Psic.

Maritza Cabrera Martnez

07/12/2014

DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE (DA)
Es un trmino general que hace
referencia a un grupo
heterogneo de alteraciones que
se manifiestan en dificultades en
la adquisicin y uso de
habilidades de escucha, habla,
lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemticas.

CARACTERISTICAS

El nio con trastorno de aprendizaje tiene una pauta

desigual en su desarrollo.
Puede no tener disfuncionamiento del sistema nervioso
central.
No debe sus problemas de aprendizaje a pobreza
ambiental.
Los problemas de aprendizaje no se deben a retraso
mental o a trastornos emocionales.
Tienen un cociente intelectual normal, o muy prximo a
la normalidad, o incluso superior.
Su ambiente sociofamiliar es normal.
No presentan dficits sensoriales ni afecciones
neurolgicas significativas.
Pero su rendimiento escolar se manifiesta
reiteradamente insatisfactorio.
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PRINCIPALES DIFICULTADES

Actividad motriz: torpeza motora, dificultad en la

coordinacin...,
Atencin: bajo umbral de concentracin, dispersin,...
rea matemtica: problemas en seriaciones, inversin de
cifras, reiterados errores en el clculo,...
rea verbal: problemas en la codificacin/ decodificacin
simblica, irregularidades lectoescritoras, disgrafas,...
Emotividad: desajustes emocionales leves, escasa
autoafirmacin personal,...
Memoria: dificultades de fijacin, olvidos
Percepcin: inadecuada reproduccin de formas
geomtricas, confusin figura-fondo, inversiones de
letras, rotaciones,...
Sociabilidad: inhibicin participativa, escasa habilidad
social, agresividad...

3 CAUSAS PRINCIPALES

La fisiolgica ha puesto especial nfasis

en la disfuncin cerebral mnima, ligada a
determinadas "localizaciones cerebrales".
Psicolgica pone acento en los factores
cognitivos, estilos y estrategias de
aprendizaje, niveles madurativos de
desarrollo y procesos interactivos.
sociolgica se hace hincapi
fundamentalmente en los aspectos
familiares
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DEBEMOS CONSIDERAR QUE:

Todos los alumnos son diferentes,
en sus capacidades, y en sus
motivaciones, intereses, valores,
ritmos evolutivos, estilos de
aprendizaje, situaciones
ambientales, etc., y todas las
dificultades de aprendizaje son en
s mismas contextuales y relativas
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PRIORIZAR
Debemos acentuar el proceso de la
interaccin enseanza/aprendizaje,
proceso, ciertamente complejo, en
el que se incluyen tanto la variable
alumno, cuanto las variables
profesor, concepcin y
organizacin curricular,
metodologas, estrategias, y
recursos
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TRATAMIENTO de los alumnos con dificultades

de aprendizaje (principios psicopedaggicos de
actuacin general)

Partir de un diagnstico correctamente formulado

Elaborar un programa de refuerzo comprensivo y
adaptado al tipo de dificultades realmente existentes.
Seleccionar actividades significativamente productivas
en funcin del nivel de maduracin del sujeto
Monitorear de modo permanente la evolucin de los
aprendizajes.
Administrar con la mxima profusin refuerzos
positivos.
Combinar metodologas ldico-activas variadas.
Evitar tanto el rechazo como la sobreproteccin.
No prolongar el refuerzo pedaggico ms de lo
estrictamente necesario.
GIMNASIA CEREBRAL

CONCLUSION
Para el quehacer cotidiano de los
profesores y para la propia
investigacin educativa, constituye un
importante problema abordar el reto
que plantean un considerable nmero
de alumnos que, sin dficit mental, ni
sensorial, ni de privacin ambiental,
no alcanzan rendimientos inicialmente
esperables en sus aprendizajes, sin
embargo podemos lograrlo si todos
nos esforzamos

GRACIAS POR SU
ASISTENCIA Y APOYO
( DE TODAS LAS COSAS QUE LLEVAS PUESTAS EN ESTE MOMENTO,
TU EXPRESION ES LA MS IMPORTANTE)
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