PARA NIOS Y ADOLESCENTES

Introduccin.
El enfoque gestltico tiene
amplia trayectoria en el mbito de los
adultos. Las aplicaciones teraputicas a la
prctica infanto-juvenil derivan de los
gestaltistas de la tercera y cuarta
generacin. Su iniciadora y principal
exponente es Violet Oaklander, quien
retom los supuestos de la Gestalt y
desarroll un modelo de terapia dirigido
al
desarrollo saludable del nio, al
funcionamiento armnico de sus
sentidos,
cuerpo, emociones e inteligencia.

Para esta autora, el nio tiene que

aprender a
utilizar todos sus sentidos, primero para
sobrevivir y despus para aprender
acerca de su mundo. El nio sano ejercita
su cuerpo y sentidos para utilizarlos con
habilidad; aprende a expresar sus
sentimientos con congruencia, desarrolla
su intelecto rpidamente y descubre el
lenguaje como un medio para expresar sus
sentimientos, necesidades,
pensamientos e ideas.

Desde esta perspectiva, la

salud se logra a travs del
desarrollo holstico
constante y armnico
de los sentidos, cuerpo,
emociones e intelecto. As,
el nio confa en l y en su
fuerza interior
que lo lleva a la
autorrealizacin y a adquirir
un sentido de ser en el
mundo (Oaklander, 1978).

Encuadre. La consulta debera ser un

espacio amplio y bien iluminado.
Una mesa o escritorio
por si fuera necesario la aplicacin
de determinados test
psicolgicos. Se deben tener a
mano los materiales necesarios
para la aplicacin de diversas
tcnicas (folios, lpices de colores,
tmperas, arcilla, plastilina,
juguetes, animales, familia de
personas, puzles, rompecabezas,
disfraces, etc.)

Entrevistas con los padres. Para empezar,

sera conveniente hacer una entrevista
de
evaluacin general(Edad, curso y colegio
del nio; genograma; autor(es) de la
demanda; 4
antecedentes personales, antecedentes
familiares, situacin familiar actual,
motivo de consulta, desarrollo evolutivo,
escolarizacin, relaciones
interpersonales, personalidad del nio y
juicio
clnico). Luego, L. Cornejo describe una
entrevista inicial basada en el concepto
de figura-fondo donde se trata de
recoger informacin acerca de lo que
cada padre hace de figura y fondo
(caractersticas personales que en ese
momento no les da importancia, no
quieren hablar de
ello o se les olvida) de su hijo.

TCNICAS GESTLTICAS.
Adems de las entrevistas, se emplean juegos y tcnicas
gestlticas. A continuacin se explican algunas que emplea
L. Cornejo:
Dibujo.
Ambos padres tratarn de dibujar como representaran a su
hijo. No hace falta que sea realista, ms bien abstracto.
Luego los padres se intercambiarn los dibujos. Tras
observarlo escribirn diez caractersticas que les sugiera el
dibujo. Una vez que tengan las caractersticas, intentarn
ponerle un ttulo al dibujo. Despus se vuelven a
intercambiar los dibujos y leen el ttulo primero y observan
cmo se sienten. Por ltimo, leen las caractersticas
descritas por su pareja y tratan de ver si esas caractersticas
tienen ms que ver con ellos mismos o con sus hijos.

Ejercicio de las polaridades.

Utilizando como base el ejercicio del dibujo, se vuelven
a leer las diez caractersticas y se escribe al lado de ellas
la polaridad de esa caracterstica. Luego se leen las
polaridades y se trata de ver cules seran
caractersticas del hijo y cules no seran aceptadas por
los padres.

Ejercicios de fantasa.
Ejercicios donde los padres
tienen que imaginar y
visualizar diferentes
situaciones:
1. Dentro de 5 aos.
2. Como 3 nios.
3. Recordar hasta la edad del
hijo.

Tcnicas psicoteraputicas.
Existen diversas tcnicas en la intervencin infantojuvenil, algunas similares a las empleadas en la Terapia
Gestalt para adultos, otras que ayudan a los ms
pequeos a ser conscientes de s mismos y del mundo
que les rodea. (Mi objetivo es ayudar al nio a darse
cuenta de s mismo y de su existencia en su mundo, V.
Oaklander).

Cuaderno de terapia (L. Cornejo).

Cuaderno con el que se trabajar a lo largo de las
sesiones y que al final de la terapia se podr llevar a
casa. En cada folio se escribir o dibujar en relacin a
distintos aspectos de la problemtica del nio.
Ejemplo de algunos enunciados: Voy a dibujarme
cuando era pequeo; Cuando yo era pequeo era;
Voy a dibujarme cmo quiero ser de mayor; A mi me
gustara ser mayor porque, etc.

Silla vaca.
Al igual que en adultos, se sienta al
paciente en una silla o cojn y delante
de l se pone otra silla o cojn y desde
ah comienza un dilogo con ese sitio
vaco (ya sea supuestamente una
persona o una parte del nio). L.
Cornejo realiza una variacin de esta
tcnica a la que llama Silla del Oso
Perls. Se utiliza un mueco, trapo,
peluche para facilitar las proyecciones
del nio. Este puede jugar, pelearse y
hablar con el mueco. L. Cornejo a
veces le pone voz con el mismo
sentido que cuando el terapeuta usa el
sitio de la silla vaca y le pone voz al
personaje que el paciente ha sentado
en ese sitio.

Polaridades.
Ejercicios para que los
nios se familiaricen con el
concepto de
los opuestos, polaridades del yo y
ayudarlos a comprender que stas
son
partes inherentes de la
personalidad de
cada uno. Por ejemplo, hacer un
dibujo
de algo que te alegra y de algo que te
entristezca, o un collage que
represente
algunas partes opuestas de uno
mismo.

Animal domstico.
Trabajar con un perro en
consulta ayuda al paciente
a escapar un poco de su
mundo interno en el aqu
y ahora. Le permite
reflejar el espacio
intermedio entre la accin
y el pensamiento. El
animal hara la funcin de
objeto transicional, que
ayudara a canalizar
emociones.

Dibujo
Arnheim, Naumburg, Cane, Kramer,Winnicott, Malchiodi, Kellogg, Silver, etc. Algunas
tcnicas grficas empleadas en la terapia infantil son las siguientes:

a) Tu mundo, en Colores, Formas y Lneas. (V. Oaklander) Se le pide al nio que cree su
propio mundo en un papel, usando solo formas, lneas, curvas y colores. Todo abstracto,
nada real.
b) El rosal. (V. Oaklander) Primero se hace un ejercicio de visualizacin en el que el nio
se imagina que es un rosal. Se les puede ayudar dando algunas claves: Qu tipo de rosal
eres? Eres grueso? Tienes flores? Tienes hojas? Dndes ests?, etc. Despus se pide
al nio que dibuje su rosal y ms tarde que lo describa a tiempo presente, como si fuera el
rosal.
c) El garabateo. (V. Oaklander) El nio comienza utilizando todo su cuerpo para hacer un
dibujo en el aire con amplios movimientos. Despus, con los ojos cerrados, dibuja estos 6
movimientos en una gran hoja de papel imaginaria. Esta primera parte ayuda al nio a
soltarse y liberarse para hacer un garabato menos inhibido en el papel real. Despus el
nio hace el garabato en una hoja en blanco. Por ltimo deben encontrar formas que
sugieran un cuadro (pueden borrar o aadir letras) y relatar una historia sobre el mismo.

d) Cuadros de ira. (V. Oaklander) Cuando el

nio exprese sentimientos de ira en la consulta
puede ser til ensearle que el mero hecho de
dibujar eso sentimientos puede ser de alivio en
s mismo.
e) Mi semana, mi da, mi vida. (V. Oaklander)
Nos da informacin de cmo el nio
experimenta su vida.
f) El Squiggle game (Winnicott).
Instrumento de comunicacin entre el nio y
terapeuta. Su autor lo define as: se trata de un
juego en el que yo primero hago un garabato y
el paciente lo convierte en algo; luego es l
quien traza el garabato y yo quien lo
transforma en algo (1979, Winnicott). No son
vlidos ni las letras ni los nmeros. Despus se
le pide al nio que cuente una historia. No es
necesario pintar o dibujar con lpices,
temperas o rotuladores, tambin se pueden
emplear las manos (dactilopintura) o los pies
(pintura pedestre) para hacer diversos dibujos.

Otras tcnicas
Manualidades.
Narraciones.
Tcnicas de relajacin.

Movimiento corporal.
Dramatizacin.
Cartas de tarot.
Terapia de juego.