MODULO II

LOS ELEMENTOS CLAVE

LA LECTO-ESCRITURA

2 de Diciembre 2014

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Pienso, me interesa, investigo

Dificultades en lecto-escritura

1. Periodo logogrfico
Antes de que el nio aprenda a leer.
Reconocimiento visual global de los
rasgos externos.

Aprender a leer. Etapas

2. Perodo alfabtico
Aprendizaje de las reglas de conversin
grafema-fonema. Desarrollo de la
conciencia fonolgica.

3. Perodo ortogrfico
Representacin lxica de cada
palabra.

Aprender a leer. Etapas

 Conciencia y segmentacin
fonolgica.
Factores lingsticos (mensajes
orales, lxico auditivo, etc.).
Factores cognitivos.
Factores motivacionales y afectivos.

Aprender a leer. Requisitos

1. Procesos perceptivos
Identificacin de las palabras:
I. Nivel de rasgos
II. Nivel de letras
III. Nivel de palabra

Procesos implicados en la lectura

2. Procesos lxicos
Va dual del aprendizaje de la lectura:
Va directa o lxica

Va indirecta o sublxica

Palabra escrita
Identificacin de las letras
Lxico visual
Sistema Semntico

Mecanismo de conversin
grafema-fonema

Lxico fonolgico
Fonemas
/habla/

Procesos implicados en la lectura

3. Procesamiento sintctico
a) Asignacin de etiquetas correspondientes a
cada grupo de palabras de una oracin.
b) Comprensin de las relaciones entre ellas.
c) Construccin de una estructura mediante un
orden jerrquico de los componentes.

Procesos implicados en la lectura

4. Procesamiento semntico
a) Representacin superficial o texto de
superficie.
b) Texto base.
c) Modelo de situacin.
Inferencias referenciales
Inferencias puente

Procesos implicados en la lectura

1. Etapa pre-fontica
Dibujo.
Escrituras no diferenciadas.
Escrituras diferenciadas.

Aprender a escribir. Etapas

2.Etapa fontica
a) Fase silbica: El nio puede detectar al
menos un sonido de la slaba.
b) Fase silbica-alfabtica: el nio empieza a
detectar y representar algunas slabas
completas.
c) Fase alfabtica: el nio puede detectar
todos los sonidos representados con su
letra.

Aprender a escribir. Etapas

3. Etapa viso-fontica (ortogrfica)

El nio escribe respetando el cdigo de
escritura y sus excepciones.

Aprender a escribir. Etapas

 Tener conciencia de la funcin simblica

de la escritura.
La segmentacin fonolgica (segmentar
el habla en fonemas).

Aprender a escribir. Requisitos

Planificacin del mensaje

Construccin sintctica

Seleccin de las palabras

Procesos motores

escritura

Procesos implicados en la escritura

1. Planificacin del mensaje

Generacin de informacin sobre el tema
objeto de escritura.
Seleccin y estructuracin de las ideas
generadas.
Ajuste del texto a los objetivos establecidos.

Procesos implicados en la escritura

2. Construccin de las estructuras sintcticas

Seleccionar el tipo de oracin gramatical.
Colocacin de las palabras funcionales
(artculo, enlaces, pronombre, etc.)
Uso correcto de los signos de puntuacin.

Procesos implicados en la escritura

3. Seleccin de las palabras

Va sublxica

Va lxica

Sistema semntico

Sistema semntico

Lxico fonolgico

Lxico ortogrfico

Fonemas

CFG

grafemas

grafemas

escritura

escritura

Procesos implicados en la escritura

4. Procesos motores
a) Seleccionar el tipo de letra (almacn
alogrfico).
b) Patrn motor de los algrafos.

CASA

casa

casa

Procesos implicados en la escritura

Trastornos
de la lectura

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

 Leen mejor las palabras de alta frecuencia que las de

baja frecuencia: uso de la va lxica.
Graves problemas para leer las palabras largas: uso
defectuoso de la va sublxica.
Lentitud en la lectura:
- mayor uso de la va sublxica
- no tienen las reglas de CGF bien automatizadas.

Dislexia

 Suelen entender bien:

- a pesar de lo mal que leen
- cuando alguien les lee el texto en voz alta:
comprensin es buena.
Capacidad intelectual adecuada.
Al menos la edad del nio es de 8 aos.
Diagnstico de dislexia: solo si las dificultades se
resisten a una intervencin adecuada.

Dislexia

Hiperlexia

Retraso
lector

Otros trastornos de la lectura

Disgrafa

Disortografa

Otros trastornos de la escritura

Un caso de
dislexia

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Intervencin
en
lectura

Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

Entrenamiento neuropsicolgico
Ejercicios para mejorar la funcionalidad visual.
Ejercicios de entrenamiento auditivo.
Ejercicios de tacto y destrezas manuales.
Ejercicios motrices neurotrficos y vestibulares.
Ejercicios para mejorar la lateralidad.
Ejercicios del lenguaje.

Ejercicios para mejorar la memoria a corto plazo.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras

Rehabilitacin cognitiva y re-aprendizaje de la

lectura
Procesos perceptivos
- Ejercicios de bsqueda visual.
- Indicar si dos estmulos son iguales o diferentes.
- Tachar una letra entre un fondo dado de letras.
- Deletrear palabras.
- Realizar letras con plastilina, en el aire, sobre la espalda del
compaero.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras

Procesos lxicos
Desarrollo de la conciencia fonolgica
Oral
-Dime palabras que empiecen/terminen por la letra/
por la slaba
- Comparar sonidos voclicos, consonnticos y silbicos
al comienzo y al final de dos palabras. Pera y pelo,
comienzan igual? Cartn y camin, terminan igual?

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras

-Omitir sonidos y slabas al comienzo y al final de

palabras. Si a uva le quitas la u, qu palabra te queda?
va. Si a tapa le quitas pa, qu palabra te queda?ta.
-Contar el nmero de slabas de una palabra. Voy a
decir una palabra muy lentamente. Po.ta.je,
qu palabra he dicho? Cuntos sonidos tiene la
palabra cama? /k/../a/../m/../a/.
- Contar el nmero de palabras que tiene una frase.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

- En casos de inversiones
1. Deletrear la primera palabra de un texto y acto
seguido leerla, y as con todas la dems palabras. Por
ejemplo:
Andrs fue al supermercado. A, n, d, r, e, s, Andrs, f, u,
e, fue, a, l, al, s, u, p, e, r, m, e, r, c, a, d, o,
supermercado.
2. Leer la primera y la ltima letra de cada lnea. Se
ejercita correctamente el paso de una lnea a otra.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Otros apoyos:
Apoyos visuales
Visualizadores fonticos
Alfabeto dactilolgico
GESTOS DE APOYO:
GESTOS DE APOYO BOCA Y MANOS
GESTOS DE APOYO NIA

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Escrito
- El entrenamiento en Conciencia Fonolgica
PRECONFO.
- Programa de habilidades metafonolgicas.
- La magia de las letras.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

- Lotos fonticos (2001). CEPE.

- Vamos a jugar con las palabras, las slabas, los
sonidos y las letras (2003). CEPE.
- Aprendiendo a leer: Materiales de apoyo (2003).
ALJIBE.
- PROMELEC.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Digital
-Aprende a leer con PIPO 1 y 2.
-Mtodo MIL
(Mtodo Informatizado de Lectura).

-Katamotz lectura 2.0.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

- ADAPRO http://adapro.iter.es/es.html
- SPREEDER www.spreeder.com
- Aplicacin Dyseggxia. http://dyseggxia.com/
- Nueve letras http://9letras.wordpress.com/
- Cuaderno intercultural
http://www.cuadernointercultural.com/

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

- Cosmolema
http://blog.educalab.es/leer.es/cosmo/index.html
- El muro
http://recursos.crfptic.es/escritorio/juego_muro.swf
- Se han escapado los espacios
http://www.genmagic.net/lengua4/lleng1c.swf
-Programa Letras para Ed. Infantil
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos
/mem2003/letras/

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

- Disfrutamos hablando.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos
/mem2003/letras/
- CEIP Benedicto XIII
http://www.cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/
web%20primaria/primaria.htm
- JCLIC
http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos lxicos

Procesos sintcticos
- O. pasivas y O. subordinadas
subrayar de
diferentes colores cada componente, por ejemplo en
rojo el sujeto y azul el predicado.
- Presentarles un dibujo y una oracin referida a ese
dibujo pero a la que le falta algn componente para
que la complete.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras

Signos de puntuacin
1.- Lo lee el profesor slo con ritmo Iento enfatizando
mucho las pausas y entonacin.
2.- El profesor y el nio lo conjuntamente varias veces
hasta que se produzca una ejecucin aceptable por
parte del alumno.
3.- Lo lee slo el alumno bajo la supervisin del
profesor.

Utilizar claves de apoyo.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos sintcticos

Procesos semnticos
-

Idea general del texto.

Ideas principales/Ideas secundarias a travs del subrayado.
Preguntas literales e inferenciales.
Estrategias cognitivas (antes, durante, despus de la lectura)
Resmenes.
Realizar dibujos sobre el texto.
Trabajar la estructura de los tipos de texto ms comunes.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras

Algunos materiales para trabajar la comprensin

lectora:
-

Martnez Hernndez (1995). Leer para comprender y aprender 1 y 2 (para

la E.S.O).
- VVAA (2014). Comprensin lectora 2.
Actividades para el alumno. Aljibe.

Yuste y Quirs. Coleccin Progresint de comprensin del lenguaje.

Intervencin en dislexia y otras

dificultades lectoras. Procesos semnticos

Intervencin
en trastornos
de la
escritura
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano

1. Procesos de planificacin
En la escritura de cuentos
- Ofrecerles un esquema o guion en el que se indiquen todos
los elementos que debe contener un cuento.

- Mostrarles una serie de actores que pueden actuar como

personajes del ciento.
- Sugerir una serie de oraciones tpicas que les pueden servir
para iniciar el cuento.
- Proporcionarles una lista de adjetivos de aspecto fsico y
psicolgico.

Intervencin en trastornos
de la escritura

- Pistas sobre posibles actividades y situaciones.

- Diferentes finales.
Para las redacciones o composiciones sobre un tema
a) Informarse sobre el tema del que tiene que escribir.
b) Generar qu va a desarrollarse en el escrito.
c) Organizar la informacin.

Intervencin en trastornos
de la escritura. Planificacin

2. Procesos sintcticos
- Presentar los diferentes tipos de oraciones y
ensearles cuando se debe utilizar cada una.
- Mostrarles el papel de las palabras funcionales.
Presentar un dibujo junto con frases incompletas que el
nio escriba las palabras que faltan.
- El aprendizaje paulatino de los signos de puntuacin.

Intervencin en trastornos
de la escritura

3. Procesos lxicos
-Aprendizaje de la regla de conversin fonema-grafema.
(Mtodo MIL).
- Desarrollo de la conciencia fonolgica:
Aislar palabras.
Aislar slabas.
Aislar fonemas.

Intervencin en trastornos
de la escritura

- Ortografa arbitraria: aprendizaje sin error, mtodo

deductivo para el aprendizaje de cada regla.
- Se pueden hacer fichas que por un lado tengan la
palabra incompleta y por el otro la solucin.

Intervencin en trastornos
de la escritura. Procesos lxicos

4. Procesos motores
- Afianzar el uso de un solo tipo de algrafo (minscula
y cursiva) y luego introducir el uso de las maysculas.
- Trabajar la direccionalidad y proporcionalidad de las
letras.
- Actividades generales de picado, repaso, recorte,
rellenado, grecas, etc.

Intervencin en trastornos
de la escritura

Materiales escritos
Gonzlez-Seijas y Cuetos (2008). ALE: Actividades para el
aprendizaje de la Lectura y Escritura.

Cuaderno de Njera. Ortografa ideovisual. Niveles de 6 a 18

aos. http://www.editorialyalde.com/curso/curso.html

Intervencin en trastornos
de la escritura

Materiales digitales
- Ortografa
http://www.reglasdeortografia.com
- Sigue el rastro de las letras
http://www.genmagic.org/lengua5/plletres3c.swf

Intervencin en trastornos
de la escritura

1. A estos alumnos les puedes dar ms tiempo para

realizar los exmenes.
2. Considera la alternativa de realizar los ms densos
de manera oral.
3. Permite el empleo del ordenador para realizar las
tareas.
4. Comprueba siempre que el nio o la nia ha
comprendido el material escrito que va a manejar,
explcaselo mejor verbalmente.

Intervencin en trastornos
de la lectura y la escritura. Adaptaciones

MUCHAS GRACIAS
Equipo de Orientacin
Colegio Marista Centro Cultural Vallisoletano