En las ltimas dcadas la evaluacin mediante

exmenes de gran escala se han convertido

en una prctica comn en Mxico.
Su rpida insercin en el sistema educativo
los ha convertido en el instrumento idneo
para poner en tela de juicio el trabajo del
docente.
El examen en su aplicacin masiva ha pasado
de ser un instrumento del docente, para
convertirse en un instrumento contra el
docente.

La incursin de Mxico en estudios de

evaluacin internacional, lleva a pensar que
la adopcin de exmenes nacionales e
internacionales para medir el rendimiento
escolar es parte de una poltica educativa
que se ha insertado y adoptado de manera
abrupta en nuestro sistema educativo, pero
que adolece de una reflexin terica y
metodolgica en materia de elaboracin de
exmenes.

Siendo una situacin ambigua y contradictoria,

porque por un lado se juzga al docente ante los
resultados obtenidos por sus estudiantes en los
mbitos nacional e internacional; pero al mismo
tiempo se le deja al margen de los procesos y
reflexiones que pueden surgir en torno a los
sistemas
evaluativos y al porqu de sus
resultados.
La finalidad de los exmenes masivos es analizar
y comparar el contenido de las pruebas que se
aplican en Mxico para dar a conocer a los
docentes y al pblico en general el tipo de
contenidos con los que estn siendo evaluados
nuestros estudiantes y la relacin que estos
guardan entre si y con lo trabajado en el aula.

RASGOS RELEVANTES DE UNA PRUEBA

N

Rasgo

Tipo

Propsito General

Evaluar personas, escuelas (centros escolares),

programas, sistemas educativos.

Propsito Especifico

Diagnstico, certificacin, admisin,

clasificacin, ordenamiento, rendicin de
cuentas

Dominio explorado

Alineadas al currculo, habilidades genricas,

especficas de un puesto o profesin.

Cobertura del dominio

Homogneo(restringido), modular(amplio)

Referencia para
reportar los resultados

Con referencia a una norma, con referencia a

un criterio.

Tipo de poblacin

Ciertos grados, edad, todos los aspirantes.

Cobertura de poblacin

Censo, muestra, bajo demanda.

Tipos de reactivos

Opcin mltiple, respuesta construida,

portafolio de evidencias, examen oral.

Control de la aplicacin

Alto, bajo.

10

Impacto sobre los

sustentantes

Alto, bajo

11

periodicidad

Anual, cada 2,3,4 aos, c/que se requiere.

Rasgo

Enlace

exani

Propsito general

Evaluar sujetos

Evaluar sujetos

Propsito especifico

Diagnostico

Admisin

Dominio explorado

Competencias
disciplinares

Habilidades genricas

Cobertura del dominio

Restringido

Restringido

Referencia para reportar

Criterio

Normativa

Tipo de poblacin

Egresados de EMS

Aspirantes

Cobertura de la
poblacin

Censo

De acuerdo con la
demanda

Tipo de reactivos

Opcin mltiple

Opcin mltiple

Control de la aplicacin

Bajo

Alto

Impacto

Bajo

Alto

Periodicidad

Anual

Cada admisin a una IES

Rasgo

Excale

PISA

Propsito general

Evaluar al sistema
educativo

Evaluar al sistema
educativo

Propsito especifico

Diagnostico

Diagnostico

Dominio explorado

Alineada al currculo

Habilidades para la vida

Cobertura del dominio

Amplio

Amplio

Referencia para reportar

Criterial

Criterial

Tipo de poblacin

Estudiantes al fin de EMS

Sujetos de 15 aos

Cobertura de la
poblacin

Muestra

Muestra

Tipo de reactivos

Respuesta construida

Respuesta construida

Control de la aplicacin

Alto

Alto

Impacto

Bajo

Bajo

Periodicidad

Cada cuatro aos

Cada tres aos