido de la investigacin:

La finalidad por la cual se requiere
desarrollar.

Caracterizacin
Descripcin de lo que se va a realizar en
el estudio.
En este se estipulan :
Ejes del estudio.
Si ejes sern descritos o se considerar el impacto de unos en
otros.
Contexto en que se estudiarn.
Viabilidad.
Compromiso tico.

Fundamentacin
Es el planteamiento de las teoras que
sustentarn el estudio. Incorpora hallazgos de
estudios similares que pueden aportar en la
descripcin o comprensin de la problemtica.
Considera, adems, elementos desde la empiria
que llevaron a la problematizacin y que pueden
articularse con la teora.

Aportes y Relevancia de la
Investigacin
Se describe:
Para qu se investiga lo que se investigar
Qu aportarn los resultados y conclusiones
de la investigacin a la realidad nacional,
local, a la pedagoga general y
especficamente a la educacin especial.

Es importante referirse al aporte

especfico de la investigacin y no slo a
la relevancia del tema en general.

Objetivos Generales y Especficos

Los conceptos que se utilizan en la construccin de los
objetivos deben estar definidos previamente.
Deben estar directamente relacionado con la pregunta.
Debe ser claros, estar construidos sin ambigedad y ser
congruentes.
Objetivo General: Debe apuntar precisa y claramente al
problema que se va a investigar. Al ser general tiene
que comprender todo lo que se pretende lograr.

Objetivos Generales y Especficos

Objetivos Especficos:
Deben estar contenidos o desprenderse del objetivo
general.
Deben tener un nivel de mayor especificidad que el
objetivo general.
No deben confundirse con etapas del procedimiento
de la investigacin, puesto que son los conocimientos
que se logran parcialmente para el logro del
conocimiento general.

Supuestos de la Investigacin
Son hiptesis cualitativas, en que se
plantea lo que se supone podran pensar,
sentir y/o hacer las personas integrantes
del estudio.
Este planteamiento debe contar con algn
sustento emprico.

BIBLIOGRAFA
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INVESTIGACIN IV, TCNICAS PARA LA RECOGIDA DE
DATOS E INFORMACIN GRUPO EDITORIAL LUMEN ,
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MAYKUT PAMELA; MORCHOUSE RICHARD.
INVESTIGACIN CUALITATIVA, HURTADO EDICIONES ,
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PEREZ SERRANO GLORIA. INVESTIGACIN
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